《中國近現代史綱要》教學貫徹十八大精神的兩個層面

摘要：《中國近現代史綱要》教學可以在兩個層面上貫徹十八大精神：一是從文本層面，要將十八大重要文獻出現的新概念、新表述吸納到相關教學中，使教學內容與時俱進；二是從思想層面，要通過引導學生從中國近現代歷史發展的啟示中，領悟十八大重要文獻的精神實質及靈魂，使學生進一步堅定走中國特色社會主義道路、實現偉大中國夢的信心和決心。

關鍵詞：十八大精神；中國近現代史綱要；教學

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0088-02

黨的十八大從思想上、政治上、組織上為黨和國家事業承前啟后、繼往開來奠定了堅實基礎，開啟了黨和人民團結奮斗的新征程。如何在教學中貫徹好十八大精神是值得每位綱要課教師認真研究和探索的。筆者認為，可以從兩個層面來進行。

一、從文本層面，將十八大的新概念、新表述融入《中國近現代史綱要》教學

十八大報告在很多方面對《中國近現代史綱要》的內容有所豐富和拓展，出現了一些新的提法、新的表述。我們應關注這些重要的變化并將它們有機融入到教學中來。

1.從“重大戰略思想”到“指導思想”。科學發展觀，是以胡錦濤為總書記的中共中央立足社會主義初級階段基本國情，總結我國改革發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。中共十七大曾指出，科學發展觀是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。十八大報告高度評價科學發展觀的重大理論貢獻和實踐價值，著眼堅持和發展中國特色社會主義的戰略全局，明確提出科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想，并寫入黨章，作為我黨的行動指南。這就實現了黨的指導思想又一次與時俱進，是這次大會的重大歷史性貢獻。確立科學發展觀的指導地位，對堅持和發展中國特色社會主義，全面建成小康社會和實現社會主義現代化，具有重大現實意義和深遠歷史意義。通過這些內容的融入，使學生更加明確新形勢下中國要實現什么樣的發展、怎樣發展等重大問題。

2.從“兩個堅持”到“三個自信”。《中國近現代史綱要》2010年版教材第十章第五節談到，“改革開放以來中國取得一切成績和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系”；“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系”。十八大報告進一步闡明了中國特色社會主義“三位一體”的內涵，指出“中國特色社會主義道路是實現途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統一于中國特色社會主義偉大實踐，這是黨領導人民在建設社會主義長期實踐中形成的最鮮明特色”，“全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信”！通過這些內容的講述，能使大學生更深刻、更完整地理解什么是中國特色社會主義。

3.從“兩大歷史任務”到“三大歷史任務”。黨的十五大曾經對近代以來的中國歷史進行過全面的回顧與總結，指出：“鴉片戰爭后，中國成為半殖民地半封建國家，中華民族面對著兩大歷史任務：一個是求得民族獨立和人民解放；一個是實現國家繁榮富強和人民共同富裕。”一部中國近代和現代的歷史，就是中國人民為實現民族獨立和人民解放，為實現國家富強和人民富裕，總之為實現民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的歷史。黨的十六大在堅持實現近代以來的兩大歷史任務的同時提出了我國在進入21世紀要實現的三大歷史任務，即實現推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展。十七大報告指出我們對實現這三大歷史任務充滿信心。十八大報告再次重申了這三大歷史任務，指出：“在新的征程上，我們的責任更大、擔子更重，必須以更加堅定的信念、更加頑強的努力，繼續實現推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展這三大歷史任務。”通過這些內容的講述，能使學生對當代大學生的歷史使命問題有進一步的認識。

二、從思想層面，通過《中國近現代史綱要》教學，引導學生感悟十八大的精神實質及活的靈魂

1.用“問題”與“主義”思維引導學生在了解中國近現代發展歷史的基礎上正確認識到中國特色社會主義就是當今中國的馬克思主義，使學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。歷史無非就是問題的消亡和解決，現實也無非是問題的存在和發展。從辯證法的角度看待我們所處的世界，本身就是一個不斷發現問題、解決問題的過程。在五四運動發生之后、中國共產黨成立之前，曾出現了一次有名的“問題”與“主義”之爭。李大釗雄辯地闡述了找到正確的“主義”對解決“問題”的必要性。歷史也一再地予以了證明。

這在十八大報告中也有體現。十八大報告中，“問題”出現31處，“主義”出現191處。實際上，近代以來的中國社會始終存在著“中國向何處去”的問題。從魏源的“師夷長技以制夷”的勵精圖治思想，到孫中山的“驅除韃虜、恢復中華、建立民國、平均地權”的舊民主主義革命綱領，無一不刻上了反對外國侵略、變革舊制度的鮮明印記。近代中國社會三次大的社會變革浪潮正是這種種救國救民的道路與方案比較與選擇的結果。太平天國運動終究擺脫不了農民戰爭的時代局限性和階級局限性，未能改變中國面貌。戊戌維新既不打算觸犯幾千年來中國封建統治的根基，又無意為廣大勞動人民謀求真正的解放，結果只能是曇花一現。以孫中山為代表的資產階革命派，在革命黨的旗幟下開展政治活動，因力量不足，內部分化，逐漸顯露出資產階級的動搖性和軟弱性，辛亥革命也沒能找到“中國向何處去”的正確答案。中國要新生、要解放，只能期待著新的社會力量和尋找先進的理論，以開創救國救民的道路。經過五四運動的洗禮，中國先進分子舉起了馬克思主義的旗幟，馬克思主義與中國工人運動相結合誕生了中國共產黨。中國共產黨的成立，使中國革命的面目煥然一新，給災難深重的中國人民帶來了光明與希望。

然而，找到馬克思主義這個西方的“主義”之后，也并不意味著萬事大吉，還需要掌握這個“主義”的“中國同志了解中國情況”，將馬克思主義的基本原理與中國的實際相結合。在波瀾壯闊的探索歷程中，以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體帶領全黨全國各族人民成功實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，創立了毛澤東思想，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。

但是，中國的實際也是處在不斷變化之中的，所以，這個“主義”也必須與時俱進。改革開放以來，黨領導全國各族人民接力探索和奮斗，先后形成了鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，使中國特色社會主義蓬勃發展，人民共和國正以昂揚的姿態屹立在世界東方。十八大報告在系統論述、深刻揭示中國特色社會主義的內涵的基礎上進一步指出，只有這個主義而不是別的什么主義，才是中國發展的正確方向，我們完全有理由具有這樣一種高度自信——要解決中國今天面臨的問題，就必須毫不動搖堅持中國特色社會主義這個科學的、正確的“主義”。

總之，通過“問題”與“主義”思維的教學引導，可以幫助學生樹立起毫不動搖堅持中國特色社會主義的信念。

2.用“變革”與“發展”思維啟發學生樹立建設和發展中國特色社會主義，堅定改革創新、與時俱進，實現中華民族偉大復興夢的決心。十八大報告全文29041字，其中“革”（含變革、改革、革命、革新等）出現102處，“發展”出現301處。黨章把科學發展觀列入指導思想，并同時指出中國化的馬克思主義是一個開放的理論體系，從理論上論證了中國化馬克思主義的正確性、科學性。變革與發展也是中國近現代歷史巨篇中的2個關鍵詞。先說變革。中國近現代史只有短短的100多年，卻是中國有史以來社會變革最激烈、最深刻的時期。中國近代以來的歷史深刻地證明，沒有變革，沒有發展，一個社會的生機就停止了。是變革還是不變革，是主動變革還是被動變革，結局完全不一樣。以慈禧太后為代表的晚清政府先是沒有看清“日之將夕，悲風驟至”的變勢，兀自做著“天朝上國”的迷夢，結果有國無防，喪權辱國；繼而又認識不到西方列強的侵略本質，“寧贈友邦，不與家奴”，導致中國的半殖民地化程度不斷加深；當光緒皇帝在維新派的推動下興起戊戌變法時，堅持“祖宗之法不可變”，瘋狂阻撓、鎮壓了變法運動，使中國近代錯失一次改革的良機。

龔自珍看到了中國社會盛世的沒落、“衰世”的到來，指出“自古及今，法無不積，事例無不變遷，風氣無不移易”。站在邁進近代的門檻上迫不及待地發出了變革的先聲，提出“更法”、“改圖”、“變功令”。林則徐和魏源放眼看世界，大膽提出“師夷長技以制夷”，這是近代先進的中國人提出的第一個，而且影響極為深遠的救國方案。在他之后，康有為、梁啟超，孫中山、黃興等一批又一批先進的中國人接力進行了探索。李大釗看到了十月革命帶來的希望，判斷“試看將來的環球，必是赤旗的世界”。毛澤東看到了中俄兩國國情的同中之異，在秋收起義受挫后拋棄了繼續攻取中心城市的計劃，率領隊伍上了井岡山，建立了根據地，開創了“農村包圍城市，武裝奪取全國政權”的革命新道路。鄧小平在社會主義的探索中吸取階級斗爭擴大化和不切實際追求一大二公的教訓，把黨的中心工作轉到經濟建設上來，提出社會主義初級階段理論，指出“發展才是硬道理”，邁出了改革開放和開創中國特色社會主義的新道路。變革可以學習，可以借鑒，但決不能機械模仿、亦步亦趨。否則只能招致新的挫折和失敗。梁啟超對洋務運動曾有一個評價：“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有內治，知有朝廷而不知有國民，知有洋務而不知有國務，以為吾中國之政教風俗無一不優于他國，所不及者惟槍耳，炮耳，船耳，鐵路耳，機器耳。”梁啟超因此一言以蔽之曰：“吾但學此，而洋務之能事畢矣。”

再說發展。新中國成立標志著中國開始走上獨立發展的道路，特別是鄧小平提出“發展是硬道理”以來，我們的發展觀不斷成熟和清晰起來。堅持發展是我黨執政興國的第一要務，從重點發展到全面發展，從一般發展到科學發展，從和平發展到和諧發展，從獨自發展到共同發展，從持續發展到永續發展。中國發展的思路不斷擴展，發展的道路越走越寬闊，中華民族偉大復興的中國夢一定能夠實現。

總之，通過“變革”與“發展”思維的教學引導，可以幫助學生樹立與時俱進發展中國特色社會主義的自覺性。

參考文獻：

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[5]習近平.緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義？搖學習宣傳貫徹黨的十八大精神[R].2012.

作者簡介：劉峰（1977-），男，湖南省祁東縣人，大學本科，法學碩士學位，邵陽學院思想政治理論課教學部講師，研究方向：高校思想政治教育。