淺析合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用及實施途徑

摘要：21世紀(jì)是個學(xué)習(xí)型組織發(fā)展的時代，合作學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的新趨勢，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)會合作學(xué)習(xí)，已成為教育界的重要目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的前景發(fā)展具有十分重要的意義，對英語教學(xué)實踐起著不可忽視的作用。那么英語教學(xué)中應(yīng)該如何融入合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神？本文結(jié)合筆者多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，探討合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用以及實施途徑。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實施途徑

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0255-02

隨著全球化合作的發(fā)展，世界各民族文化交流更加頻繁，各種不同的風(fēng)俗文化不斷融合，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易更加緊密，在這種國際化發(fā)展的大格局中，求同存異，共同合作，謀求發(fā)展顯得十分重要。合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展已經(jīng)成為國際化發(fā)展的主流，為適應(yīng)這種主流發(fā)展，在英語教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生在國際化戰(zhàn)略中的合作精神。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，教師要努力在學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的合作雙贏精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高英語學(xué)習(xí)能力的互助精神。本文結(jié)合筆者自身多年從事一線英語教學(xué)的經(jīng)驗，探討合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的作用及實施途徑。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

何謂合作學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間為達(dá)到提高英語成績及英語能力之目的，相互討論，相互考查，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同完成老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的過程。合作學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過互相討論，辯論，相互考查學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的長處，努力提高自己的英語技能。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的主體地位、主動參與學(xué)習(xí)的意識，讓同學(xué)們可以相互了解，學(xué)會接納他人，包容他人的缺點，建立起深厚的友誼以及高效的團(tuán)隊合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)的模式及實施途徑

教師應(yīng)該如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式呢？通常在英語教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，教師都會采取班級同學(xué)分組的方法，分成若干小組，進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)的模式。因而，在小組分組過程中，教師要正確認(rèn)識自己的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作。首先，教師可以將優(yōu)等生與中等生、后進(jìn)生組合，使優(yōu)等生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響后進(jìn)生。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行分組，發(fā)揮各人特長，達(dá)到既能團(tuán)結(jié)同學(xué)，又能互相提高學(xué)習(xí)效果的目的，有效地完成英語教學(xué)任務(wù)。

教師要給學(xué)生營造良好的寬松、自主、融洽的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)分享自己的想法，培養(yǎng)自己傾聽同伴意見的好習(xí)慣。同時，教師在小組合作學(xué)習(xí)中要注意自己的角色定位，善于捕捉小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。課堂上，在學(xué)習(xí)課文場景對話的時候，可以讓各個小組進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行人物對話練習(xí)，以此提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣和口語能力。通過各個小組的角色對話練習(xí)，選出比較優(yōu)秀的小組上臺模擬演練，配上道具，變成話劇小品，提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)熱情。課堂上，教師可以布置小組作業(yè)，設(shè)置場景，讓同學(xué)們根據(jù)既定的場景進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓各小組成員充分發(fā)揮自己的想象力，模擬場景對話語言。比如，教師設(shè)置去機(jī)場接機(jī)的場景：有個來自美國的中學(xué)生John來校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)一個學(xué)期，第一次來中國，對中國不熟悉，需要派人接機(jī)。各小組成員可以充分發(fā)揮自己的想象力，應(yīng)該如何設(shè)置人物對話內(nèi)容。各小組成員可能就會這樣設(shè)置見面場景：

A：Hello John，nice to meet you at Guangzhou airport，my name is Ming Xiao，how are you？

B：Hello，John，welcome you to China，my name is Fang，how was your travel？Everything was ok for you？

C：Hi，my friend John，good to see you at the airport，let me help you with your luckage。

通過這樣的場景模擬，讓各小組設(shè)置完整的人物對話，進(jìn)行組內(nèi)演練，然后上講臺進(jìn)行表演，大大地提高了同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)效率和效果，從而有效地完成英語教學(xué)任務(wù)。

課堂上進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時候，教師要善于引導(dǎo)小組充分討論新詞匯的結(jié)構(gòu)含義及如何記憶詞匯。通過討論，同學(xué)們對新詞匯有比較熟悉的認(rèn)知，以便加深記憶詞匯；教師要引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課堂上所學(xué)的詞匯串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行造句，以此達(dá)到記憶學(xué)習(xí)單詞的目的。通過詞匯造句，同學(xué)們對于新單詞的學(xué)習(xí)與記憶，便不再感到困難與吃力，中等生、后進(jìn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣將得到提升。教師要布置課后小組作業(yè)，讓小組成員進(jìn)行課文人物角色扮演，輪換扮演，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師要對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行合理評價，以便激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師給予了中等生表現(xiàn)的機(jī)會，給予了后進(jìn)生發(fā)言的權(quán)利，在合作學(xué)習(xí)的過程中，中等生和后進(jìn)生也有了主動參與的權(quán)利，可以讓他們的思考跟上學(xué)習(xí)的步伐。另外，每個合作學(xué)習(xí)小組里有了優(yōu)秀生的輔導(dǎo)和指點，解決了老師不能面面俱到輔導(dǎo)的弊端，從細(xì)微處及時消除中等生、后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的困難，這對樹立他們的學(xué)習(xí)信心，起到了至關(guān)重要的作用。

合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。教師要善于在教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)模式，注意多角度多方位全面形成合作學(xué)習(xí)的交流溝通模式，使每個合作學(xué)習(xí)小組的成員都有發(fā)表自己的意見和看法的機(jī)會，也讓學(xué)生能夠聆聽他人的意見和看法的機(jī)會，以此使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。教師要注意自己在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中所起的作用和角色定位，充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。