教育急功近利的“集體狂歡”

幼兒園理應(yīng)是掌握科學(xué)教育知識(shí)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，在促進(jìn)這樣的“集體婚禮”時(shí)本身帶有“沖動(dòng)”和“實(shí)驗(yàn)”的成份。家長也是如此。在一個(gè)尚未有科學(xué)結(jié)論好與壞的“超前”式的讓寶寶體驗(yàn)“家庭生活”的安排之下，對(duì)于孩子的健康成長本身是一種冒險(xiǎn)。針對(duì)孩子開展性心理教育的方式多種多樣，選擇一個(gè)“見效最快”的“結(jié)婚”方式，并且得到家長默許和配合，這本身也足以說明這些幼兒家長的極不理性。

誠然，對(duì)于孩子性心理的影響和教育，過度“封閉”也是不對(duì)的，對(duì)于寶寶們“我是從哪里來的”的提問諱莫若深也不是一種理性態(tài)度。但組織一場“集體婚禮”一切問題就應(yīng)刃而解了嗎？難道舉行過“婚禮”的孩子，真像幼兒園說的那樣“責(zé)任感更強(qiáng)，關(guān)系更融洽，更加自信和陽光了”嗎？這未免把孩子們的健康成長教育想象得太過簡單。這樣的“集體婚禮”，在我看來比較類似于一場“集體頭腦發(fā)熱”之下教育急功近利式的“集體狂歡”。來源：東方網(wǎng)