自主游戲的“開發者”

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的天性，是那把贈予孩子幸福快樂成長的鑰匙，更是幼兒園有別于其它學段的典型特征。為此，我們積極構建以游戲為核心的自主游戲課程。

自主游戲課程構建遵循的三大理念：

理念一，幼兒是主動發展的獨立個體。

理念二，幼兒在自主建構中和諧發展。

理念三，讓幼兒擁有幸福快樂的童年。

在課程理念的引領下，自主游戲課程具有“三性”特征：

特征一，游戲性——“游戲教育化，教學游戲化”。我們珍視游戲的獨特價值，在真正屬于孩子豐富多彩的游戲中，讓幼兒獲得詩意的幻想、好奇的探索、積極的合作、雀躍與歡笑的自由和空間。

特征二，自主性——“我的游戲我做主”。從個體一生發展的高度來看待幼兒教育的作用，我們就更需要關注幼兒使其一生受益的寶貴品質的獲得。然而，在自主游戲中，幼兒積極主動、認真專注、大膽自信、探究創造等品質的獲得很好發展。

特征三，體驗性——回歸幼兒的快樂生活。自主游戲課程正是扎根于幼兒生活與經驗，讓幼兒的學習成為一種回歸生活世界的體驗活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

我們認為，自主游戲課程就是幼兒依照個人的興趣與需要、潛質與特長，自主選擇學習內容、自主決定學習進程與方式、自我評價，以實現自我和諧和快樂發展的個性課程。目標突出強調12個字“自主·自信；關心·合作；探索·創造”。

自主游戲課程主要包括：活動區活動和全園共享體能活動兩大版塊。

活動區活動一直是孩子們最喜歡的活動，為讓活動區活動價值最大化，資源更優化，多年實踐研究中，我們組織開展了全園共享式、分層聯動式以及班級分享式三個層面的活動區活動。特別是全園共享式——七巧板活動，具有著優化、完善與補充班級活動區的獨特價值與作用。

全園共享體能活動我們以促進幼兒基本動作以及體能發展為核心。以幼兒自主選擇內容、器材、玩伴的形式參與活動，最大限度滿足各年齡階段幼兒體能發展的需要，為幼兒擁有健康人生與良好體魄打下堅實基礎。

在自主游戲課程實施過程中，我們通過三點策略有效推進。

策略一，潛心觀察，了解幼兒自主需要發展情況。

策略二，及時調整，引導幼兒自主游戲和諧發展。

策略三，支持幫助，促進幼兒持續游戲和樂成長。

孩子的有效學習、發展以及個性成長不是你教他學可以完成的，也不是簡單的言語系統可以達到的，而是在自我建構的過程中實現的。因此，在自主游戲課程構建過程中，我們堅持從“先做后思”到“理論領航”；從“課程開發”到“課程理解”；從“課程管理”到“課程領導”。我們關注課程建構的每個細節，讓教育的意義不斷閃亮。我們從四個方面保障自主游戲課程真正落地開花。

第一，師幼共建課程：確保幼兒游戲的自主地位。

第二，共守活動機制：確保幼兒自主游戲時間與空間。

第三，平等和諧關系：確保師幼協同自主發展。

第四，保障督導效能：確保自主游戲課程產生高效。

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武漢學前教育宣傳月：888所幼兒園請家長做客

2013年5月21日，記者從全市學前教育宣傳月活動啟動儀式上獲悉：5月31日，全市888所幼兒園將面向在園幼兒家長、周邊社區開放。

2012年10月，教育部網站公布《3-6歲兒童學習與發展指南》，首次為兒童成長設立階梯標準，以改變學前教育“小學化”傾向。此次，全市啟動為期一月的宣傳活動，主題為“學習《指南》，了解孩子”。在此期間，武漢市將舉辦教育名家講壇，邀請國內知名專家學者來漢講學。

（來源：武漢晚報）