在且行且思中優(yōu)化幼兒早操活動

幼兒期是孩子生長發(fā)育的快速期，早操作為幼兒園體育的重要組成部分，對培養(yǎng)孩子的體育興趣、發(fā)展基本活動能力，增強他們的身體素質(zhì)、促進其健康成長起著至關(guān)重要的作用，早操活動的有效性和質(zhì)量將直接影響幼兒的發(fā)展。為了有效增強幼兒體質(zhì)，促進他們健康成長，近年來，我縣幼兒園對優(yōu)化早操活動進行了一些初淺的嘗試和探究。

一、針對云陽縣幼兒園早操活動的調(diào)查與分析

為做到針對性地改善早操現(xiàn)狀、優(yōu)化早操活動質(zhì)量，我們對各園早操活動進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.早操編排結(jié)構(gòu)欠合理。主要表現(xiàn)為較隨意地組合一些操節(jié)和舞蹈律動，或無準備運動、體能運動、放松運動等環(huán)節(jié)。

2.運動強度與運動量欠適度。由于舞蹈化的傾向而使早操運動量與強度常常不夠。

3.形式單一、體能發(fā)展不全面。表現(xiàn)為每天周而復(fù)始地僅做一兩套操和幾個律動，無其他任何有趣的形式。因而，幼兒參與活動不積極，缺乏主動性，狀態(tài)欠佳，基本活動能力難以得到提高、體能發(fā)展不全面，活動價值不大。

4. 活動中教師自身存在影響活動質(zhì)量的因素。一是著裝不恰當，穿高跟鞋、裙子、長大衣、批長發(fā)等，影響教師組織活動；二是情緒與狀態(tài)不理想，無精神和飽滿的情緒狀態(tài)，對幼兒沒有感染力；三是缺乏組織和指導(dǎo)經(jīng)驗，口令不規(guī)范，指揮欠準確，訓練幼兒的基本動作不到位，幼兒自主活動不能有效引導(dǎo)其發(fā)展。

二、優(yōu)化早操活動的有效策略

根據(jù)這些現(xiàn)狀與原因，我們進行了以下改進策略：

（一）自覺轉(zhuǎn)變教師教育觀念和行為

1.研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），轉(zhuǎn)變觀念。

在學習《綱要》的過程中，我們搜尋關(guān)于體鍛的關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞中理解《綱要》的理念與精神，同時分別從網(wǎng)上和雜志上查找相關(guān)資料，利用其他地區(qū)的先進經(jīng)驗進一步幫助理解，并組織關(guān)于對早操活動認識的交流活動，切實轉(zhuǎn)變觀念。

2.學習《重慶市幼兒園一日活動行為細則》（以下簡稱《細則》），轉(zhuǎn)變行為。

為轉(zhuǎn)變早操活動中的教育行為，我們?yōu)槊總€班的早操活動錄制了光盤，由教師自己對照《細則》里“早操游戲”教師行為細則的要求找差距，自覺調(diào)整教育行為。自覺做到以下幾方面：

（1）著裝：著裝應(yīng)得體、大方，便于運動，不披長發(fā)，不穿長大衣、裙子、高跟鞋等不利于活動的服裝。

（2）態(tài)度：包括對幼兒和活動兩方面的態(tài)度，對待幼兒親切、尊重，對待活動認真、全身心投入。

（3）表情：面帶微笑，用表情和幼兒交流，用笑容感染幼兒，用眼神鼓勵幼兒，調(diào)動幼兒活動的熱情。

（4）情緒：情緒飽滿，用自己的激情、熱情去感染幼兒。

（5）動作：標準、規(guī)范、優(yōu)美、舒展。

（6）語言：不斷用準確而簡單的語言激勵、提示幼兒動作到位、遵守規(guī)則、有效活動，并對個別注意力不集中或不到位的幼兒作特別提示。

（二）科學創(chuàng)編早操活動

1.確定結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

為了提高大家對早操活動的認識，科學編排早操活動，我們組織了早操活動的專題教研活動，經(jīng)研討，我們確定早操活動的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容為：熱身運動、隊列變化、操節(jié)、素質(zhì)鍛煉活動、放松運動，其中操節(jié)小班以徒手操和模仿操為主，中大班以徒手操和輕器械操為主。

2.把握編排原則

通過分組與集體研討，我們對編排早操應(yīng)把握的原則達成了以下共識：

（1）適合幼兒年齡特點。一是把握適宜的時間：小班8～15分鐘左右，中班12～15分鐘左右，大班15～20分鐘左右。二是選擇適宜的內(nèi)容和形式，小班游戲性、趣味性更強，中、大班規(guī)則性更強。如隊列訓練中，小班選擇的是“拉著我的手向前走”學會一個跟著一個走，而小班幼兒在音樂結(jié)束后可隨便找個位置或找一個自己喜歡的標記站好跟著老師做操；中班、大班選擇的是趣味隊列訓練，同樣的音樂，中班在簡單的隊列變換中進行著趣味活動和互動游戲，更多體現(xiàn)趣味性；大班則是隊列變換增多，規(guī)則性更強。

（2）運動強度和運動量適宜。通常以幼兒表情和出汗情況作簡單判斷，摸幼兒的背有“毛毛汗”為宜，對沒有出汗的幼兒，老師將鼓勵引領(lǐng)進行一些強度較大的活動，對出汗過多的幼兒，則提醒適當歇息。

（3）留有更新和創(chuàng)新的空間。首先是各班的早操幼兒園不全統(tǒng)一，中班、大班在音樂統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，徒手操由年級組根據(jù)幼兒年齡特點統(tǒng)一創(chuàng)編外，其余各部分充分留給各班創(chuàng)新的空間。而小班給老師自主創(chuàng)新的空間更大，音樂也不統(tǒng)一，均由老師自主選擇和創(chuàng)編，因此，我們的早操活動是各具特色，精彩紛呈。其次是固定操節(jié)部分，熱身運動和隊列變換、體能活動、放松活動則根據(jù)班級幼兒情況定期更新或更換內(nèi)容、形式、器械種類及玩法。

（三）有效利用器械

在探究吸引幼兒主動參與活動、豐富活動形式、有效提高運動價值的過程中，大家共同關(guān)注到了器械，在幼兒體能活動部分給幼兒提供豐富的器械，引領(lǐng)幼兒自主探究器械的多種玩法，發(fā)展幼兒基本動作，增強幼兒身體素質(zhì)。器械以自制的形式來滿足活動的需要。

在早操活動中，我們側(cè)重投放小型活動器械，類型一般為1～3種，數(shù)量保證幼兒人手1件以上。為有效投放器械，教師盡量做到投放有目的、心中有數(shù)，活動前深入思考投放的器械主要發(fā)展幼兒哪方面的體能，并思考創(chuàng)設(shè)什么樣場景有利于誘發(fā)幼兒主動活動，盡量減少幼兒拿著器械盲目適從的現(xiàn)象。此外，為滿足幼兒個體的需要，在投放時還應(yīng)考慮到投放難易程度不同或制作材料不同的器械，以充分滿足幼兒的自主選擇，激發(fā)參與活動的欲望。

為充分挖掘器械的運用價值，減少教師的工作量，我們還采取了各班定時不定時交換器械活動的做法，讓活動始終對孩子有吸引力，保持早操活動的興趣。