借形想象

一、游戲中學會借形想象的方法

孩子幼兒園階段，對繪畫活動還比較陌生，因此，在認識圖形或線條的時候，我始終堅持以游戲的方式開展，讓幼兒們在看看、想想、說說、畫畫的過程中，學會借形想象的方法。例如：在《揪尾巴》的活動中，讓孩子在玩中探索、觀察、想象、創作。揪尾巴的游戲開始了，孩子們把各種彎彎直直的尾巴放在褲腰后，跑起來尾巴就像小蛇在舞動，這個時候老師就可以引導孩子們觀察了：尾巴像什么？（小蟲、蛇）請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的，好嗎？回到教室還可以把尾巴隨意擺放在自己的桌子上，讓孩子學著畫這樣的曲線。再添畫出剛才在玩揪尾巴時孩子們發現的東西，慢慢地孩子們會發現這些曲線可以變出更多的東西，從而借形想象的大門就這樣打開了。

經過一系列單線條的聯想活動，孩子們的認知世界豐富了，我們還可以開展圖形的想象活動。為了讓孩子們更感興趣，老師可以用彩紙剪出一些圓圈，發給小朋友們，充分發揮幼兒的想象力。對于孩子的回答，教師及時給予肯定，從而讓孩子感覺到聯想是從多角度去想象的，無形中給孩子今后的創作多添幾份靈感和自信。

二、給孩子插上“隱形的翅膀”

1.創設情境，讓情感伴隨幼兒的聯想與想象活動。

要創造出豐富的、有表現力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極地創設情境引發幼兒想象，激發幼兒創作的欲望。如我們在進行繪畫活動《小兔子的故事》中，先創設一個情境大森林里住著許多小動物，它們都是非常好的朋友。有一天，天氣特別晴朗，小兔子決定去山上采蘑菇，它來到山坡上，發現了許多蘑菇，小兔子高興極了，它一邊唱一邊采蘑菇。突然，小兔子聽見呼救聲：“救命呀！救命呀！”小兔子想：會是誰呢？究竟發生了什么事情？它順著聲音跑過去……接下來會發生什么事，我們讓孩子們去猜想，這時孩子們會各抒己見，用自己的思維方式去預見可能發生的事情。當孩子們興致正濃時，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。在這樣的活動中，每個孩子參與活動的積極性都會非常高，他們都急于通過畫把自己的想法告訴大家。通過活動，充分發揮孩子的想象力，他們在和別的孩子交流中受到啟發，實現資源共享，同時他們還會結合自己原有的經驗進行創作，讓創意時時萌發。

2.在借形想象中拓展孩子們的思維。

在開展了一系列想象活動后，孩子們已經有了一些經驗，為了促使孩子提供更豐富的想象載體，我們可以從孩子們身邊經常發生的事情入手，如：孩子午睡時常常尿床，起床后就用棉被將尿床的印記擋住。也有孩子常常把新衣服弄臟。這是孩子們身邊再熟悉不過的事，這個時候我們就可以設計一次有關印記的想象畫活動——《印記藏貓貓》?？蓮挠^察印記特征，引發幼兒興趣。教師引導孩子打開思維，從整體和局部的角度印記進行想象。孩子們把重點放在了兩塊連在一起的印記變形上，經過引導印記變成了兔媽媽背著兔寶寶。這樣的想象讓他們知道不但可以根據單塊印記來想象，還可以通過局部，拼湊的方式來想象。把他們創作的欲望調動起來。

通過添畫等各種方式將一塊塊亂七八糟的印記變成一幅幅美麗、有趣的作品。為使幼兒富有創意和個性的表現，我們對作品的評價不再局限于畫得像不像，而是將作品的解釋權交還給了孩子，“你把它變成了什么，你是怎么樣變出來的？”每一幅作品都有一個美妙的故事，每一幅作品都是一個小小的世界……

3. 在借形想象中學會添加豐富的背景畫面。

孩子有了很豐富的想象經驗，可以通過不同的形狀變換出天馬行空的事物，這時我們應該嘗試讓幼兒在借形想象的基礎上，給想象的物體添畫合適的背景，以此來豐富幼兒想象后的畫面。

三、讓孩子在自我評價中走向自信和成功

評價是表達自己認識的一種方式，孩子會在評價中將自己的審美感受和創作的快樂傳遞給同伴。反思以前在評價孩子的作品時總是主觀地給孩子灌輸自己的想法，根據孩子的只字片語，用自己的感覺向其他孩子介紹這幅作品。這樣，教師無形中扮演了一個評價者，而忽視了孩子，讓他們喪失了自我表現的信心。我們應充分發揮幼兒的主體性，采取多種方式來進行。

孩子們是用天真的眼睛透視世界，用快樂的童心親吻世界。教師不要用自己的情感去打亂孩子的規律，呵護他們的興趣，觀摩他們的表現。我們要讓幼兒的色彩更加絢麗地表現在紙上，讓幼兒想象的翅膀更直接地滲透在他們筆下。而我們要做的就是用童心去傾聽、用眼睛去賞識、用親語去贊美、用愛心去呵護。