提高地理課堂教學效率的幾點思考

摘要：提高課堂教學效率，要認真鉆研教材，備好每一堂課，根據學科特點，重視概念教學，充分利用地圖、多媒體等手段，精心設計課堂教學，教會學生綜合分析能力，多鼓勵學生，調動學生的積極性，加強知識的鞏固，增強師生互動，發揮學生的主體作用。

關鍵詞：課堂教學；備課；效率

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0257-02

提高課堂教學效率的做法，各個教師看法不同，采取的措施因人而異，有的教師搜集大量材料進行滿堂灌，學生從上課聽到下課，聽得昏昏沉沉；有的講完課后大量布置作業，與其他學科爭時間，學生處于題海戰術之中；有的則用頻繁的考試督促學生學習，學生負擔太重。這些做法不利于培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。要提高學生學習質量，我認為教師首先要考慮從提高課堂的教學質量入手。應做到以下幾點：

一、鉆研教材，認真備好每一堂課

備好課才能上好課，主要注意以下幾方面：

1.備課要反復鉆研教材，熟悉教材，使講課具有較強的科學性和邏輯性。

2.備課要確定重點、難點，在鉆研教材的基礎上，明確本節知識的結構特點和相關關系，教學中把力量放在重點和難點上，重點、難點解決了，其他問題也就好辦了。

3.備課要寫好題綱，使講課有一條線索，條理清楚，層次分明。上下知識銜接緊密。

4.備課要選用教法，教法要依據教學內容和學生實際而定，看該課是新知識課還是舊知識的復習課？講授時主要用講述法、講解法或談話法，還是復習課的歸納法或表解法？總之要達到學生能夠理解掌握地理基礎知識，增強地理技能的目的。

5.備課要準備教具，充分利用多媒體，借助教具，從感性到理性，使教學內容更富有直觀性，加深學生對地理事物的理解。地理教具主要有實物、模型、圖片、圖標、幻燈片等。

6.備課要博覽群書，適當補充與本節內容有關的課外資料，以滿足學生的求知欲，豐富學生的課外知識，又可增加講課的趣味性。

7.備課要面向學生，根據學生的學習狀況設計教學。如果教師沒有針對學生備課，上課時就很難引起學生注意力的持續集中，講課就不會流利、生動，學生聽起來索然無味。

二、根據學科特點，加強師生互動

新課程背景下，課堂教學效率的提高，要讓學生學到有利于自己發展的知識、技能，以及影響今后發展的價值觀念和學習方法。有效課堂包括教師的有效教學和學生的有效學習，這兩個方面涵蓋了教學的整個過程，在課堂上，對學生能夠激勵他們的興趣，有利于提高學生的學習質量。要上好一堂課，應當做到：

充分利用地圖、多媒體。地理課堂教學中，要采用多種教學手段，特別是地圖的應用。地圖所包含的內容非常豐富，它不僅能表示平面，還能表示立體空間；它可以表示靜態的，也可以表示動態的研究的對象，我們憑肉眼在同一時間內是不可能直接把它盡收眼底的，即使是一個很小的局部，一個小小的區域，例如一個城市或村莊，在短時間內也不可能一目了然，只有借助地圖，才有可能看到地理科學研究對象的整體，才能一覽無余。正確有效地使用地圖，使學生源源不斷地從地圖上獲取地理知識，從方法上、步驟上不斷地培養學生讀圖、用圖的能力，這樣就會感染學生多用地圖來分析、解決地理問題，從而達到教學的目的。另外，通過地圖可以把各個區域的地理特征進行對照，可以顯示出不同地區的類同和差異之處，查明其間的聯系和規律性，同時還可以從地圖上直接獲得很多的地理知識。地圖還能夠擴大或延長我們的視野，通過地圖可以觀察到遠方的地理事物。地理學家離開了地圖就無法工作，因此也可以說沒有地圖就沒有地理學。

精心設計題綱和板書。地理課堂教學要求老師題綱簡明扼要，重點突出，科學性強，板書字跡要整齊清楚，不能了草。板書規范了，上下知識聯接緊密，邏輯性較強，便于學生復習和記憶。例如講述為什么我國季風氣候顯著的時候，我們可以通過觀察，分析亞洲地圖和世界地圖，指出我國是處在世界上最大的大陸——亞歐大陸和世界上最大的大洋——太平洋之間，由于大陸和海洋的組成物質不同，造成明顯的熱力差異。由于面積大，緯度廣，有的在熱帶，有的在寒溫帶，有的地方深居內陸，有的地方則濱臨海洋，再加上地形復雜多樣等因素，就必然導致了我國氣候的復雜多樣，這樣即復習、鞏固了舊知識，密切了新舊知識的聯系，也啟發了學生分析問題的思路。

注意教學語言，進行綜合分析。教師講課抑揚頓挫、表達得體貼切是上好一節課的關鍵。如用平平淡淡的語言上課會成為學生的催眠曲。這就要求老師不僅要有豐富的知識、科學的傳授方法，還要有說話的技巧，用生動、直觀的語言進行教學，吸引他們的注意力，用幽默詼諧的語言點燃他們的“智慧”火花，引發他們的學習興趣，從而收到事半功倍的教學效果。地理所研究的對象不是孤立、片面的，一個地區的區域特征，總是同這個地區的位置、地形、氣候、河流、水文、土壤、植被等自然條件以及經濟、歷史等密切聯系著，因此，我們在地理教學中，講述地理特征及其成因必須進行全面的、綜合的分析。這樣，看問題才能全面，結論才會正確。

鼓勵學生，調動學生的積極性。現在學生多為獨身子女，愛聽表揚，如果你一味地嚴格要求，批評指責，往往事與愿違，要多表揚鼓勵他們，如鼓勵學生多發問，大膽提問題，發表自己獨到的見解，錯了可以糾正，這樣可引導學生動腦筋、勤思考；要經常肯定學生的點滴進步，增強他們的信心。在教學中發現，只要你對學生有愛心，喜歡他們，學生也喜歡你，愛聽你的課。

三、加強課后練習，增強知識的鞏固

上完新課，教師一般都設計鞏固性練習這一重要的教學環節。在課后布置適量的練習題，有利于鞏固學到的知識，強化課堂上所學的知識，并且培養學生綜合運用所學的知識和技能解決問題的能力，培養他們的應用意識。同時，我們對學生作業進行批改，以此來反饋學生對于所學知識的理解和運用程度。為了使布置的作業在提高教學效率上的發揮達到最大化，作業的布置要能提高學生的積極性，練習的質量不僅題目內容上要逐步深化、豐富多彩，而且練習的方式、方法也應當有變化，做到有針對性，從知識的練習中不斷地加深對知識的理解，并獲得鞏固。

以上幾點是我幾年來在地理課堂教學中的看法，在今后的課堂教學中，要加強引導學生積極參與有效的教學活動，讓學生學得主動，敢于質疑問難，激勵和啟發學生，針對不同的教學內容選擇適當的教學形式，調動學生積極參與探究、討論，發揮學生的主體作用，提高課堂教學的有效性。