你對孩子說“不”了嗎？

班里（小班）有這樣一個孩子——YY，有些調皮，每當惹事之后，老師指正她的錯誤時，她就會大喊大叫、大吵大鬧，拒不承認錯誤，缺乏正視自己行為的勇氣。

案例一：換蛋糕

今天，俊俊過生日，放學的時候，每個孩子都帶著俊俊為自己準備的生日蛋糕，高高興興地跑到家人身邊。丫丫有些情緒低落，因為拿到蛋糕后不聽勸阻，自己玩耍時將蛋糕打爛了，裝在盒子里歪歪斜斜的，不美了！丫丫再三要求換一個，我沒允許：“一個人一個，你自己弄壞了，下次記得認真保管好！”丫丫只好作罷。一會兒，婆婆來接丫丫，丫丫不打招呼地跑出了門……又過了一會兒，婆婆帶著又哭又跳的丫丫回來了，婆婆走到我身邊對著我悄悄地說：“她蠻不講理，蛋糕壞了，要新的！我說給她買個一模一樣的，不答應，非要老師這里的。文老師，我假裝換一個！不然她會耍橫的！”我語重心長地說：“婆婆！你這樣是在騙丫丫，一會兒她就會明白的……”我的話音未落，婆婆搶著說：“這會兒家長挺多的……”她停了停：“你忙吧！”說著佯裝地換了一下，帶著丫丫離開了。

解讀：從案例一中我們可以看出，婆婆的教育方法值得商榷，婆婆誤認為孩子是可以用來哄和騙的。婆婆的行為會給孩子傳達什么信息呢？其一，YY會認為，我不能辦到的事，只要我哭一哭，大人會幫我解決，哭是解決問題的方法。第二，YY會認為，老師怕婆婆，我要求換，老師不許可，婆婆就行，有事找婆婆，同時讓孩子對老師的權威產生質疑。第三，YY是一個社會人，她終究是要面對社會，婆婆縱容嬌慣YY，會讓YY失去一次次對自己錯誤行為勇于承擔的機會，她以后如何去適應社會？

策略：促進有效地家園溝通，形成教育合力

在案例中婆婆能意識到丫丫的無理，但礙于情面，欲言又止。所以營造家長愿意與老師溝通的大氛圍，是急待解決的問題。為此，我在全班范圍內，通過班級QQ群、家長會、入園離園、電話等方式與家長廣泛地交流，并推薦網絡、幼教刊物上的經典文章讓家長們學習，在豐富家長育兒知識的同時，使其能審視自己孩子的不足，并激發他們愿意將自己孩子的一些瑣事、趣事向我訴說。從而帶動像丫丫婆婆這樣不敢說的家長，敞開心胸與我交流。這樣，即使婆婆能感受到我對丫丫的關愛，對其行為的關注，又使婆婆認識到自己承擔著教育丫丫的任務，在丫丫成長過程中就有著重要的作用和不可推卸的責任，并逐漸理解我的教育方法（對丫丫不正確的行為敢于說“不”），達成共識，形成教育合力。

案例二：倒湯水

一次，下午餐點吃小湯圓，丫丫挺喜歡吃湯圓，很快就吃完了，她不愿意喝湯，就端起碗將湯倒給鄰座的博文，博文躲閃得快，湯圓水沒倒進碗里，卻把衣袖打濕了。而丫丫卻得意地端起空碗蹦蹦跳跳地去放碗，這很讓我生氣！平時很能謙讓的博文也到我這里揭發了丫丫的“罪行”。我走近丫丫，有些責備地問：“是你用湯圓水把博文的衣服打濕了嗎？”丫丫拒不承認，馬上大哭起來：“不是我倒的，我沒有倒！嗚——”并馬上雙臂捂著頭，一邊哭一邊跑開著說：“我明天不來上幼兒園了！我再也不來了！我不喜歡你！嗚——”

解讀：從案例二中可以看出丫丫拒絕認錯并帶有強烈的抵觸情緒。她很愛面子：雙臂抱著頭，捂著臉跑開，證明丫丫明白自己做錯了事，在眾目睽睽下很不好意思。這里，我的教育方法也欠妥當，如果我能與丫丫單獨的交談，或許就可以保護她小小的自尊心。

策略：

1. 情景轉移法

當孩子們都被丫丫的哭聲震住的時候，我若無其事地大聲對小朋友說：“小朋友，你們覺得上幼兒園好玩嗎？”“好玩！”一半的孩子回應著。“那你們最喜歡幼兒園的什么？”“我喜歡玩操場上的大型玩具！”“喜歡滑梯！”“喜歡玩鵝卵石！”“喜歡幼兒園里有很多小朋友！”“幼兒園的飯好香啊！”“喜歡文老師呀！嘻嘻！”“對！帶我們做游戲！”“還唱歌、玩膠泥！”丫丫最喜歡玩膠泥，我頓時有了主意。當孩子們在我的示意下安靜的時候，我聽見丫丫的哭聲已漸漸減弱。我停了停：“那明天文老師就帶你們玩膠泥吧！”孩子們歡呼雀躍起來。我繼續：“我們捏什么好呢？”孩子們七嘴八舌地說開了，有的說“輪船”、有的說“捏動物！”……丫丫漸漸地被孩子們的主意吸引，漸漸地停止了哭泣。我走過去問丫丫：“你說捏什么呀？”“我才不理你呢！”她固執地說。孩子們說得很熱鬧，丫丫與自己斗爭了一會兒“恩……”“捏大螃蟹！”丫丫這才釋懷。我握住她的小手說：“丫丫剛才說不上幼兒園了，那大螃蟹就不能和丫丫見面做朋友了，怎么辦呢？”丫丫小聲地說：“明天我還上幼兒園”?！皠倓偰惆咽５乃菇o博文，對嗎？”丫丫搖搖頭?！把狙菊婀裕鲥e事情要認錯，知道改正才是好孩子！”丫丫點點頭。

2. 運用故事兒歌感染幼兒

故事、兒歌是孩子們習得經驗最喜聞樂見的方式，為了讓丫丫放松心情，我給孩子們講《狐貍認錯》《誠實的列寧》的故事，一起欣賞歌曲《好孩子要誠實》，讓故事兒歌中的人物陪伴她，坦然地面對自己。丫丫最喜歡唱歌了，每當聽到她唱《好孩子要誠實》那句“是我把花瓶打碎了……”我的心情就很欣慰，相信丫丫會用行動來踐行。

如今，絕大多數的孩子都來自獨生子女家庭，五六個大人圍著一個孩子轉的現象很普遍。祖輩愛孩子，從來不嚴厲批評孩子；認為孩子還小，事事不和孩子計較，所以養成孩子只聽好話，一旦說了他們的不是，就會不依不饒，丫丫的行為就比較典型?！皣朗菒?，寬是害”雖是一句耳熟能詳的俗語，但其中蘊含的道理值得我們反復咀嚼。在教育孩子的問題上，應重視孩子不良行為，請敢于對孩子不正確的行為說“不”！