從大學(xué)生體育教學(xué)認(rèn)知談高校體育教育改革

【摘 要】文章采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)陜西省5所高校在校1500名大學(xué)生體育教學(xué)認(rèn)知水平進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：陜西省大學(xué)生的體育教學(xué)認(rèn)知水平較低，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)目前體育教學(xué)滿意度不高。因此應(yīng)該從體育教育的教學(xué)理念和方法上進(jìn)行改革，灌輸終身體育理念，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，從而提高其的體質(zhì)健康水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 體育認(rèn)知 體育教學(xué)

基金項(xiàng)目：西安文理學(xué)院教改項(xiàng)目（12C118）。

引 言

體育教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉知識(shí)技能，提高體質(zhì)健康水平的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要的作用。大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知水平?jīng)Q定著他們對(duì)體育和健康的認(rèn)知水平。正確積極的體育認(rèn)知直接影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生的體質(zhì)健康水平。因此，本文擬從大學(xué)生體育認(rèn)知的角度進(jìn)行分析，探討如何更好地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平，從而為高校體育教育改革提出有益建議。

研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

選取西安理工大學(xué)、西安文理學(xué)院、榆林學(xué)院、咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安翻譯學(xué)院5所高校在校的1-2年級(jí)男、女大學(xué)生1500名作為調(diào)查對(duì)象，其中男生800名，女生700名。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索體育認(rèn)知類(lèi)的相關(guān)文章30余篇，并查閱體育心理學(xué)、體育教育學(xué)等相關(guān)書(shū)籍。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。采用專(zhuān)家訪談法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)家咨詢和信度檢驗(yàn)符合問(wèn)卷調(diào)查的信度和效度要求。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收回的1296份有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，然后輸入SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，列出表格并加以分析。

研究結(jié)果與分析

1.大學(xué)生體育認(rèn)知狀況

體育認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體獲得外部體育的有關(guān)信息，并把外部信息轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理性認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生作為高校體育教學(xué)的對(duì)象和主體，他們對(duì)自身體質(zhì)健康水平和體育鍛煉價(jià)值的認(rèn)知程度決定著他們能否積極主動(dòng)、科學(xué)合理的參加體育鍛煉。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，只有27.8%的學(xué)生對(duì)自己的體質(zhì)狀況滿意，14.4%的學(xué)生對(duì)自己的體質(zhì)狀況不滿意，57.8%的學(xué)生對(duì)自己的體質(zhì)狀況滿意度選擇了“一般”。這表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自身的體質(zhì)健康狀況不了解或者不關(guān)心。有78.1%的學(xué)生喜歡參加體育鍛煉，21.9%的學(xué)生不喜歡參加體育鍛煉。有59.8%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后平均每周能夠除體育課外參加1-2次體育鍛煉，19.4%學(xué)生除體育課外從不參加體育鍛煉，還有20.8%的學(xué)生除體育課外每周參加3次或3次以上的體育鍛煉。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉有需求并且愿意參加鍛煉。但是有68.3%的學(xué)生不懂得科學(xué)鍛煉的方法，這就使得學(xué)生在課余鍛煉的過(guò)程中處于盲目的狀態(tài)，鍛煉的效果也大打折扣。

2.大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知調(diào)查分析

對(duì)高中階段體育教學(xué)的認(rèn)知。高中階段是青年身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，也是體育知識(shí)和技能積累、形成的基礎(chǔ)階段。高中體育教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后參加體育鍛煉的熱情和能力，也影響著大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的順利完成，對(duì)學(xué)生通過(guò)大學(xué)體育教育形成終身體育鍛煉的意識(shí)和技能具有基礎(chǔ)性作用。在高考的壓力下有42.8%的學(xué)生高中階段的體育課經(jīng)常被擠占，能夠正常上課的只有57.2%。有51.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不重視學(xué)生的體質(zhì)健康。而高中階段父母對(duì)自己體育鍛煉非常關(guān)心的只有17%，關(guān)心的有45.5%，不太關(guān)心的則占到了36.5%。有55.7%的學(xué)生對(duì)自己高中階段的體育課不滿意，滿意的只占到44.3%，不滿意的原因（表1）主要集中在課程設(shè)置不合理、場(chǎng)地器材短缺以及學(xué)不到任何東西上。

表1 高中階段學(xué)生對(duì)體育課不滿意原因

原因 人數(shù) 百分比（%）

場(chǎng)地器材短缺 246 36.1

學(xué)不到任何東西 232 34.1

課程設(shè)置不合理，提不起興趣289 42.5

沒(méi)有嚴(yán)格的考核約束 128 18.8

體育教師不認(rèn)真上課 168 24.7

其他 20 2.9

調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生在高中階段沒(méi)有得到一個(gè)很好的參加體育鍛煉的環(huán)境和氛圍，沒(méi)有很好地掌握基本的體育鍛煉知識(shí)和方法。這種現(xiàn)狀造成大學(xué)生無(wú)論是在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能方面，還是在健身意識(shí)和體育鍛煉知識(shí)方面都沒(méi)有做好必要的準(zhǔn)備，使得接受大學(xué)體育教育的起點(diǎn)較低，影響了大學(xué)體育教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

表2大學(xué)生參加體育鍛煉動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī) 人數(shù)百分比（%）

興趣使然 300 44

增強(qiáng)體質(zhì) 387 56.9

受同學(xué)影響 94 13.8

通過(guò)考試 121 17.8

結(jié)識(shí)新朋友 44 6.4

進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生的壓力暫時(shí)得到緩解，可以分出一部分精力投入到體育鍛煉中去。表2說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，體育鍛煉的目的和意識(shí)比較明確。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有34.8%的學(xué)生大學(xué)階段上過(guò)體育理論課，而72.6%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)體育理論課，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)有強(qiáng)烈的需求，但大學(xué)體育教學(xué)在這一部分相對(duì)缺失。

另外，對(duì)于大學(xué)階段的體育課的滿意度調(diào)查顯示，56.7%的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)淡漠。32.1%的學(xué)生對(duì)教學(xué)模式不滿意，26.2%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意（表3）。在對(duì)待體育考核評(píng)價(jià)方式的問(wèn)題上，65.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)水平制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在影響學(xué)生參加體育鍛煉的因素中（表4），場(chǎng)地器材短缺成為最主要的因素。另外，不掌握練習(xí)方法、沒(méi)有教練指導(dǎo)也成為影響學(xué)生參加體育鍛煉的重要原因。有68.7%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)體育課不能幫助自己形成終身體育鍛煉的意識(shí)和技能，只有31.3%的學(xué)生認(rèn)為可以。

表3大學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段體育課不滿意的原因

原因 人數(shù) 百分比（%）

教學(xué)內(nèi)容 178 26.2

教學(xué)模式 219 32.1

教學(xué)方法 128 18.8

教學(xué)評(píng)價(jià)方法 111 16.3

體育教師的水平 91 13.3

表4大學(xué)階段影響學(xué)生體育鍛煉的因素

影響因素 人數(shù) 百分比（%）

不掌握練習(xí)方法 199 29.2

場(chǎng)地短缺、器材不足 259 38.1

沒(méi)有教練指導(dǎo) 215 31.6

學(xué)業(yè)太重，沒(méi)有時(shí)間 189 27.7

其他 44 6.4

上述調(diào)查結(jié)果表明：進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育逐漸成熟，各方面的壓力相對(duì)高中階段大幅下降。從主觀認(rèn)識(shí)上和客觀條件上都允許他們更多的關(guān)注自身的體質(zhì)健康，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到體育鍛煉中去，大多數(shù)學(xué)生也愿意更多地參加體育鍛煉。但是現(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)體育課教學(xué)不能滿足他們對(duì)體育鍛煉知識(shí)的需求。大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式老化成為學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)不滿意的主要原因。不掌握練習(xí)方法、場(chǎng)地短缺、器材不足、沒(méi)有教練指導(dǎo)成為影響大學(xué)生參加體育鍛煉的重要原因，說(shuō)明課堂體育教學(xué)在理論和技能上沒(méi)有為學(xué)生課余體育鍛煉提供充分的支持。

結(jié)論與建議

1.提高學(xué)生體育認(rèn)知水平。通過(guò)體育課堂教學(xué)和各種宣傳措施，加強(qiáng)體質(zhì)健康知識(shí)和體育鍛煉知識(shí)的普及，提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康和體育鍛煉的認(rèn)知水平。體育認(rèn)知的形成是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的體育教育逐步形成的，而體育課堂教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉知識(shí)技能，提高體質(zhì)健康水平的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要的作用，因此，重視體育專(zhuān)業(yè)理論課的開(kāi)設(shè)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生灌輸終身體育的理念。

2.積極改進(jìn)體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)過(guò)程中，采取形式多樣的比賽、內(nèi)容有趣的體育游戲，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的興趣。課外應(yīng)該組織各種形式的俱樂(lè)部，對(duì)于較能吸引學(xué)生興趣的體育舞蹈、籃球、排球、足球、擊劍、跆拳道等專(zhuān)項(xiàng)采取俱樂(lè)部形式，使體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽一體化，有效培養(yǎng)學(xué)生興趣并逐步鍛煉其身體綜合素質(zhì)。

3.加大體育場(chǎng)館和設(shè)施、器材的投入力度。新型的體育設(shè)施、器材也是吸引學(xué)生積極投入體育鍛煉的一大要素，因此，應(yīng)該經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，及時(shí)更換陳舊的體育器材和設(shè)施設(shè)備。另外，加大投入對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)館進(jìn)行逐步改善、擴(kuò)大，以適應(yīng)學(xué)生體育鍛煉的需求。

4.加大體育教學(xué)改革和管理力度。將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、陽(yáng)光體育和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成三者之間的有機(jī)互動(dòng)，努力提高大學(xué)生體育認(rèn)知水平，提高大學(xué)生參加體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，逐步有效地增進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

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作者單位：西安文理學(xué)院教育學(xué)院 陜西西安