激發學生興趣 搞好教書育人

摘要：我們要教好書，育好人，不能不探究如何培養和激發學生的興趣。在實踐中我采取了以下措施：幫助學生認識所學知識的重要性，激發學生的學習興趣；通過激勵誘導的方式培養和激發學生的興趣；因勢利導做好學生興趣遷移工作；激發學生興趣，在教學中要處處為學生著想。

關鍵詞：教書育人；學習興趣；事半功倍

中圖分類號：G632.4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0190-02

興趣是學習之母，是點燃智慧的火花，是克服困難的精神武器，是學習知識的動力，只有把學生學習興趣調動起來，才能使他們成為“樂知者、好知者”。

心理學告訴我們，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學生一旦對學習產生了興趣，也就獲得了學習的動力。我曾對學生的學習興趣做過觀察：學習興趣濃厚的學生，聽課專心，完成作業態度好，答疑解惑主動性強；而學習興趣低的學生，學習不踏實，甚至不能堅持學習。學生學習興趣的差異，導致學習狀態的差異，從而造成了學習效率和結果的差異。所以我們要教好書，育好人，不能不探究如何培養和激發學生的興趣。為了激發學生的興趣，在實踐中我采取了以下措施，收到了良好的效果。

一、幫助學生認識所學知識的重要性，激發學生的學習興趣

語文是一門貼近生活、內容豐富、富有情趣的學科。但很多中學生對語文學科不夠重視，甚至產生學而無用的心態，針對這一現象，我通過耐心說教，使學生認清了語文學習的目的。并且我非常注重培養學生熱愛祖國語言文學的感情，以此來激發學生的愛國情感。為了使學生認識到學習語文的重要性，我通過一些具體事例來向學生說明語文在日后工作和學習中的重要性，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具，使學生充分認識到語文的工具性，并且是一個人一生中離不開的工具。在人際交往中如果書寫錯字，用詞、用語不當就可能帶來麻煩，鬧出笑話，影響與其他人溝通。語文是高考中主要考試科目。要想在高考中取得優異的成績，就必須注重語文學科的學習。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”。我還讓學生認識到學習語文能夠取得開闊視野、增長知識、陶冶情操、發展智力、發展個性等好處。

二、通過激勵誘導的方式培養和激發學生的興趣

學生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。我們學校是一所市級示范性高中，這種差異性的表現尤為突出，因而我們應本著因材施教的教育理念，對學生應分層要求，激勵信心。在設計問題、布置作業時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習要求，充分激發他們的探索意識和創新精神。特別是一些在學習上有障礙的學困生，教師要千方百計地積極引導，幫助他們渡過難關。哲學家詹姆士精辟地指出：人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。教師要因材施“勵”。善用顯微鏡和望遠鏡，用顯微鏡看學生的閃光點，用望遠鏡看學生的潛力，即用發展的眼光多角度地看待學困生，為學生創造自我表現的機會，讓學生感到“我能行”，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學習就變成了很輕松很享受的事情了。

三、因勢利導做好學生興趣遷移工作

有些學生缺乏學習興趣，但對某種活動的興趣十分濃厚，我試圖幫助他們把興趣遷移到學習上來。通過實踐證實這種設想是可行的。例如，我曾發現一名學生的學習成績下滑，經了解得知這名學生迷上了上網，我同他談上網時，他由平時沉默寡言變得津津樂道，說了許多網絡的奇妙。第二次我與他交談時，先主動談起網絡世界的精彩，具有巨大的吸引力，進而要求他像總結網絡游戲如何取勝一樣，來總結搞好學習的方法，并表揚他腦子靈活，只要專心學習，一定會成功的，他也樂意接受。后來他的興趣基本轉移過來，學習成績也逐步上升。此后，我先后對學生中的“棋迷”、“球迷”、“小說迷”做過類似工作，使他們的興趣逐步轉移到學習上來。

當然，以上工作并非一蹴而就、一勞永逸的。因為學生的興趣在一定條件下會出現變化反復的現象，所以我認為在我們的教育工作中要隨時注意學生興趣的發展歷程，及時采取有效措施，促使他們的興趣向正確方向發展。我還深深感到：作為教師，更加值得重視的是要認識學生的學習興趣與教學的關系，樹立良好的教風，爭取良好的教學效果，促使學生對所學課程產生濃厚的興趣，從而使學生主動而愉快的學習。

四、激發學生興趣，在教學中要處處為學生著想

教師應該怎樣為學生著想呢？我想應注意以下幾個方面：

1.備課時注意備學生。聽課是學生求知的主要方式，因此在備課時我總是注意從學生聽課的角度去苦心琢磨每堂課的重點難點，設計闡述這些內容的通俗易懂的語言和條理清晰的板書，聯系實際時妙趣橫生，使人感到親臨其境，富有啟發性，這樣才能使學生感興趣，才能在課堂上集中精力，接受知識。

2.上課要注意觀察學生。每堂課的開場白，關系到能否在最短時間內使學生集中聽講。所以我總是緊扣教材內容，錘煉開場語句。有時通過一些名人軼事、背景材料，甚至一些笑話來導入新課，以激起學生的興趣。有時我運用情境引入激勵學生參與，用外部刺激引起學生的直接興趣。當學生感到疲勞而出現興奮抑制時，我就適時穿插學生感興趣的話題，或將所講內容同現實聯系一下，再次使學生回到興奮狀態。

3.輔導答疑時，要及時消除學生的緊張心理。學生找老師求教時，一般有“三怕”：一怕老師說自己不認真；二怕老師說自己笨；三怕挨老師的訓。為了避免出現這些情況，我總是搶先向前來答疑的學生問好，為緩解緊張情緒先與學生閑聊幾句，這樣做能使學生感到老師是和藹可親的，從而使其消除緊張心理，對老師所教的課程感興趣。一言以蔽之，老師要想使學生對自己所教的課程感興趣，就要為學生著想。想得越周到，師生感情就越深，教學效果就越好，學生的學習興趣就越濃厚。

總之，作為教師必須充分認識到學生的興趣在教學中的重要性，只有注意培養和激發學生的興趣，才能取得事半功倍的教學效果，才能真正搞好教書育人工作。