“升華主題”在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要：化學(xué)課堂中，升華主題可以擴大課堂的容量，提高課堂的意義，使課堂的境界更加開闊、更加高遠(yuǎn)，仿佛“升級換代”，它既可鞏固知識，加深印象，亦可陶冶情操，催人奮進。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；升華主題；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8？搖 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0075-02

升華在物理學(xué)中，是指物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)、不經(jīng)液態(tài)的相變過程，哲學(xué)意義是指運動形式的升級。那么在化學(xué)課堂中，升華主題有何作用呢？

化學(xué)課堂中，升華主題可以擴大課堂的容量，提高課堂的意義，使課堂的境界更加開闊、更加高遠(yuǎn)，仿佛“升級換代”；巧妙的升華，如百尺竿頭更進一步，似畫上書畫，愈出愈奇，仿佛劉鶚《老殘游記》里白妞的說書，“漸漸越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。這樣的課必能使聽者“暗暗叫絕”，拍案稱奇。既可鞏固知識，加深印象，亦可陶冶情操，催人奮進。但非常遺憾的事，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，很少有教師會去升華化學(xué)課堂，他們只是照本宣科，只限化學(xué)知識的講解。那么如何升華主題呢？這里介紹幾種常用的方法，拋磚引玉，交流共勉。

一、提煉哲理升華法

提煉哲理，不能是無源之水，無本之木，必須由一定的化學(xué)事件、化學(xué)實驗或化學(xué)知識等引發(fā)，從中進一步提煉相關(guān)的道理或哲理。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)燃燒和滅火時，通過實驗探究，我們得出燃燒的條件是：（1）有可燃物；（2）與氧氣接觸；（3）溫度達(dá)到著火點。滅火的原理是：（1）去掉可燃物；（2）隔絕氧氣；（3）溫度降到著火點以下。可以這樣升華：同學(xué)們，我們剛才學(xué)的火都是現(xiàn)實中的，其實在我們的生活中，還有許多無形的火，它們有的是有益的，有的是有害的；比如好學(xué)上進，自強不息，堅持不懈，勇攀高峰就是有益的火；懶惰貪玩，不思進取，得過且過，胸?zé)o大志就是有害的火；同學(xué)們，讓我們一起努力，為那些有益的火，添加燃料，提供充足的氧氣，較高的溫度，讓它燃燒得更旺；而對于那些有害的火，應(yīng)立刻降低溫度，隔絕氧氣，釜底抽薪，把它扼殺在搖籃中。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)金剛石和石墨知識以后，知道金剛石是無色透明正八面體形狀的固體，天然最硬的物質(zhì)，在生活中可以用來切割大理石、作為鉆探機的鉆頭或光彩奪目的鉆石；石墨是深灰色、有金屬光澤細(xì)鱗片狀固體，很軟，在生活中，可以用作鉛筆芯、電極和潤滑劑等。金剛石和石墨的物理性質(zhì)以及用途有很大差異，原因是它們原子排列方式不同。由這個化學(xué)知識我們想到，每個同學(xué)將來的價值和用途也各不相同，原因是什么？與每個同學(xué)平時對時間的應(yīng)用和排列是分不開的，有的同學(xué)不知道珍惜時間，貪玩、心思不在學(xué)習(xí)上，讓時間白白流走了，將來的價值和用途肯定小；而另一些同學(xué)好學(xué)上進，分秒必爭，充分的利用時間，日有所進，學(xué)有所成，將來的價值和用途必然大。

二、風(fēng)趣幽默升華法

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”風(fēng)趣幽默是一種才華，是一種能力，在課堂中，更是一種杠桿，一種催化劑，能起到事半功倍的效果。如金屬活動性順序表：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金”，可諧音為“家蓋好房子才能容納美女，心像磁鐵一樣才能吸引千金，減肥很成功，總共一百斤”；地殼中前四位元素是：“氧﹑硅﹑鋁﹑鐵”，可諧音為：“養(yǎng)閨女（體）貼”﹔生物細(xì)胞中前四位元素是：“氧﹑碳﹑氫﹑氮”，可諧音為：“羊探親，吃雞蛋”。

自來水凈化的步驟是：“沉淀﹑過濾﹑吸附﹑消毒”，可記為：“曾經(jīng)過著吸毒的生活”；1到20號元素為：“氫﹑氦﹑鋰﹑鈹﹑硼﹔碳﹑氮﹑氧﹑氟﹑氖﹔鈉﹑鎂﹑鋁﹑硅﹑磷﹔硫﹑氯﹑氬﹑鉀﹑鈣”，可諧音為：“青海里面有個皮做的棚子，旁邊有木炭和雞蛋養(yǎng)著佛來，拉著美女去逛桂林，乘坐的是牛和驢拉的車，不小心壓到腳蓋上”等。

三、生動故事升華法

生動的故事可以瞬間引起學(xué)生的強力注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，能對所學(xué)知識加深印象，甚至終身難忘。比如在學(xué)習(xí)燃燒與緩慢氧化知識后，教師可以給學(xué)生講一個故事：有一位家在農(nóng)村的女同學(xué)，平時很害怕一個人走夜路；這次不巧，乘的汽車在半路上壞了，等到她到站下車時，已是深夜一點，還有一段路要獨自一人走，走著走著，突然前面起了一團火，她前進火也前進，她后退火也后退，人被嚇得失去知覺癱瘓在地上。無緣無故哪里來的火？教師里安靜得可怕，大部分學(xué)生毛骨悚然，情緒緊張到了極點，這時候就可以立刻引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才所學(xué)的知識，加以解釋。

在學(xué)習(xí)酸堿與指示劑作用的知識后，可以講解山村捉鬼的故事：一個道士模樣的人來到一偏遠(yuǎn)山村，走進一戶人家，尋看四處，對著主人講：你家里有鬼，我可以免費捉一個鬼；吩咐主人取來一盆清水和家里的刀，打坐在盆旁，嘴里念著咒語；一會兒，跟主人講，已經(jīng)捉到一個鬼，在盆里，讓主人看著，只見他把刀迅速插入水中，刀附近的清水變成紅色，說鬼被殺死。其他鬼如果要捉，必須收費，主人信以為真，乖乖掏出幾百元，就這樣整個山村都被騙。學(xué)生的情緒立即調(diào)動，所學(xué)知識肯定終身難忘。

升華課堂主題的方法還有許多，如科學(xué)實驗升華法、勵志人物升華法等，在教學(xué)生涯中，“沉”心感受，用心琢磨，放心嘗試。化學(xué)課堂中的升華主題雖不是流水，但都是浪花；有了它，才會生動活潑，充滿藝術(shù)魅力。化學(xué)課堂中的升華主題雖不是主材，但都是調(diào)味品；有了它，才會無窮韻味，散發(fā)誘人魅力。化學(xué)課堂中的升華主題雖不是主旋律，但都是重要的插曲；有了它，才能淋漓盡致，余音繞梁。

當(dāng)然，升華主題首先得力于化學(xué)教師本身思想的升華。沒有教師本身高尚的思想境界和淵博的專業(yè)知識就不可能有升華的主題。只有站得高，看得遠(yuǎn)，放得開，不拘一格育人才，才能上出“像一線鋼絲拋入天際”升華課。

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