“體驗式教育”應有邊界

眾所周知，婚姻法規定結婚的雙方必須是擁有完全民事行為能力的成年人，如此“集體婚禮”毫不意外地引起輿論嘩然。批評的意見集中在扭曲幼兒心理之上，但一堆早教專家們卻也沒放過這個機會，跑出來說這是“體驗式教學”，呼吁大家莫以成年人的眼光看兒童的世界。

現時，一些人把幼教甚至早教的功能吹捧上天，像“體驗式教育”“了解性別角色”這樣似是而非的術語和概念，顯然能忽悠到不少家長，當中包括了被這家幼兒園請去“見證”該場婚禮的那些父母。筆者研究教育政策多年，從未見過為了讓學生了解婚姻而去結婚的“體驗式教育（participatory education）”。且不論幼兒是否必須了解婚姻，難道教育就只能以親身體驗的方式進行？按此邏輯，中小學里的性教育，在談及安全性行為時，是否必須讓學生使用一次安全套，來一次親身體驗？“體驗式教育”只是眾多教學方式中的一種而己，更重要的是，這是一種有適用邊界的教育方式，并非所有教學內容都可以親身體驗。把一個僅適用于正規教育中部分內容的方法，放到學前教育中去使用，可謂荒誕之至。

縱觀發達國家的學前教育，追求的都只是讓幼兒在一個安全、衛生的環境下開心、健康地度過童年，僅此而己。公共資源即使不能覆蓋幼兒教育的陣地，也不應對這個仍被稱為“教育”的行業放棄監管，否則亂象將越來越多，下一代中國人的童年只會越來越不開心。來源：21世紀經濟報道