談葉圣陶的語文教學思想

摘要：本文圍繞葉圣陶的語文教學思想展開研究，首先從語文教學目的“應需”觀以及語文教材“科學”觀兩點，詳細論述了葉圣陶語文教學思想的主要內(nèi)容。其次，通過以上論述總結出了葉圣陶語文教學思想的主要特點，既具有鮮明的科學性和人文性特點，又具有辯證性且通俗易懂。最后，詳細介紹了葉圣陶語文教學思想對當今語文教學的啟示和意義，即樹立新型語文教育觀、深刻認識語文教學目的，加快語文教學改革、適應當今社會信息化的要求。意在對前人語文成功教學經(jīng)驗進行分析、總結的基礎上，推動我國當今語文教學思想發(fā)展。

關鍵詞：葉圣陶；語文教學思想；概述；特點；啟示和意義

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0168-02

一、葉圣陶語文教學思想內(nèi)容論述

1.語文教學目的“應需”觀。在葉圣陶的語文教學思想中，他認為語文教學根本的價值和目的在于“養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應付生活的普通公民”。這一思想是在對語文教學本質(zhì)科學的認識為基礎上而產(chǎn)生的，同時也體現(xiàn)出了葉先生對社會價值的正確把握以及對現(xiàn)代語文教學目的理性認識。現(xiàn)代教學的價值及目的在于：以現(xiàn)代社會發(fā)展的要求為取向，意在將人們培養(yǎng)為能夠適應社會發(fā)展需要的、健全的公民，促進人類的發(fā)展以及社會的進步。而如今我國語文已經(jīng)成為了人們生活中必要的工具，能夠熟練運用語文這一工具來應對生活也已成為做人最為基本的條件，是作為一個健全公民所必須要具備的最基本的素質(zhì)。語文教學目的“應需”觀念，正是對現(xiàn)代教學價值及目的的良好體現(xiàn)，葉圣陶關于語文教學思想的這一觀念強調(diào)，語文教學要切合社會發(fā)展以及學生實際需要，切勿實行模仿、記誦式的與現(xiàn)實社會相脫離的教學；語文教學內(nèi)容及方法要使學生終身都能夠受用，而非只是一時作為應試之用。與此同時，這一觀念也意味著現(xiàn)代語文教學在教育人群上，要由過去針對儒生及官吏進行教育的貴族化語文教學，向面向廣大勞動者的大眾化語文教學轉變，進而真正意義上實現(xiàn)民主、科學的現(xiàn)代語文教學。

2.語文教材的“科學”觀。葉圣陶自1912年參加語文教學工作起，就開始致力于語文教材的分析、革新工作，對于語文教材的編寫工作提出了許多具有建設性的意見和建議，并且葉先生還親自參與了多種語文教材的編寫工作，其具有豐富的語文教材編寫理論和思想，涉及面十分廣泛。關于語文教材的作用葉圣陶認為，語文教材除了應發(fā)揮其向學生傳授語文知識的作用外，還應當起到提高和培養(yǎng)學生語文運用能力的作用，成為促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣的關鍵點，進而作為語文教學例子、工具、憑借的一種而存在。針對這一內(nèi)容，葉圣陶提出了“語文教材無非是例子”的著名理念，這一理念打破了長期以來封建社會將教材視為不可更改的藩籬，對當時的語文教材觀形成了巨大的沖擊，具有劃時代的重要意義；指出了語文教材的本質(zhì)，以及在語文教學中教材的作用和地位，具有深刻的理論意義；其主旨在于提倡發(fā)揮語文教材舉一反三的作用，培養(yǎng)學生的整體語文學習能力，具有重要的現(xiàn)實意義。并且這一理念對那些錯誤的認為語文教師就是講教材、教教材，圍繞教材開展語文教學的觀點，能夠起到糾正的作用，能夠使語文教師正確的看待教材，開展科學的語文教學工作。

二、葉圣陶語文教學思想特點

1.具有鮮明的科學性和人文性特點。葉圣陶的語文教學思想其科學性表現(xiàn)為：葉先生能夠深刻而準確地認識語文這一學科，并對其進行恰當而正確的定位。葉圣陶科學語文觀基本的立足點在于“用語文”，其中“用”即運用、使用，掌握語文知識使其作用于實際生活，使語文成為人們生活的必要工具，使學生掌握文字、語言運用的能力。正是基于這一觀點，才要求廣大語文教育者在語文教學中必須要采用科學的語文教學思想，運用科學的教學方法，來提高語文教學效率，達到理想的教學效果。葉圣陶關于語文教學的這一觀點，正確揭示了語文教學在現(xiàn)代發(fā)展的具體方向以及價值觀。在對人們現(xiàn)實社會生活進行關注的過程中，葉圣陶逐漸建立起了語文教學人文觀。他指出，學生接受教育的目的和意義在于學會怎樣做人，做國家、社會當中合格的一員。在葉圣陶的語文教學思想中，做人和作文是相互聯(lián)系、不可分割的一個整體，教授語文課程即是教會學生怎樣做人。

2.具有辯證性且通俗易懂。葉圣陶通過長達幾十年的語文教學研究和實踐工作，在語文教學方法論、教學論、教師論、教材論、課程論等方面都有著自己獨特的建樹，并且形成了系統(tǒng)而全面的語文教學思想。葉先生通過自己特有的語言形式將其關于語文教學思想的相關論述，以通俗淺近的類比和富有辯證思維的概括式語言表達出來，正確而深刻地揭示了語文教學的規(guī)律和本質(zhì)，進而形成了鮮明的教育理論。

三、葉圣陶語文教學思想對當今語文教學的啟示和意義

1.樹立新型語文教育觀，深刻認識語文教學目的。葉圣陶認為開展語文教學首先要正確認識教育活動開展的目的，只有教育目標清晰了，教育活動才能有方向、有目標地開展，不至于胡亂地盲目進行。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才逐漸成為各企業(yè)競爭的焦點，處于現(xiàn)代化發(fā)展的今天，我國政府十分重視教育的發(fā)展，提升國民整體素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型的人才已經(jīng)成為了我國教育發(fā)展的核心內(nèi)容。為此，我國語文教學要將培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)作為開展語文教學活動基本的任務。培養(yǎng)學生成為真正的語文應用人才，拓寬語文教學的面向面，使學生具備較高的語文文化、道德、科學、精神等素質(zhì)，進而服務于學生的終身語文學習。作為語文教育者來說，要在結合社會實際需要的基礎上，轉變傳統(tǒng)教學理念，結合現(xiàn)代教育觀念認真學習葉圣陶語文教學理念，并將其應用到實際的教學工作中去，對當前的語文教學進行改革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)當今語文素質(zhì)教育要求的教學目標。

2.加快語文教學改革，適應當今社會信息化的要求。講求實效，使學生有所收獲，是葉圣陶語文教學思想中一貫的作風。其很早就提出了“語文教學要既節(jié)教師之勞，又不損學生之益處”，這即是語文教學經(jīng)濟觀，同時也是語文教學方法的最優(yōu)化處理。根據(jù)這一觀念，我們在進行實際的語文教學時，要注重教學精力、時間、投入以及成效之間的比例關系，對其進行最優(yōu)化處理，以實現(xiàn)效益、效率、效果這三者之間的統(tǒng)一。并倡導探究、合作、自主的語文學習方法，提高學生語文學習的興趣。并且隨著當今社會信息技術的發(fā)展，人類逐漸進入到了一個信息大爆炸的時代，為更好地適應社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的信息處理人員，教育工作者有必要加快語文教學改革的步伐，將信息處理能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學的整個過程當中，拓寬學生語文學習的眼界，使學生吸收新的語文信息，接受新的語文事物，改革當今語文教學使之能夠更好地適應當今信息社會發(fā)展的需要，

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作者簡介：李君（1981-），男，內(nèi)蒙古包頭市薩拉齊人，工作單位：包頭職業(yè)技術學院，職稱：助教，職務：教學秘書，學位：文學學士，具體研究方向：漢語言文學。