中學美術教育與學生創新能力的培養

摘要：創新是國家興旺發達的不竭動力，教育的開展應該重點關注對學生創新能力的培養，為民族進步提供源動力。中學美術教育對學生創新能力的提升有不可估量的積極作用，但現階段中學美術教育的開展狀態卻并不盡如人意，本文將介紹中學美術教育現狀，分析中學美術教育中培養創新能力的重要性，并提出創新能力培養的教學策略，供中學美術教育者參考。

關鍵詞：中學；美術教育；創新能力；培養

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0037-02

新課改對中學生的各項能力提出了更高要求，其中在美術教學中尤其強調對學生綜合能力的培養，強調美術課程與社會生活緊密聯系，在教學中培養學生的創新精神和審美水平。因而，中學美術教育應該以提升學生創新能力為重點，努力克服教育弊病，在教學方法上不斷改良，使美術教育的功效最大限度地發揮出來。

一、中學美術教學存在的問題

在新課改的影響下，中學美術教育狀態開始有所改觀，但總體教育成效依然差強人意，仍有很大的提升空間。現階段中學美術教育存在的問題主要體現在以下三個方面：教育方法失當、教育理念有偏差、教育重要性被忽視。美術課堂上教師通常讓學生對畫作進行簡單的模仿，忽略學生對作品的深度感知，開展藝術創作更是空談。教師在講授美術知識時受課時等因素的影響，偏向于“填鴨式”的灌輸，使學生逐漸喪失對作品的理解能力，與美術教育初衷背道而馳。教師的教育理念受應試教育的限制，過于循規蹈矩，創新性的教學方法過少，難以激發起學生的學習主動性，而且在升學壓力下，美術課程被無限壓縮，使其提升學生創新能力的功用難以發揮。學生及家長往往會忽略美術學習的重要性，將升學作為唯一目標，失去提升學生美術素養的激情，使得教師在教學時只注重書本知識的傳授，給學生設置應試的標準答案，學生的實踐能力和藝術體驗能力的培養都被擱置，嚴重影響學生創新能力的提升。

二、中學美術教育中培養學生創新能力的重要性

對學生進行創新能力的培養是素質教育的一個重要組成，開展創新性的教學可以使素質教育沖破桎梏，散發活力。學生是國家進步的推動力量，對他們進行素質教育，滲透創新教育理念迫在眉睫。對于中學美術教育來說，其在培養學生創新能力方面的重要作用主要體現在：通過一系列的實踐活動來使學生思維更加開闊，藝術審美水平不斷提高，想象力得以充分發揮并且作用于現實活動當中，使學生的動手能力、思考能力都得以提升。學生通過運用美術材料、美術工具可以增加體驗感，對藝術產生有更加直觀的感悟。

三、在中學美術教育中培養學生創新能力的方法

1.創設創新性的教學環境。教師在美術課堂上可以用現有的工具或是材料為學生創設一個創新性的學習環境，營造創新氛圍，使學生情緒與現實環境產生共鳴，激發起學生的創新思維。例如，教師可以以《風吹麥浪》這首歌曲為主題，在課堂上利用多媒體為學生播放音樂，展示麥田的圖片，為學生創設出仿佛置身于金黃麥田中的情境，讓學生們發揮想象力，用畫筆來表現這一刻的感受。學生們會選用不同的材料或工具來表現作品，有的用水粉畫出湛藍的天空和一望無際的麥田，有的用鉛筆勾勒出在麥田中奔跑的孩子，有的則用油畫棒來刻畫麥穗上即將起跳的蚱蜢等等。學生們的想象力可以在此時充分發揮出來，創新能力也在教師創設的情境當中得以充分展現。

2.安排創新性的教學內容。時代的變更速度加快，美術教學的開展也必須與時俱進，教師在進行教學內容的設置時應該關注時事，吸收更多的新鮮元素，使美術課堂更具活力。首先教師要為學生準備美術鑒賞、繪畫、書法、雕刻等多個基礎模塊，給學生充分的自主選擇空間，根據學生的喜好來安排創新性的教學內容。其次，美術教學中還應加入具有時代氣息的教學板塊，使學生的創新思維始終可以跟上時代的腳步。例如，讓學生為學校設計形象展示墻，充分展現學風校貌；以繪圖軟件為工具，設計家長會邀請函；用廢氣材料制作成工藝禮品，在學校范圍內進行展示等等。此類教學內容可以充分激發起學生興趣，使學生的思考能力和動手能力同時得以提升，達到培養學生創新能力的目標。

3.設計探究性的美術問題。教師在問題設置或是美術作業的題目設計時應該以探究性為思路，學生在解決問題時必須經過深度思考或是討論，從而使學生的思維更加活躍。通過教師一系列的啟發與指引，學生的創造性思維可以被充分激發出來，完成美術問題探究的全過程。例如，教師可以向學生提問：快樂是什么顏色的？學生肯定會覺得這個問題很奇怪，快樂是一種心理感受，怎么會有顏色呢？教師可以引導學生：比如我很喜歡喝可樂，當我看到棕色的可樂時就會很開心，所以我的快樂就是棕色的。學生們受到啟發，就會紛紛回答：我支持的籃球隊是穿黃色衣服的，所以我的快樂是黃色的；我最喜歡的樂器是鋼琴，所以我的快樂是黑色和白色的……總之，學生會給出很多創造性的答案。通過探究性問題的設置，可以使學生的感悟力大大提升，思維也更加開闊，實現創新能力的培養。

4.塑造學生的個性品質。教學的開展不僅要考慮學生整體的認知水平，還應尊重學生個體學習能力的差異，在美術教學中注重塑造學生的個性品質，使學生在領悟基本美術知識的同時，美術創作向著獨特性、個性化、充滿創造力的方向發展。例如，學生們對同一副美術作品會有不同的感受力，以印象派畫家莫奈的作品《日出·印象》為例，有的學生喜歡其色彩搭配形成的視覺感受，有的則欣賞這種印象派的意境創設，而有的學生則難以對此類作品產生興趣。教師要充分尊重學生的個體體驗，再通過引導使學生形成正確的審美觀。另外，學生在表現美術主題時也存在較大的個體差異，對主題不盡相同的理解力成就了形式豐富的美術作品。通過教師的合理指引，學生的個性品質會基本成型，能夠在創新之路上不斷進步。

四、結束語

培養學生創新能力的要求幾乎貫穿于教育全過程，鑒于美術教育在提升學生創新精神方面的積極作用，中學教育應該對美術教學給予更多關注。美術教師要從教學情境、教學內容、問題設置等各方面來進行探索與改進，充分尊重學生的主體地位和個性化需求，力爭為創新性教學的實現貢獻最大力量。

參考文獻：

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