不要著急，再等等！

我本不是性子急的人，但身為幼兒教師，每天與眾多孩子近距離面對面，也難免急迫。教室里那散落一地的玩具、橫七豎八擺放的小椅子，走廊上被玩得亂七八糟的體育器械，任休息音樂響了無數遍還在東西亂竄的孩子……所謂忍得了一時，忍不了一世，火冒三丈的時刻偶有發生。盡管自我安慰：我乃凡人！但事后總會泛起諸多悔意。其實靜下心來想想，一切都是自己造成的，不急就會不亂，不亂就會找到正確的方法來應對。

瑞瑞是個瘦瘦的小男孩兒，也許是因為瘦，他的動作特別靈活：一會兒竄到睡眠室半天不出來，一會兒竄到走廊上東摸西看，非得老師親自出面“請”他，才會回教室，午睡時老睡不著，睡不著不鬧也好吧，他偏偏躺一會兒就會坐起來東看西看。剛開學那段時間瑞瑞真讓我傷透腦筋，為了“懲戒”瑞瑞的“不聽話”也對瑞瑞采取了比較“強硬”的手段，但瑞瑞依然固我。有次在班級QQ群里向瑞瑞媽媽說起瑞瑞的表現，為了讓瑞瑞媽媽好接受，我委婉地稱瑞瑞的行為是對事物充滿好奇。沒想到瑞瑞媽媽很有同感，立刻說：“對呀，對呀，他就是好奇，一路上對什么都好奇，連人家屋外的空調、換氣扇也不放過。”我倒吸了一口氣，馬上意識到自己對瑞瑞的行為也許存在偏見。瑞瑞有可能真的是好奇。于是，平日里我對瑞瑞多了些刻意的關注，不再急著用常規去要求他，發現瑞瑞真的知道好多其他小孩不知道的事情：在搭積木活動中，其他孩子還在搭建單一物體時，瑞瑞搭建了“火車”“行道樹”“空調”“下水管”等由多種物體組合而成的場景；閱讀活動中其他孩子已經忘了老師先前的提問，但瑞瑞卻能融合自己的想法，準確、創意地回答。我由衷地贊揚瑞瑞聰明，瑞瑞笑得好開心。然后我發現瑞瑞悄悄地變化著：不再無“組織”地亂跑，上課更加地專注。有天中午孩子們忙著脫衣服睡覺，我卻發現瑞瑞正在靜靜地為小朋友整理著沒放好的小椅子，小小的背影讓我看了好久，最最重要的是，瑞瑞居然也會安靜地入睡了。

教師的眼光真的要柔和一些，教師的胸懷真的要寬廣一些，不急、不亂，才能耐心地去看懂孩子的行為，才能慈愛地去包容孩子成長的過程。在日復一日的繁雜工作中，我們有時會不知不覺丟掉一些耐心、細心甚至愛心，但一定要及時再拾起來。在告訴孩子慢點的時候也告訴自己：不要著急，再等等！