如何提高焊接檢驗課程的教學質量

摘要：本文針對焊接專業的本科學生，最大程度地使每位學生理解所講授焊接檢驗課程的相關知識和要點；使教書與育人能很好地結合起來，盡可能促進學生在專業課方面的發展；讓全體學生主動積極地融入到課堂之中，堅持因材施教的原則，全面提高焊接檢驗課程的教學質量。

關鍵詞：焊接專業；焊接檢驗；教學質量

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0278-02

眾所周知，焊接結構（件）在現代科學技術和生產中得到廣泛應用。隨著鍋爐、壓力容器、化工機械，還有構造物、航空航天器和原子能工程等向高參數及大型化方向發展，工作條件日益苛刻、復雜。顯然，這些焊接結構（件）必須是高質量的，否則，運行中出現事故必將造成慘重的損失。由于焊接接頭為一性能不均勻體、應力分布又復雜、制造過程中亦做不到絕對的不產生焊接缺陷，更不能排除產品在役運行中出現新缺陷。為了獲得可靠的焊接結構（件）還必須采用合理而先進的焊接檢驗技術。焊接檢驗的主要作用如下：1）確保焊接結構（件）制造質量，保證其安全運行，用焊接檢驗控制缺陷和防止廢品產生，避免不合格品出廠。2）改進焊接技術，提高產品質量 焊接檢驗可以評定制造工藝是否正確。3）降低產品成本，正確進行安全評定，盡可能避免出現產品最后報廢的現象。4）由于有焊接檢驗的可靠保證，可促使焊接技術的更廣泛的應用。焊接結構（件）的破壞，多數情況下是由微觀或宏觀缺陷發展成裂紋所致。采用一般的檢驗方法可以減少這種破壞幾率，但不能對結構中的裂紋擴展進行監視。聲發射檢測具有其他檢驗方法所不具備的動態無損檢驗的特點，它是利用材料在應力或外力作用下產生變形或斷裂時所出現的聲發射信號，確定其中缺陷的產生、運動和發展情況。聲發射技術不僅可以對承受載荷的焊接結構（件）進行安全監測和壽命評定，并可以用來檢測焊接過程中焊縫的質量，已經被廣泛應用于研究焊接工藝，保證焊縫質量和對一些重要焊接結構（件）進行監視和評價[1]。如何遵循本科學生的理論教學規律，使焊接專業學生與所講授課程之間的關系能夠得到正確地處理，這也是大學教師怎樣面對素質教育的重要任務。只有堅持因材施教的原則，才能更好地全面提高高等院校的教育教學質量，從而為提高全民族素質的高度而努力奮斗。

一、針對焊接專業學生，盡量使每位學生得到全面發展

1.每個學生之間存在的差異。教學實踐經驗表明：絕大多數成績不佳的學生都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于這些學生的出勤差造成的。倘若很好地聽課和出勤，其成績也很明顯地提高。因此在教學中我們要樹立起每個學生都能學好的信心，這是以后工作中取得好成績的根本保證。雖然事實上每個學生的先天素質和后天影響存在著一定的差別，但是這種差異的結果必然要反映在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面。只要具有濃厚的學習興趣，其成績必然能顯著提高，避免了出現不及格的現象。

2.教書與育人要互相結合，使學生能夠全面發展。全面促進學生在知識、能力等方面的發展，不僅是素質教育的本質特征，而且也是它的一項核心任務。學生知識的掌握、能力的培養、心理素質能否得到健康的發展，對他們的一生均有深遠的影響。我們教師不但要充分地認識教書育人的重要性[2]，而且要有意識、有目的地結合教學對以后工作中可能遇到的問題進行詳盡講授，找出解決方法，力爭像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。老師要在教學中明確要講的內容和要求，把傳授知識、培養能力融為一體，使學生能夠得到比較全面的發展。老師要結合教材的有關內容，選擇形象生動的插圖、富有教育意義的和說服力的統計材料，這也是專業課講授的傳統方式。在學習焊接檢驗課程時，密切聯系實際，向學生滲透一些焊接結構的主要形式和各種焊接缺陷的危害。可適當介紹我國的世界海拔最高的青藏鐵路，在出現焊接缺陷時如何采用適當的檢驗方法進行檢測，以避免出現造成財產和人員傷亡等方面的損失，盡量做到防患于未然，從而增強學生專業方面的自豪感和自信心，使他們能夠深愛自己的專業。結合課堂教學，老師不僅要有目的、有意識地培養學生認真的學習態度，獨立思考、不畏困難的精神，而且還要在檢驗工作中一絲不茍，養成良好的學習習慣和工作熱忱。

二、正確處理素質教育和因材施教的關系

雖然在教學實踐中學生的個別差異在客觀上可能制約著我們的教學，但是素質教育的根本目的又說明了教學必須按照因材施教的原則。通過因材施教去實現焊接專業學生最大可能的發展。為了提高學生的素質，學生們獲取知識過程的教學必須得到高度重視，讓他們在掌握知識的同時，開闊他們的視野，從而使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。

1.重視學生獲取知識過程的教學。嚴格按照課程標準的規定進行教學，適當增加其他專業的知識，如斷裂力學評價準則及應用范疇，使全體學生都能夠掌握課程標準所規定的基本要求，既打開了學生的視野，又能確保教學質量的提高。提高教學質量的核心問題是如何解決好出勤率差的問題，因此在教學過程中必須采取一些切實有效的措施以提高出勤率。首先要多多地關心和鼓勵出勤率差的同學，使他們對焊接檢驗這門課程建立起濃厚的興趣。其次在課后要和出勤率差的同學談心，并進行鼓勵，幫助他們盡快把沒有掌握的知識補上。同時更加注意給他們彌補漏掉的知識，讓他們逐步把落下的知識補上來，使他們對這課程發生濃厚的興趣，讓他們樹立起堅強的自信心和好奇心，從而使他們能夠不斷進步，始終保持較好的求知欲望，最終使他們學習成績提高上來。

2.教給學生怎樣的正確思維方法。學習是一個特殊的認知過程，思維過程是這個認知過程的核心成份。因此必須先讓學生們掌握正確的思維方法。在培養他們解決具體問題的同時，要始終把握思維的正確方向，才能使他們的思維過程能夠順利地進行[3]。

三、提高焊接檢驗課程的教學質量

在教學活動中，對學生不僅要熱愛、尊重、理解和信任，而且要發揮他們學習的主動性和積極性，以便建立和諧的教學氣氛，使學生與教師產生共鳴的教學效果。對焊接缺陷的理解和評定與檢驗人員的實踐經驗密切相關。同時，其依據的檢驗規程、標準、法規等又都是在實踐過程中形成和升華的技術結果。檢驗人員（尤其無損檢驗人員）的資格鑒定和認可，與其從事的工作經歷和培訓情況密切相關，只有經過較長時期的嚴格實踐鍛煉才能勝任[1]。通過上述諸措施，使每個同學都能產生濃厚的興趣，并對這課程有個清晰的認識和以后的發展前景，以此實現素質教育的客觀要求。

參考文獻：

[1]趙熹華.焊接檢驗[M].北京：機械工業出版社，2007.

[2]任曉梅，因材施教全面提高教學質量[J].科教文匯（上旬刊），2009，（12）.

[3]孟霞，如何提高高等職業教育教學管理質量[J].教育教學論壇，2011，（24）.