淺析家庭中幼兒游戲開展存在的問題及策略

摘要：自從第44屆聯合國大會通過了《兒童權利公約》，更加明確了游戲在學前教育中的地位，在《幼兒園教育與指導綱要》中，也明確提出“寓教育于生活、游戲之中”。這種游戲觀不僅要在幼兒園中貫徹實施，而且，在家庭中也應有所體現。但是，在家庭中，作為非專業人員的家長，是否意識到了游戲的價值并付諸實施？本文針對這一問題進行探討。

關鍵詞：家庭；幼兒游戲；策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0254-03

一、家庭中幼兒游戲開展存在的問題

1.幼兒獨自游戲較多，親子游戲較少。獨自游戲是指只有幼兒一人獨立操作玩具的游戲。親子游戲是家庭內成人（父母等）與兒童之間發生的游戲。訪談的幾個對象都共同聲稱：工作日時，幼兒在家的時間較短，父母在這個時段也正好很忙，親子游戲較少開展，相對來說，獨自游戲較多。周末，有的孩子游戲時間被各種培訓班占用；有的家長會選擇帶幼兒去公園等幼兒較聚集的場所。

2.家長被動參與較多，主動發起較少。在家庭中，幼兒主動發起游戲，父母積極配合的占到半數左右，這類家長或者是為了滿足幼兒的要求，或者是為了防止幼兒的不良習慣形成；也有的父母在幼兒發出邀請時會拒絕。而父母主動發起游戲的時候很少。

3.玩具數量、種類豐富，利用率不高。為了能讓孩子獲得更好的發展，父母更愿意給孩子更多的投資，在幼兒期，其中一項就是玩具的購置。去同事家拜訪，映入眼簾的都是玩具，一箱子、幾抽屜……這種現象不是個例，玩具的數量很多，種類豐富，但孩子喜歡玩的有限。很多玩具閑置，幼兒置之不理。

4.專門化玩具較多，自制玩具較少。專門化玩具是指構型精美逼真，功能的確定性強，游戲的主題比較固定，性質上有專門化的特點，大多都是工廠里制造出來的工具。自制玩具是指利用日常生活中的廢舊材料或一些天然材料，通過動手操作而成的玩具。家庭中的玩具基本是從商場、超市購置的，即使是農村的家庭，父母自制的玩具也在逐漸較少，家長與孩子共同自制的玩具比例更少。

5.母親參與較多，父親參與較少。受中國傳統文化影響，“男主外、女主內”占有很大的市場，即使當今的婦女社會經濟地位有所提高，依然脫離不了賢妻良母的角色扮演，依然要擔負更多的照看孩子的義務，成為孩子的主要照顧者。家庭中的親子游戲，成人參與者大部分為母親，不管是男孩還是女孩，與母親在一起的時間更長，選母親為游戲伙伴的比例也更高。

6.父母對游戲過程控制多，指導少。在游戲開展過程中，往往讓孩子遵照大人制定的規則進行游戲，甚至會以“不玩了”威脅孩子服從權威，而在指導時，通常采用命令式的語言，有的甚至決定游戲的發展方向，很少能真正凸顯幼兒主體，對游戲過程缺乏科學的指導。

二、幼兒游戲中存在問題的原因分析

（一）家庭方面的影響因素

1.父母的游戲觀錯位。有很多家長認為，游戲與學習、工作是對立的，如果成人參與游戲是在浪費時間，成人應該或可以置于游戲之外，所以，這些人認為拒絕孩子的參與游戲請求是很合理的。

2.父母的職業不允許。現在社會壓力在不斷增加，每位家長都在為能給孩子創造更好的物質環境忙碌奔波。有些單位要求加班加點，節假日、周末還要值班；也有家長，很多工作任務需要在家庭中完成。

3.家庭教養方式不科學。一般家庭的教養方式分為權威型、溺愛型、放縱型、民主型四種。不同的家庭教養方式對幼兒的性格形成與全面發展有不同的影響。據有關研究顯示，采用民主型教養方式的家庭，幼兒更活潑、開朗，有主見，認知、社會性等各方面發展均較好。但在家庭教養方式中，溺愛型教養方式所占比例在不斷增加，權威型也占一大部分，而這些家庭教養方式不僅直接影響家庭中游戲能否開展，更影響著幼兒的身心發展。

4.家庭經濟狀況不理想。有的家庭條件困難，沒有玩具提供，也沒有游戲場地，甚至，孩子沒有游戲的機會，因而阻止了家庭中幼兒游戲的開展，或影響了游戲的質量。如果經濟狀況太優越，會出現玩具閑置與浪費現象，幼兒不知道該確定什么樣的游戲主題，也會對游戲行為起阻礙作用。

5.家庭居住環境限制。家庭居住環境較小的家庭，幼兒缺乏游戲空間，只能進行一些簡單的桌面游戲，有的家庭比較寬敞，幼兒可選的游戲類型較多，但是，也有的家庭雖然比較寬敞，但沒有幼兒固定的游戲場所，對幼兒游戲的開展也有一定影響。

（二）社會方面的影響因素

1.文化傳播媒介的阻礙。電視、電腦等傳播媒介的出現，使得人—機對話增多，而人與人之間的交流逐漸減少。據大部分家長反映，孩子回家后，看電視的時間至少1個小時，周末會有增加，個別幼兒周末的看電視時間長達6～8小時。電腦、手機也都是影響幼兒游戲開展的“元兇”，尤其是網絡游戲的逐漸升溫，更削弱了人與人面對面的游戲開展。

2.社會傳統觀念的影響。“不能輸在起跑線上”，這一觀念深入人心，從幼兒園開始，家長就四處奔波，給孩子報名參加各種各樣的培訓班，認為識字、掌握技能才是最重要的。據有關調查顯示，每個班級中，大概都有一半左右的孩子參加培訓班的學習，周末也忙于“上課”，孩子的游戲時間大大縮水。傳統的“角色定位觀”，也限制了幼兒游戲的參與角色。

3.社區功能的弱化。社區對每個人的發展的影響主要通過社區文化、開展社區活動等體現出來。目前，社區的文化活動開展普遍不多，針對幼兒的更少，孩子的生活枯燥單調，失去了更多游戲機會。

（三）游戲本身的影響

1.游戲本身的特點。游戲是以幼兒的稚拙的心理為基礎的，如果游戲行為發生在成人身上，是反常的，是可笑的，是不被人接受的。所以，大多成人認為游戲是孩子的行為，而非成人的行為，如果大人和孩子一起游戲是不自然的，甚至是可笑的。

2.不同游戲類型對幼兒的不同發展價值。游戲從不同的角度可以劃分為不同的類型，不同的游戲類型對幼兒的發展價值不同。從某個角度講，家長更關注幼兒的智力發展，較忽視幼兒的社會性發展，而在智力培養中，又對幼兒的操作能力、創造能力等方面的發展有所忽視。

三、家庭中幼兒游戲有效開展的策略

（一）家長要轉變觀念，多途徑促進幼兒游戲的開展

1.明確游戲對幼兒的發展價值。游戲是幼兒的主要活動方式，任何一種游戲對幼兒的發展都有促進作用，包括幼兒的智力、創造性、語言、社會性、個性等方面的發展。而且，家長的參與，對幼兒技能的掌握、情感、社會性的發展也都有更重要的作用，畢竟家長是年長者，有豐富的經驗，在游戲過程中，對某些技能的習得或社會交往方式的掌握有相應的作用。

2.肯定成人對幼兒游戲的影響，并知道不同角色參與的不同意義。一般認為，父親更傾向玩力量型游戲，有助于孩子動作的發展和勇敢精神的培養；母親更傾向于柔和的游戲，有助于培養孩子耐心、細致等品質。另外，還有人專門做了親子游戲中父母親角色的對比研究，并對父親的角色功能進行了詳細論述，如，發現自我、情感支持等。

3.改變教育觀，教育過程中要凸顯幼兒主體。家長在教育過程中也要凸顯以幼兒為主體這一理念，要盡可能地采取民主的家庭教養方式，凡事征求孩子意見，站在孩子的角度想問題、做決定，在游戲過程中也是如此。游戲主題要盡可能滿足幼兒意愿，游戲過程中，家長的指導方式盡可能采用詢問、商量、建議等間接的言語方式，而不是強迫或命令等直接的語言方式。

4.盡可能創造游戲條件，開展多種類型的游戲。游戲條件既包括物質條件，也包括心理條件。首先，要創造相應的物質條件，包括游戲材料、游戲空間的提供、游戲機會的給予、保障幼兒游戲時間等，游戲種類盡可能多，內容盡可能豐富。另外，還要創設良好的心理環境。一是要支持幼兒的游戲行為，不能有斥責。二是要盡可能滿足幼兒的合理要求。三是要積極參與幼兒游戲，不僅要配合，更要主動發起。

（二）充分發揮社會的積極因素

1.合理利用各種傳媒。要合理利用各種文化傳播媒介，挖掘電視電腦的有利資源，避免不利影響的發生。可以通過控制看電視的時間，選擇適合的內容等實現，如，降低玩網絡游戲的頻率，增加利用網絡學習、促進智力的發展等內容。

2.樹立正確的文化價值觀。對社會的傳統文化、普遍的價值觀進行辯證分析，能夠從全新的視角審視問題，有自己的觀點，而不是隨波逐流。

3.積極發揮社區的作用。比如，社區可以利用兒童節、母親節、父親節等節日組織開展親子活動，促進家庭中良好親子關系的建立與發展，也為親子游戲的開展創造了條件。

（三）發揮幼兒園的家庭教育作用

1.幼兒園要加大新教育理念的宣傳力度。幼兒園可以采用多種方式促進家長新教育理念的形成，如，做講座、開辦宣傳欄、交談等，尤其可以利用開家長會的時機進行理念宣傳，而不只是報告孩子的“戰果”。

2.幼兒園要與家庭及時交流幼兒的發展狀況，針對幼兒的發展不足，提出意見或建議。幼兒在幼兒園與家庭的表現可能會存在差異，所以幼兒園老師與家長要及時對幼兒的發展現狀進行溝通與交流，以了解幼兒發展的不足之處，共同商討應對策略，包括采用何種游戲促進孩子更好發展等。

3.向家長提供有關幼兒游戲的科學知識。幼兒教師可以通過宣傳欄等方式介紹有關游戲的專業知識，以促進家庭中的游戲能夠更科學地進行。如，對幼兒游戲的價值認識，幼兒游戲過程中科學的指導方式學習等。

總之，需要家庭、幼兒園、社會形成合力，共同促進家庭中幼兒游戲的有效開展。

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基金項目：本論文為校級科研項目《家庭教育中幼兒游戲的價值及策略探討》的階段性成果（課題編號為：2011NJS-13）

作者簡介：張承宇（1977-），女，山西太谷人，內江師范學院教育學院教師，副教授，碩士研究生，研究方向：學前教育。