如何打造高效的高中語文課堂

摘要：語文的學習至關重要，它是我們學習其他學科的基礎。在語文的學習過程中我們有了豐厚的文化積淀；在語文的學習過程中我們學會了理解與記錄；同樣在學習語文的過程中我們學會了怎樣更好地與人溝通與交流。學好語文的作用是巨大的，本文以高中語文教材為例，著重講述了怎樣的教學方法才能讓學生更好地學好語文。

關鍵詞：語文課堂；熱愛；理解；多媒體

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0210-02

眾所周知，語文是我們在學習過程中的一門基礎學科，在學習語文的過程中我們提高了自己的語言文字水平、閱讀能力、寫作能力。更重要的是，在實際生活中，通過良好的語文學習，我們還能提高自己的人際交往能力。怎樣讓語文起到更多積極的作用？不得不說的是在語文的授課過程中，語文教師的作用無疑是巨大的。他主宰著課堂的生動與活躍，一節(jié)高效的語文課堂關系著學生學習知識的多少。下面我們具體從以下三個方面論述如何打造一堂高效的高中語文課堂。

一、教師對語文的熱愛并且擁有淵博的學識是打造一堂高效的語文課的首要條件

“親其師，信其道”，這是亙古不變的道理。一個學生對課堂的喜愛程度與教師的教學態(tài)度有著直接的關系。一個親切和藹的教師在授課時，他的親切力會在授課的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學生接受知識時也會更積極、主動。著名的教育家魏書生結合自己的教學歷程總結出了很多教學經(jīng)驗，其中的他的這一個教學比喻使我們受益匪淺：對我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個課。這句話充分說明了熱愛自己所授學科的老師講課時才會如魚得水，學生學習知識時會更積極、主動。當然，要打造高效的語文課堂，教師和藹可親的態(tài)度、積極活躍的課堂氛圍必不可少。一堂高效的語文課與教師淵博的學識與文化功底也是密不可分的。教師要利用課余時間及時給自己“充電”，擴展知識。這樣在授課的過程中才能思路開闊，豐富課堂內(nèi)容。

二、在古詩詞的教學過程中要讓學生在理解意境的前提下熟練背誦

古詩詞可以說是中華名族遺留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學開始，我們就一直不間斷地學習古詩了，從簡單的四句絕句、律詩到現(xiàn)在更加深奧的古詩詞。很多教師在講解古詩詞的過程中往往不注重技巧，只是枯燥地講解古詩詞的單個不經(jīng)常接觸的字的含義，接著就是通篇講解，最后的時間留給學生去背誦。學生雖然是在反復誦讀的基礎上熟練背誦下來，卻終不知其含義，隨著時間的推移這些熟記于心的詩詞自然也就會望之腦后了。古詩詞的學習要注重方法，教師的職責不僅僅是讓學生牢記詩詞，更要讓他們理解詩詞作者的寫作背景以及詩詞所要表現(xiàn)的含義。以《沁園春·長沙》為例，如果不熟知毛澤東當時寫這篇文章時的寫作背景，自然無法體會其中的博大胸懷和豪情壯志。這首詞是毛澤東寫于1925年，當時爆發(fā)了五卅運動、省港大罷工，并且湖南、廣東等地的農(nóng)民運動也日益高漲。正值10月，面對著碩果累累的景色以及大好的革命形勢，再聯(lián)想到過去戰(zhàn)斗的歲月，毛澤東寫下了這首詞。了解了這首詞的寫作背景之后，再結合書本下方的注釋我們就不難理解這首詞所要表現(xiàn)的主旨，更能深刻體會到毛澤東寫“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”這句話時的豪情壯志。學習古詩詞時除了要理解創(chuàng)作背景，疏通文意，聽錄音朗讀也是必不可少的環(huán)節(jié)，因為那樣有利于學生更加清楚地了解字句之間該怎樣停頓，發(fā)音也會更加標準。

三、高中語文的教學與多媒體結合更能激發(fā)學生的求知欲望

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。隨著社會的日益進步，國家對教育的重視程度也加大，多媒體教學被廣泛應用于各個學科中，語文的教學更需要這種形聲影俱全的設備來更生動、形象地教授課程，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲。多媒體教學以其獨特的形、聲、景觸動學生更大的學習興趣，通過多媒體教學把抽象的東西形象化，使教師教授的內(nèi)容更容易理解，與此同時也拓展了學生的思維，豐富了他們的想象力。我們不得不承認的是多媒體教學應用于語文教學中還有這樣一個優(yōu)勢：可以增加教學容量，提高教學效率。運用多媒體直接穿插在語文教學過程中，教師在講課前先把課件準備好，講課時直接打開課件，這樣自然減少了教師講課、寫板書的時間。一堂課下來，教授的知識多了，學生也有更多的時間去咀嚼所學知識，長此以往提高了教學效率。以上所講都是多媒體運用于語文教學中的優(yōu)勢，下面我們結合具體來分析一下，以魯迅的小說《祝福》為例。

《祝福》是一部篇幅不短的小說，細讀幾遍小說不難發(fā)現(xiàn)小說中所要表現(xiàn)的主旨是：封建社會吃人的禮教以及舊社會生活的人們的冷漠無情。如果這篇小說是按照傳統(tǒng)的教學方法板書教授的話，學生會很難想象舊社會的封建禮教是如何壓迫人，氛圍又是如何的壓抑與令人窒息，學生只是強迫性地記憶。然而，運用了多媒體課件，使學生對于這篇小說的學習如魚得水，提高了課堂效率。首先讓學生在課前先自己預習這篇課文，上課之后借助多媒體這一先進的教學工具播放根據(jù)魯迅先生這篇小說改編的電影《祝福》，其實在觀看電影的過程中，學生會對小說的創(chuàng)作背景、角色有了更為直觀的了解，從祥林嫂的精神狀態(tài)的變化過程也能看出文中魯迅先生對其肖像描寫的不斷變化：初到魯鎮(zhèn)“臉頰還是紅的”“順著眼”；再到魯鎮(zhèn)“臉頰上已經(jīng)消失了血色”“眼角上帶些淚痕”；最后一次見到祥林嫂“消失了先前悲哀的神色”“只有眼珠間或一輪”，這就是多媒體在教學過程中所能展現(xiàn)出來的更直觀的一面，有利于學生更深刻地理解文章主旨，提高了課堂效率。

以上幾個方面是我在語文教學過程中的心得體會，當然除了教師本身的要求以及對教學設備的要求之外，我們在教學過程中還要注意的事情有很多，比如班級的和睦團結、互幫互助等，這些看似微小的方面對打造高效的語文課堂所起到的作用也是不可低估的。

參考文獻：

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