淺談小學語文教學改革

摘要：小學語文的教學改革工作在全國不斷地實施和完善，新課標下的教學重點是培養學生的創新能力和自主學習能力。傳統的教學方法存在著不足，不能滿足新課標下的教學要求，教學改革工作勢在必行。教師要以先進的教學思想作為指導，以先進的教學設施作為工具，努力培養學生的創新能力和自主學習能力。

關鍵詞：小學；語文；教學；改革

中圖分類號：G623.2？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0040-02

一、確立先進的教學理念

教學理念是教師教學工作的指導思想，決定著教學工作的質量和效率。只有確立了先進的教學理念，教學改革工作才能正常地開展和實施。在以往的教學工中，教師始終站在主導地位，而學生處于被動狀態，絕大多數的情況是老師講學生聽，老師教什么，學生就學什么。這種教學方法不能有效地開發學生的潛能，也不利于學生的自主學習能力的培養。傳統的教學過于僵硬和“機械化”，忽略了學生才是課堂的主角這一事實，很難激發學生的創新思維。在這樣的情況下，課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性不夠。而傳統的教學工作的不足源于傳統教學理念所存在的缺陷，因此確立先進的教學理念是至關重要的。

如何打破傳統教學理念是重點，而其關鍵是擺正學生在課堂上的地位。教師只是幫助和輔導學生學習，將學習的方法和技巧傳授給學生，而不是將自己的思維模式以及觀點和看法通通灌輸給學生。教師不能永遠代替學生去思考，那么教師就不應該扼殺學生獨立去思考的機會。多給學生自己思考的機會，哪怕想錯了也是一種鍛煉，老師的工作是指引學生朝著正確的思路上去思考，而不能代替學生思考。學生自主獨立思考的過程，不僅是對課文內容掌握和熟悉的過程，也是自主學習課文的過程。有了這一過程后，學生對課文理解得更加透徹，在課堂上能積極配合老師，學習的熱情高漲，課堂的氣氛更加活躍。老師在課堂上糾正學生思考中的錯誤，讓學生了解老師對課文的理解和看法，老師和學生相互學習，這樣教學效率才能提高，教學目標才能不斷實現。學生是天生的思想家，他們對事物的看法很獨特，可能在成人看來是錯誤的，但我們應該留給他們思考的機會。只有不斷思考，才能不斷激發學生的潛能，從而培養學生的創新能力。新的教學理念就是將學生放在主要地位，老師只是輔助學生學習，而不是代替學生學習。

二、運用多媒體激發學生興趣

多媒體技術在教學工作中的優勢日益突出，在日常的教學工作中將傳統的教學方法與多媒體技術結合會大大提高教學效率。多媒體技術的運用是小學語文教學的新動力，它能帶給學生們多重感官刺激，激起學生的學習熱情和學習興趣，也能使學生更好地理解知識、更牢固地掌握知識。老師在運用多媒體時，要多與學生交流，了解學生對所學知識的掌握情況，從而設計出更好的教學策略。多媒體技術能展示的信息量大，突破了以往老師在黑板上板書的格局，不僅降低了老師的書寫量，而且給學生帶來了良好的試聽效果。語文課的板書量很大，在多媒體課堂上，老師可以利用少許時間回放所講內容，讓學生記下重要知識點。多媒體課堂比普通課堂更能調動學生的積極性，讓老師的教學更加生動有趣，使課堂的氛圍更加活躍。在多媒體技術的運用下，以往死板的知識變得生動形象、鮮活有力，因此，學生能更深刻地理解所學知識，從而更好地掌握和消化只是，記得也更牢固。

興趣是最好的老師，有些學生對普通的教學課堂提不起半點興趣，而多媒體課堂能或多或少地減少這些同學的抵觸情緒。特別是在詩歌教學中，老師可以給學生播放相關視頻，生動地展現詩歌中的情境。伴隨著與詩歌相符合的中國古典音樂，學生們不僅可以陶冶自己的情操，積極性和興趣也大增，同時也能記得更牢固。在講解《觀潮》、《北京》、《黃繼光》等課文時，通過多媒體技術能很形象地展示課文內容。潮水如何洶涌對很多學生來說很陌生，視頻可以讓學生身臨其境；很多學生沒去過北京，老師可以播放天安門、故宮、長城、鳥巢等圖片，讓學生更加生動地了解自己的首都；通過播放黃繼光的視頻讓學生更加了解這位英雄，并向他學習。有了興趣之后，學生們的主動性更強，從而有了自主學習的動力，能在今后的學習中更加自覺，更加努力，學習成績也會有所提高，老師的教學業績也會相應提高。

三、通過生活來理解課文

文章的作者在創作時離不開生活，文章都體現了作者對生活的看法以及情感的寄托，如果老師能帶著學生返璞歸真，必將收獲頗多。

很多文章的創作背景離我們的實際生活很遙遠，如果學生不能將這一點弄清楚，在理解文章時肯定會遇到困難。例如魯迅先生的文章反諷性很強，充滿時代氣息。如何讓學生深刻而形象地了解文章的時代背景，老師起著重大作用。老師在講課文前，有必要先為學生講解文章的時代背景，讓學生明白是什么樣的原因讓作者有了這樣的情懷而創作了這篇文章，也讓學生對隱藏在文章后面的文化內涵有所了解。有了這個基礎，學生對全文就有了正確的感情基調，在理解句子的含義時就有了大方向。

體會句子的含義與生活是分不開的，如何指導學生體會句子的內涵是教學重點，也是考試重點。在很多情況下，遇到含義深刻的句子時，學生大多只能讀懂表面的意思，不能理解句子的情感所在。如何讓學生悟句子的情感所在，還得聯系生活。例如在《落花生》中提到：要做有用的人，不能只做外表體面的人。很多學生狹隘地認為做外表體面的人都是不可取的。在生活中，他們覺得清潔工、建筑工地上的農民工等才是有用的人，他們為社會做貢獻而不在乎外表。這時老師可以反問下：那動車上的乘務員、接待外賓的禮儀小姐是不是有用的人呢？他們外表都很光鮮。這樣貼近生活的例子才會讓學生理解到重點是要做服務社會、為社會做貢獻的人。文章是作者生活情感的寫照，多將文章的情感與現實生活中的情感聯系起來，不僅有利于學生理解文章，也可以提高學生的寫作技巧。

總結：只有不斷深化教學改革工作，確立先進的教學理念，將學生擺在教學工作的首位，不斷激發學生的創新思維和培養學生的自主學習能力，才能達到新課標下的教學目的。老師可以結合多媒體等先進的教學工具激發學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效率。生活是語文的源泉，將教學工作與生活緊密聯系起來也是十分必要的。

參考文獻：

[1]劉秀芬.如何提高語文課堂的有效性的思考[J].學生之友（小學版）（下），2010，（08）.

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