談低年級學生數學學習興趣的培養

摘要：興趣是最好的老師，一節好的課，教師應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。激起學習興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。本文主要從兩個方面談談如何培養學生學習數學興趣的培養。

關鍵詞：興趣；游戲；生活

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0182-02

通過參加教育的培訓學習，我對新課程改革和新的教學理念有了進一步的理解。《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”由此可見，學生是學習的主體，培養學生學習的興趣是至關重要的。我們都說：“興趣是最好的老師。”一節好的課，教師應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。激起學習興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。下面，我就談談如何培養低年級學生學習數學的興趣。

一、通過游戲活動，激發學生學習的興趣

好奇、好動是小學生的心理特點，特別是低年級的學生對游戲有很大的興趣。在教學中，如果讓學生通過參與靈活多變的游戲活動來體驗數學，他們就對數學學習產生濃厚興趣，把注意力集中在學習上，也能提高課堂教學效率，使師生感情融為一體。因此，在教學中，我特別注意根據教材的特點，課前設計好含有游戲構思和動作的活動，把數學知識合理地融入其中，培養他們的自主學習意識，使他們在活動中發現問題，通過彼此交流和行為認同去領悟、去發現其中的科學道理，從而使不同層次學生的個人潛能得到最大限度的發揮。為更好地在游戲教學過程中激發學生學習的興趣，選擇游戲應力求做到以下幾點。

1.適應性。游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。我在教學《20以內各數的認識》時，設計了一個給小動物排名次的游戲活動：大森林里舉行運動會，小動物參加舉重比賽，比賽結果出來了，讓同學們想想根據這些小動物所排名次找到自己的位置。游戲中同學們大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，都能根據小動物的名次，很快地找到自己的位置。學生在自由、輕松、愉快的氛圍中，不但進一步掌握了20以內數的排列順序，并且受到正確數學思想的熏陶，激發了學習的興趣，樹立了學生的自信心。這樣既讓學生進一步掌握相關知識，達到教學目的，又活躍了課堂氣氛，調動了小朋友的學習積極性。由此可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動融于教學中，能起到事半功倍的教學效果。

2.全員性。設計的游戲活動要注意讓全班學生都有機會參與，從而進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面太窄，不符合素質的教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在教學中，應盡量設計讓所有的學生都能參加游戲活動。如我在教學《10以內各數的組成》時，我設計一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內數的組成。游戲前，我給每個學生的胸前戴上一張數字卡片，每一張卡片是1～10中任意一個數。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起的時候，我說：“卡片上的數合起來是10的就是好朋友”。

二、扣緊數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣

當學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學中要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，初步會從數學的角度去觀察事物。讓學生初步感受數學與生活是密不可分的，這對培養學生的學習興趣起到了積極的推動作用。

1.培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物。教學中，教師可設計一些貼近學生生活的數學問題，讓學生從中找到答案，使他們感受到數學就在身邊，與我們的生活是密不可分的，從而引發學生學習數學的積極性，體會到學以致用的樂趣。在教學《數一數》這堂課時，我讓學生伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根小指頭，數一數自己所在的小組共有幾張桌子、幾位小朋友（男生幾個，女生幾個）。從而把數數活動與孩子周圍的事物聯系起來。接著，再有意識地把數數活動引向課外。下課后，讓小朋友數數校園里有幾棵龍眼樹，有幾棵芒果樹，老師的摩托車共有幾輛等等；回家后數數家里的一些物品，把自己的數數結果告訴你周圍的人，從而不斷地感受到生活中處處有數學，數學就在我身邊，因此，對抽象的數學產生親切感，幫助學生初步建立數感。這樣，學生在感知數學與生活聯系的同時，也使他們產生熱愛生活的情感，激發學生良好的學習興趣。

2.從生活中獲取數學資源，激發孩子的學習興趣。數學來源于生活，生活又離不開數學知識。因此，學習數學應該讓孩子在生活實際中體會到數學的用途，并運用所學知識解決現實問題，減少對數學知識的畏懼感和枯燥感。這對激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣，培養學生的探索意識和應用意識，具有十分重要的意義。

3.布置貼近生活實際的作業，增添學生學習的興趣。最好的學習動力是對所學內容感興趣，在作業布置方面也一樣。例如學完《認識鐘表》這一課后，我布置學生回家動手做一個鐘面，讓他們在實踐活動中區別時針與分針，學生非常感興趣，除了完成作業的要求外，很多同學都將鐘面設計成自己所喜愛的動物形狀，從而激發了他們的探索欲望。

總之，作為教師要不斷地提高教學水平，從教材內容和學生的實際出發，運用各種科學的方法和手段，培養學生學習數學的興趣，從而不斷地提高教學質量。