網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在混凝土拌合物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，能夠提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐動手能力，同時也節(jié)省了教學(xué)資源，更能在長期積累中建立完整的教學(xué)資源庫。本文結(jié)合土木工程材料混凝土拌合物試驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在土木工程材料試驗教學(xué)中的應(yīng)用，為進一步深化教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；實驗

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0243-02

《土木工程材料》課程為土木工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。該課程的目的是為學(xué)習(xí)建筑設(shè)計、建筑施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)課程提供建筑材料的基本知識，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)建筑材料的基本理論和基本知識，并能合理地選擇、使用、運輸和儲存建筑材料。同時，了解材料與設(shè)計參數(shù)以及施工措施選擇的相互關(guān)系。

實驗教學(xué)是《土木工程材料》課程的重要內(nèi)容，通過實驗教學(xué)使學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)具有重要作用?；炷潦亲畲笞诘耐聊竟こ滩牧?，也是該課程的重點教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)中的混凝土拌合物實驗將課題教學(xué)中混凝土的各個知識點運用到實踐中。

傳統(tǒng)的混凝土拌合物實驗教學(xué)中，主要由教師制定試驗指導(dǎo)書，安排實驗內(nèi)容，準備實驗材料和器具，然后指導(dǎo)學(xué)生按照試驗指導(dǎo)書完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，最后學(xué)生寫出實驗報告。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的優(yōu)點是目的明確，通過完成實驗使學(xué)生充分掌握混凝土拌合物的基本原理和實驗技能。但這種教學(xué)方式中，最大的不足是沒有充分考慮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生本身參照實驗指導(dǎo)書，按照步驟就可以完成實驗，因此，對實驗原理、實驗過程、實驗技巧等環(huán)節(jié)缺乏認真的思考。另外，拌合物試驗一般分組進行，容易導(dǎo)致一組的學(xué)生依賴個別學(xué)生，而其他學(xué)生對試驗內(nèi)容及技巧進行思考的現(xiàn)象。

本文介紹了作者對混凝土拌合物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革經(jīng)驗，期望為土木工程材料教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革帶來新的思路。

一、試驗課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)思想

實驗又是配合理論教學(xué)的重要手段，在實驗教學(xué)中必須強調(diào)對理論教學(xué)中所講授的基本化學(xué)原理的應(yīng)用和解釋。因此，實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.良好的動手能力。由于本課程主要針對二年級的本科學(xué)生，學(xué)生已具有基本的土木工程知識，并且本課程為其他土木工程專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)出良好的動手能力。

2.嚴謹?shù)目茖W(xué)思考習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的思考，去認識實驗現(xiàn)象，領(lǐng)悟基本的材料科學(xué)原理。

3.敏銳的觀察能力。本科畢業(yè)生是科研的后備力量，必須具有較強的觀察能力。因此，在實驗進行過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊的實驗現(xiàn)象，并利用所學(xué)的知識進行分析，對理論要有較為透徹的理解

實驗課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實踐仿真和內(nèi)容處理上，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，可以把視頻、動畫、圖片、圖表和實物投影等有機地結(jié)合起來，比較形象生動，能產(chǎn)生獨特的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式的實施有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會的綜合能力，包括獲取信息、學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識及有效地交流、解決問題的能力。中南大學(xué)土木工程學(xué)院建立了土木工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)土木工程的所有專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)，結(jié)合混凝土拌合物試驗的特點，設(shè)計了混凝土拌合物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案。

二、試驗課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的要求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師提出了更高的要求，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，推動實驗教學(xué)改革的順利進行，是時代賦予高校教師的責(zé)任，而如何面對這一挑戰(zhàn)完成技術(shù)、觀念、乃至教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也成為擺在高校教師面前的課題。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師具有更精深的專業(yè)知識，更為精準的表達。因為網(wǎng)上教室可以清楚地查閱每一個論據(jù)，反復(fù)推敲每一個論點，絕不可以將一個未經(jīng)考證的理論用一句模糊的語言一帶而過。教師的每一句話都必須經(jīng)得起邏輯的推敲，每一個論點都要有事實的論證。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師提高信息技術(shù)水平網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種真正以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于電子教材是否符合學(xué)習(xí)者的特點，以便充分調(diào)動學(xué)習(xí)者主動獲取知識的積極性。因此開發(fā)設(shè)計出集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，適合網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)秀多媒體教案顯得尤為重要。高校物理教師除了具備精深廣博的專業(yè)知識以外，還要掌握一些設(shè)計多媒體教案必備的軟件，如Powerpoint、Photoshop、Flash等。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求物理教師具有較強的網(wǎng)絡(luò)交往能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師為了及時獲得反饋信息，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，需要更多地借助在線交流，與學(xué)生有更多的互動。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組成

1.試驗指導(dǎo)書。將編制的混凝土拌合物試驗指導(dǎo)書上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，以方便學(xué)生隨時預(yù)習(xí)和查閱。

2.教學(xué)課件視頻。通過軟件將試驗教學(xué)的ppt材料，結(jié)合混凝土拌合物試驗的錄像轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的視頻資料，并配以講解，形象生動地向?qū)W生展示混凝土拌合物試驗的原理、試驗方法、試驗過程及試驗注意事項等，使學(xué)生可通過該視頻資料充分理解和掌握混凝土拌合物的相關(guān)知識點。編制一個具有教學(xué)性的混凝土配合比設(shè)計軟件，軟件對每個混凝土配合比中的參數(shù)進行詳細說明，使學(xué)生可采用該軟件進行混凝土配合比設(shè)計，并充分理解混凝土配合比設(shè)計的原理。

3.實驗報告的提交和回復(fù)網(wǎng)絡(luò)化。由于采用網(wǎng)絡(luò)傳輸，我們要求學(xué)生以電子版的形式，通過網(wǎng)絡(luò)提交實驗報告。雖然學(xué)生對相應(yīng)的軟件應(yīng)用開始并不太熟悉，但我們堅持采用這種方法，同時教會學(xué)生使用相應(yīng)的軟件。學(xué)生在完成2次作業(yè)后，基本都能熟練應(yīng)用軟件。學(xué)生通過完成實驗報告，學(xué)會并熟悉了大量的應(yīng)用軟件，可以熟練進行文字處理、圖形制作。由于采用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问剑覀兛梢苑奖愕匕雅耐甑膶嶒瀳蟾嫜杆俜祷亟o學(xué)生。在自由基聚合速率的測定實驗中，某一學(xué)生的實驗報告完成得不甚理想，當(dāng)實驗報告返回后，該學(xué)生迅速對實驗報告進行了大量補充和修改，并再次提交實驗報告。這次實驗報告的質(zhì)量有很大提高，對實驗現(xiàn)象的分析比較準確，我們可以再次評分，利用網(wǎng)絡(luò)提交實驗報告。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為豐富和多樣化的教學(xué)方式，土木工程材料的傳統(tǒng)試驗教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，深化教學(xué)改革，減少實驗教學(xué)成本投資，提高實驗教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對學(xué)生提高創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、團隊精神都有著深遠的意義。

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作者簡介：元強（1981-），男，江西人，副教授，土木工程專業(yè)博士，主要從事土木工程材料的教學(xué)與應(yīng)用研究。