正反雙方三回合

第一回合：婚姻教育也應該從娃娃抓起？

正方：從小培養正確的婚戀觀及責任意識

劉國宇（學生家長）：幼兒園給孩子舉辦“婚禮”，“小新郎”給“小新娘”戴上戒指，乍一看好像是為了吸引眼球，或者說是幼兒園做的“噱頭”，但是從幼兒園還能請爸爸媽媽一起參加觀禮這一點來看，說明態度還是很認真的。我認為從小培養正確的婚戀觀也是有必要的，可能婚姻和愛情對小孩子來說還不能完全明白，但可以教給孩子什么是“愛”，讓孩子從小就能有正確的“愛的意識”，知道應該愛自己、愛別人以及如何去愛，這對他們以后的成長一定是利大于弊的。

再有，通過“小新郎”給“小新娘”戴戒指以及整個婚禮過程，也能教給孩子一定的責任意識，當然，這也需要老師和家長的進一步引導，讓他們從最初就明白一定做人的道理，這比以后再“一口氣”地灌輸要有用得多。

反方：年紀太小根本不懂婚姻意義

陳連孟（西南大學研究生）：娃娃家游戲是幼兒對婚姻家庭生活好奇而產生的模仿活動，他們通過模仿家庭成員照看年幼成員的行為遷移宣泄親子互動中的情緒，這種具有游戲精神的自發活動能夠促進幼兒身心和諧發展；專門的“集體婚禮”顯然不具備自由的游戲精神，是成年教育者精心設計的活動，幼兒是被動參與的，大規模成建制的畸形的“娃娃家”是否能對幼兒成人之后的婚姻家庭生活產生良性影響值得商榷。婚姻家庭教育屬于教育人類學的課題，著名學者費孝通先生的《生育制度》考察了人類社會大部分類型的婚姻家庭生育問題，兒童一般在青少年期接受生育教育效果較好，很少發現在6歲以前的“婚姻”教育成果顯著。幼兒“集體婚禮”在人類學上找不到先例，反而讓人聯想起被詬病的“娃娃親”。“娃娃親”和“娃娃家”一字之差，彰顯出不同時代的兒童觀，“集體婚禮”是對兒童自主和參與權的極大誤解，以保護之名行傷害之事！

反方：太過鋪張浪費，領會意義即可

羅光陽（朝陽區幼兒家長）：我覺得這種“集體婚禮”的形式，教育目的是好的，但是攤子鋪得太大，太過于浪費。再這樣下去就得找教堂，請主持婚禮的神父了。這得花多少錢？完全由幼兒園出，肯定不可能，所以就會增加幼兒的家庭負擔。我相信，能承受或者愿意承受這樣負擔的家長肯定不多。

其實，讓孩子明白婚姻的神圣，我認為幼兒園的初衷沒有錯，但為什么非得搞“集體婚禮”的形式呢？我覺得組織一場故事會，把孩子們的家長請到幼兒園來，用照片、視頻等形式講述他們相戀、結婚的過程，會更有教育意義。讓孩子領會意義，就完全可以了。

一經互聯網傳播，“幼兒園集體婚禮”這一事件就迅速引發了爭議。盡管主辦方再三強調這種“游戲”有助于幼兒的性心理健康發展，但人們還是不禁要問：這樣的游戲到底適不適合幼兒園里的孩子？在他們如夢境般純真的童年里，需要這樣過早地進行三觀教育嗎？是現在的孩子早熟，還是幼兒園老師們的想法過于“早熟”呢？

第三回合：幼兒園“集體婚禮”前應先篩選資格？

正方：教育孩子明白結婚的嚴肅性

穆陽（社會學專業研究生）：不是任何人都能結婚的。我們國家的《婚姻法》對適婚條件有明確的規定，包括年齡、血緣關系等。同樣，我認為幼兒園也不應該讓所有的孩子參加這樣的“集體婚禮”，必須要有一個篩選的過程。

當然這個篩選跟成人婚姻的篩選完全不一樣，它主要是根據孩子們搭配的意愿，加上一些比如認識時間，對對方喜好的了解等限制條件，進行能否成婚的審核，不能則不予通過。這樣，孩子們就能明白結婚是一件很嚴肅的事情，必須建立在雙方互相了解、有感情的基礎上，絕不可草率。

反方：參與越多教育范圍越廣

侯正方（教育學博士）：無論從哪個角度看，幼兒園舉辦“集體婚禮”都是一大創舉，否則就不會引起如此多的關注。不管其他輿論持什么態度，我是支持這家幼兒園的行動的。對于有人提出要對孩子們的結婚資格進行篩選，我認為毫無必要。

小孩原本就是沒有資格結婚的。這場模擬的集體婚禮無非就是一場“性教育”課，讓孩子明白婚姻的意義和責任感，避免今后出現早戀問題。既然是教育課，就應該讓最廣泛的小朋友參與進來。人人都親歷一次，從一招一式地體驗中懂得婚姻不是兒戲，而是一份沉甸甸的責任，這樣他們才會牢記于心，規范長大以后的行為。如果只是從孩子中間選幾個代表，那無非就是一場“秀”，又有何意義呢？

專家說法 不要驚擾了兒童的夢境

孫云曉（中國青少年研究中心副主任）：3至6歲兒童處于婚姻敏感期，成年人應當理解和尊重兒童“過家家”或“結婚”等自發行為，如果用成年人的方式代替兒童的方式可能導致成人化，過度刺激強化對兒童自然發展不利。教育需要理性的愛，成年人不要驚擾了兒童的生活與夢境。

幼兒園為孩子舉行“集體婚禮”是對兒童生活的干擾，也是對兒童權利的剝奪。如性教育專家胡萍所說，幼兒的“愛情”和他們自主的“婚禮”，對于幼兒的情感發展是有利的，但是，這個“婚禮”如何辦應該由幼兒自己決定，如時間、地點、邀請的朋友、穿著打扮等，而不是幼兒園和父母來決定。

冉乃彥（北京教育科學研究院專家）：在幼兒園辦“婚禮”，讓孩子當“小新郎”或者“小新娘”的做法不是很好。我認為，兒童時期善于通過模仿認識、理解事物，但是童年期有許多需要認識、模仿的地方，成人應該發揮主導作用，引導孩子去模仿在他的這一人生階段最重要的內容。

成人教育小孩子一定要根據孩子的年齡特點，根據不同的年齡段需要來進行教育。幼兒園這個年齡段的孩子根本涉及不到婚戀問題，所以沒有必要教給孩子這些。這樣是將不適合現在孩子需求的觀點，將成年人的主觀觀點一味地灌輸給孩子，這些不是這個年齡段的孩子所需要的，長此以往，肯定會對孩子的成長造成一定影響。

第二回合：幼兒園“集體婚禮”也要“假戲真做”？

正方：流程逼真才能達到教育目的

胡顯梅（海淀區幼兒教師）：我在網絡上看到了這場幼兒園的婚禮。站在幼兒老師的立場看，我覺得這種形式是挺新穎的。尤其是父母見證、戴戒指等環節，和真實婚禮的流程幾乎一模一樣。只有如此逼真的流程才能達到很好的教育目的。

既然幼兒園已經決定讓孩子正式經歷一次結婚的過程，明白婚姻的偉大，那么就應該調動所有婚禮場上的特有元素，讓孩子聽、看、做，這樣他們才會有最真實的感受，明白婚姻的神圣。否則就是演戲糊弄，如何達到教育目的？