淺析創新型經管類實驗室建設與實踐

摘要：隨著經濟管理學科的發展，作為自然科學中常用的方法——實驗被廣泛使用到經濟管理類的教學、科研中，被稱為創新型經管類實驗。本文主要論述了建設創新型實驗教學模式要從教學觀念、課程設置、教學方法等方面進行創新，并就如何實施創新性實驗提出了一些看法。

關鍵詞：實驗室建設；經濟管理類實驗室；實驗教學

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0261-03

隨著國民經濟及現代計算機技術、網絡技術、信息技術的快速發展，經濟管理類專業越來越受社會及高校重視，這對高校經管學科老師自身的發展及對學生培養水平也提出了更高要求。近幾年，隨著經濟管理學科的發展，作為自然科學中常用的方法——實驗被廣泛使用到經濟管理類的教學、科研中，被稱為創新型經管類實驗。

一、創新型經管類實驗內涵

創新型經管類實驗主要指在經管類實驗教學中引入社會經濟生活中的實際案例，將學生作為主體，發揮學生的主動性，分配給學生不同的職業角色，將理論與實踐結合起來的高品質的經管類實驗課程。這種創新型實驗將以“教師為主體”的教育模式轉向以“學生為主體”的教育模式，是真正意義的教學改革。它的本質是通過跨課程、跨專業、跨學科的設計性、綜合性的實驗項目的設計，擺脫單一的課程實驗限制，將行為科學、心理學、競爭機制及激勵機制融入經管實驗中，使經管類實驗成為復合型、多學科交融的創新型實驗模式。

二、創新型經管類實驗室建設的現狀

在教育部推動下，從2005年起，高等學校實驗教學示范中心的建設和評審工作在全國范圍內展開。經管類實驗室不同于其他傳統學科的實驗室，它是一個比較新型的實驗室類別。從2006年至今，全國僅有包含中國人大、北京大學在內的30余所高校的經管類實驗室通過了國家級實驗教學示范中心的評審，創新型實驗的開展是這些國家級實驗教學示范中心提高競爭力的關鍵所在。現有的創新型經管類實驗室規模不一，在定位上也各不相同。通常情況下，經管類實驗是為了輔助學校的教學工作。較大規模的創新型經管類實驗室與一般性的經管類實驗室不同，其定位在于教學和科研相結合，如人大與北大的實驗室。1994年人民大學建立了經濟科學實驗室，這是全國第一個經濟科學實驗室，現已設計開發出實際大型信息系統、模擬教學環境和擁有完全知識產權的一些工具軟件，同時廣泛地建立了與國內外相關研究機構和企業的科研合作關系；北京大學的經濟社會系統分析與模擬實驗室成了北大文科實驗室對外開放的窗口之一，其設了兩部分：計算機實驗室、研究室。

三、創新型經管類實驗室建設中存在的問題

1.創新型實驗室建設觀念需要轉變。在傳統實驗室建設中，人們往往存在一種錯誤的認識，僅僅將經管類專業的實驗教學作為理論教學的輔助手段，設置的實驗內容單調乏味，實驗的性質多數是驗證或演示性的。每個實驗項目都有固定的實驗指導書，學生只是按照實驗指導書上固定的實驗步驟來進行驗證或演示，沒有創新性。當然，也有一些所謂具有設計性和綜合性的實驗，也僅是在教師一次次重新更新實驗數據后，學生按固定步驟進行實驗的結果。這些實驗在學生操作之前便已知道了實驗結果，學生只是為了完成任務而被動操作，因此實驗無法引起學生的興趣。故而，經管類實驗的實驗內容及實驗環節亟需改革創新。

2.實驗教師的素質不高。經管類課程的實驗內容與理工科相比，有其自身的特殊性。該類實驗課的內容除了強調知識理論應用外，更多的實驗內容優于理論知識的應用，注重的是理論知識在實際案例中的應用。教材和參考書往往無法提供可操作性和確定性強的內容，其結論是實驗教師指導學生通過實驗操作進行概括和總結得出的，這要求實驗教師不但要具備一般實驗人員的基本素質和技能，還要懂得相關軟件的使用，更需要具備扎實的專業理論知識。

3.創新型實驗室的管理制度創新程度不夠。在經管類實驗室的管理上，大多數高校是依據理工類實驗室的設置特點，重視實驗室環境和硬件設施的投入，忽視管理制度的創新。經管類實驗與社會經濟運行聯系緊密，實驗能否成功主要取決于設計模式、設計理念中與經濟實際相結合的運行方式、運行內容及運行中的管理模式和激勵模式。因而，經管類實驗應有自己獨具特色的管理制度。大部分高校的經管類實驗室采用與成熟的理工類實驗室完全相同的管理制度，這無法實現創新型實驗室的基本功能，最終只是流于形式。

四、創新型經管類實驗室建設的內容

1.加大基礎設施建設。實驗室場地、硬件、專業軟件是創新型經管類實驗室基礎設施建設的必備條件。首先，為了達到以實驗的教與學為中心的綜合性開放型實驗教學環境，應該把傳統的實驗室與現代的多媒體技術、計算機技術、通訊網絡技術等相關信息進行加工和處理，并與傳播技術有機結合。其次，購買或開發適宜經管類實驗的專業軟件，包括很多可用于經管類創新型實驗室配置的軟件，如：設計開發模擬企業運行的電子沙盤、實物沙盤及沙盤對抗演練的綜合評價系統軟件；電子商務模擬、市場營銷、單證模擬、物流與供應鏈模擬、ERP專業應用軟件等仿真軟件。此外，還包括如國泰安等在內的研究型數據庫網站。以上軟件模擬真實的企業環境，具有更接近企業真實性的優勢，不僅能促進學生參加教學實踐和實驗的主動性，還有助于激發學生的創新精神。

2.轉變教學觀念，構建實驗教學體系。首先，我們應改變傳統的教學中以理論講授為主，實驗教學作為輔助教學而存在的觀念，要將理論講授和實驗教學等同看待，將它們視為相輔相成的有機整體。在理論課講授中，重視對學生創新能力和技術操作的培養；同時，應注重培養現有的教學人員，提升實驗人員教學水平，并激發其創新觀念。其次，整合理論與實驗課程的內容。改變傳統中按課程來安排實驗內容的方式，徹底轉變實驗課作為專業理論課程附屬地位的情況，將實驗教學作為獨立課程。同時，充分發揮學生的創新能力，整合實驗內容，將專業相近的實驗內容結合在一起。其實驗類型包括創新性、綜合性、驗證性實驗，并為以上三部分各自設置合理的階段目標。其中，創新性實驗著重于培養學生的創新能力和發揮學生的創新思維，由學生自主參與設計和實施；綜合性實驗著重于培養學生對理論知識的理解，提升學生的知識和能力；驗證性實驗著重于訓練學生對理論知識的理解和基本技能的提升。第三，改革實驗教學方法。為了更好地培養學生的創新意識、創新能力和動手實踐能力，在實驗教學過程中可采用多種層次、多種類型、多種方法的實驗教學方法，演示性實驗的教學方式可使學生熟練掌握實驗設備的使用方法，并熟悉實驗的操作過程，實現在教師指導下獨立完成整個實驗過程，并可提升學生獨立分析和解決實驗中的問題的能力。

3.建立健全實驗室的規章制度。首先，完善實驗室的管理制度，包括建立健全與創新型實驗室相適應的實驗室制度，注重按時補充與更新實驗室制度。在日常工作中，管理部門應加強對創新型實驗室的考核和監督，以助于實驗室規章制度的落實和執行。其次，優化實驗課程的績效評估、完善激勵機制。由于傳統實驗課程長期作為課堂理論教學的附屬，很少對實驗課程作為獨立性單元進行評估，因而導致了老師和學生均對實驗課程的重視度不足。

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作者簡介：丁孟春，女，1971年3月，吉林長春，教授，研究方向：經濟學；李燕，女，1970年3月，河北保定，副教授，研究方向：管理學.