新建本科院校制藥類實習教學模式探討與實踐

摘要：教育實習是實踐教學的重要培養模式，也是服務地方經濟培養實用性高級技術人才的重要途徑。由于當前高校的擴招與實習實踐基地構建不相匹配，新建本科院校學生實習的問題日益突出，實習的質量得不到保證。本文分析了目前新建本科院校制藥類專業實習教育的現狀與存在問題，以新鄉學院生物制藥專業為例，探討了實習教學的模式，提出了相應措施，保證了教學質量，力求達到企業、學校、學生多贏的效果。

關鍵詞：新建本科院校；制藥；教育實習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0236-02

自1999年高校擴招以來，全國普通本科院校844所（不含軍事院校和港澳臺學校）[1]，其中近200所為新建（升）本科院校[2]，本科生在校生人數亦由1998年的100萬，增長到1100萬左右。由于擴招等因素的影響，高校畢業生實習人數劇增，其與學校有限資源之間的矛盾日益突出，學校在短時間內不可能保質保量滿足學生的實習需要，例如制藥類等新增專業，畢業生的實習問題尤為突出。因此，如何利用社會資源，在完成教學任務的基礎上實現產學研共贏之路，是目前高校教育的一個重要課題。

一、目前制藥類實習教學的現狀與存在的問題

制藥類專業相對于傳統專業來說，是一個比較新的專業，是伴隨上世紀末生物與制藥產業帶的發展迅速發展起來的一個專業。各高校為滿足市場的需求，紛紛設立該專業，特別是生物制藥專業，僅河南省新鄉市設立相關專業的高校在校生就由1998年的300人左右，發展為如今的近2000人。而能提供學生實習的相關企業（單位）數目卻沒有明顯增加，實踐實習的供需矛盾與問題在所難免。再加上實習管理上的缺失、經費上的不足、認識上的不到位等，制藥類專業的實習存在以下諸多問題。

（一）學校經費緊張，專業實習基本依賴地方企業，實習大都流于形式

因經費問題，新升本科院校學校內部幾乎沒有建立制藥類專業的實訓基地，教育實習基本依賴于地方企業。目前，學校撥付學生的實習經費有限，實習工作只能就近安排，但學校所在區域的相關企業畢竟是有限的。同時，企業運行以經濟效益為上，對在校生到企業實習大都持敵對情緒，即使通過社會人脈關系勉強接收學生到現場實習，也基本是流于形式、走走過程，很難真正達到實習的目的和效果。

（二）管理缺失，缺乏有效的考核監督機制

按照教學大綱要求，本科學生必須要有一定的實踐實習經歷。而目前的實習安排基本由院系教研室主任安排，沒有上升到一定的管理高度。同時由于現實中經費較少等因素，為了既不違反大綱要求，又有形式上的教育實習，學校在安排學生實習時常放任學生自行聯系實習場所。實際上學生是否真的聯系到實習場所并進行實踐實習，其實習效果、實習質量等均缺乏有效的監督與考核，學生實習的工作無從衡量。

（三）實習模式單一，所學專業與實習內容對口性差

本科學校的實習教學時間一般都安排在四年級第一學期。各高校實習時間集中，這必然加重了實習企業的負擔，使企業安排的活動更加流于形式。同時，目前來講，實習教學的形式基本上就是組織學生到企業生產現場簡單觀摩，不管企業如何安排，只要有這個過程就完成了。同時，僅有少數企業的生產現場與學生實踐專業相吻合，如果不提前熟悉或了解企業的基本情況，僅僅依靠現場的簡單觀摩，其所學專業理論知識無法與實踐實習實現真正對接，實習效果甚微，或者說基本達不到預期的實習效果。

（四）學校與學生對實習的意義和目的認識不足

學校針對學生的實習僅停留在文件要求的層面，沒有相應的檢查監督考核措施。學校對實習工作的不重視，必然使院系在安排實習工作時也僅把它當成一項可有可無的工作。對學生來說，其對實習的認識也僅停留在觀摩的層面。這是因為，第一，時間短，本來就不能學習到企業的相關內涵；第二，實習場所與就業是兩個概念，就是用心學了，等到就業時也不一定能用得上，現在的實習就權當經經過場算了。

二、與時俱進，構建新型實習教學模式

高職高專的就業率明顯高于本科院校特別是新升本科院校是目前不爭的事實。高職高專學生實際操作能力更勝一籌的現狀，不得不讓人關注本科學校的教學實習問題。同時，從辦學定位上來說，新升本科院校的辦學方向很大一部分都是“服務地方型”，就是為地方培養高級研發、技能、管理人員，實習教學日顯重要。為適應新形勢下的教學要求，新鄉學院制藥類為達到校、企、學生共贏的實習教學模式，從完善管理機制、加強校企合作、提高實習學生素質和創新實習多元化模式等方面進行了積極的探索和實踐。

（一）完善管理機制，從制度改革入手，提升實習教學地位

實習教學是克服在校大學生眼高手低，重理論輕實踐的必要手段，更是促進學生從學校到社會轉型的有效方式，是整個本科教學不可分割的部分，是院系工作不可缺少的重要一項，應從制度上提升到一定的高度。新鄉學院以教務處、學生處與就業指導中心為牽頭單位，將學生實習的時間、地點、形式、效果與追蹤考核形成一個完整的體系，制定相關制度，并與院系教學領導的績效掛鉤，同時要求院系建立學生實習臺帳及實習輔導教師通訊錄，便于校級層面的考核監督。

（二）校企深層次合作，變“單相思”為“共纏綿”，建立穩固的實習實訓基地

長期以來學校安排學生到相關企業實習都是一種被動的方式，是“單相思”，是被動型。實際上企業對人才的需求期望值很高，只是學生實習的時間、方式、專業深度、融合度與企業的要求有較大差距。作為一項長期的合作工作，可以從“平臺共建”等方面入手，讓企業感到“有利可圖”，變被動接收為渴求實習生的到來[3]。新鄉學院化學化工學院生物制藥專業注重加強校企項目合作，以項目為紐帶的連續性實習，對學校、企業與學生是多贏的利好形式。對于合作關系融洽的實習單位（企業），適時以學校的名義簽訂實踐教學基地協議，建立了穩定的實習實訓基地，減少了盲目性與游擊活動。

（三）加強實習活動的輔導，提升實習學生素質

以往的實踐實習，不論時間長短，只要把學生交到實習單位后學校就不管不問，缺乏指導與協調，缺失輔導這一必要環節[4]。新鄉學院生物制藥專業在安排學生實習工作時，注重選派優秀的“雙師型”教師作為實習的輔導老師，既可從技能上給予指導，也能解決學生所學專業與實習內容不對口的迷茫。同時，針對不同的學生、不同的實習場所，學校在實習前要加強對實習學生的培訓，使學生充分了解實習場所的相關規定與注意事項，做好實習前的預習功課，縮短學生的迷茫期。同時加強對實習要點與考核要求進行培訓，提升了實習學生的素質，確保實習的質量。

（四）創新實習模式，實行多元化管理

實習教學不是簡單的觀摩，不同專業的實習模式不能一概而論。就制藥類專業來說，現在能夠接收的實習場所，按制藥類型來分可以分為生物制藥、中藥、中成藥、化藥與醫藥中間體等。不同類型的單位對實習生的要求不同，例如對潔凈要求比較高的單位不愿接收觀摩性短時間的實習，而中藥企業手工工藝比較多，學生往往認為學不到什么技能，又不愿長時間實習。因此，對實習的模式上可以根據專業與企業的實際情況，按教學計劃從時間上給予保證。對于一些要求不高的手工崗位可以采用“頂崗實習”等方式[5]，讓企業支付一定的實習費用，使企業節約了成本，學生又得到了一定的經濟補償。“輪崗培訓”與“實習對接”是目前筆者所在單位正在積極探索的一種新型方式，即利用學生實習階段，頂替部分在崗員工脫產培訓。這樣既解決了企業員工培訓問題，又能使學生實現現場操作，達到實習的目的。

三、結束語

教育實習是新升本科院校必須重視的一項系統工程，是解決生源、資金、就業與學校定位的不可忽視的重要環節。受經費制約，新設專業的教育實習工作日顯突出。新鄉學院生物制藥專業通過一系列改革，不但解決了學生的實習問題，且在校企合作方面取得較好效果，以平臺共建、項目合作、頂崗實習等形式，穩固了實習基地，既節約了經費，又使學生真正得到了實訓。

參考文獻：

[1]教育部.2012具高考招生資格普通本科高校名單（844所）[EB/OL].（2012-06-21）.

http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2012-06-21/1040344692.shtml.

[2]李志敏.新建本科院校教育實習基地建設研究[J].黑龍江高教研究，2009，（1）：59-61.

[3]傅大友.關于新升本科院校轉型的若干思考[J].常熟理工學院報，2007，（6）：29-34.

[4]孔繁敏.應用型本科人才培養的實證研究[M].北京：北京師范大學出版社，2010.5.

[5]王洪振，于長春，郝錫聯等.生物技術專業本科實踐教學的改革與實踐[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010，（1）：113-115.

作者簡介：陳磊山（1971-），男，博士，新鄉學院化學化工學院教師。