淺談高職高專院校精品課程建設

摘要：本文闡述了高職高專院校精品課程建設的意義以及近年來我校精品課程建設存在的主要問題，同時結合我校工商管理系《船舶代理實務》精品課程建設的實際情況，探討了如何更好地建設高職高專精品課程相關問題。

關鍵詞：高職應用；精品課程；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0183-02

作為學生知識、能力跟素質培養載體的課程來講，其中精品課程建設水平質量的高低足以成為衡量學校辦學水平及教學質量的重要指標，所以提高精品課程建設的質量也就提高了高職高專院校的教學質量。2003年由國家啟動精品課程后，全國各大院校都已著重加大了對于精品課程的建設，也取得了初步成績。但是，不得不說在精品課程建設過程中仍然存在很多問題，需要進一步改進和提高。目前，社會經濟發展對高等教育提出了新的要求：教育要培育出實用、創新型發展人才，提高學生的實踐操作能力及就業跟創業能力。在各大高職高專院校中著重培養的是應用高技能人才，相關精品課程同樣也應帶有高等職業教育的相關特點。所以本文結合我校工商管理系《船舶代理實務》精品課程建設過程中存在的一系列問題，提出了一些高職高專精品課程建設的建議，以供參考。

一、高職高專院校精品課程建設的意義

一門示范性強、輻射面廣、影響力大的精品課程必須具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理手段，這正是大范圍地推進高校課程建設、提高教育教學質量的重要內容。高職高專院校通過精品課程的建設可以營造一種以應用技術型人才培養為中心，重視教育教學質量的良好氛圍；通過精品課程建設可以實現資源共享，擴大教學空間，使教學工作不再受時間、地點的限制，方便即時學習，隨時問答，拉近了教師和學生之間的距離，使廣大師生成為最大的受益者。教師可以利用網上的精品課程資源，互相學習、探討，在促進教學教學質量提升的同時也可以提高自己的學術水平。因此，精品課程建設對高職高專院校的信息化水平提出了更高的要求，通過精品課程建設必將有力推進高職高專院校的信息化建設，同時也可以提高高職高專院校師生使用信息技術的能力。總之，精品課程建設對于促進信息技術在現代教育教學中的應用，推進教育教學改革，實現教學資源共享，全面提高教學質量，培養數以千萬計的社會需要的創新人才和專業人才，提升我國高職高專教育的綜合實力具有十分重要的意義。

二、精品課程建設過程中存在的問題

高職高專院校以培養應用型人才為主，其精品課程應該具有高等職業教育的特點。筆者在建設《船舶代理實務》精品課程過程中遇到了一些困難，對目前精品課程建設存在的各種問題頗有感觸。

1.重申報、輕建設，缺乏科學的長遠規劃。高職高專院校在精品課程的建設過程中目標模糊，只要求量的，而忽略了教學的質量，把精品課程的申報數量作為衡量學校教學水平的標準，導致教師對精品課程的建設范圍模糊不清，缺乏對精品課程建設的深入研究，無法制定精品課程建設的長遠規劃，因而不能與學校的發展目標與定位緊密結合。這必將導致學校高水平的精品課程匱缺，間接導致了對申報省級和國家級精品課程的阻礙。

2.師資隊伍整體水平不高，個人與團隊關系不清。精品課程建設的關鍵是教師。由于學校性質所限，大部分專業教師雖然學歷高，具備較強的科研能力，但實際動手能力較弱，缺乏實踐教學經驗，這與培養應用技術型人才的要求相背離。只有課程負責人具有相對較高的理論和實踐教學水平，大多數課程組教師的各方面能力都有待進一步提高，而且人員不穩定，后續師資培養不夠，很難建立一支高水平的精品課程建設隊伍。因而精品課程建設進度緩慢，給課程建設帶來很大麻煩。精品課程建設應該是整個教學團隊集體智慧的結晶，然而在精品課程實際建設過程中，課程組成員往往誤認為誰申報誰負責。這使得大部分工作只是由課程負責人一個人完成。其結果是工作目標不清晰、責任不明確，課程負責人任務量過大，怨言頗多；其他教師（尤其是梯隊中的青年教師）依賴心理較重，覺得事不關己，從而帶來團隊不合，不利于精品課程建設工作的開展。

3.教學內容落后，教學方法和教學手段缺乏創新。教學內容重理論輕實踐，脫離了學校培養創新型、應用技術型人才的宗旨，不注重學生能力的培養。教學方法仍然采用以往的填鴨式教學，方法陳舊單一，缺乏新的創新思想和方法。

4.精品課程建設管理機制不健全。精品課程建設主要靠課程組教師的自愿奉獻，缺乏切實有效的激勵政策和措施，其結果就是教師缺乏工作的主動性，態度不積極，達不到預計的建設目標，種種問題均不利于課程建設的發展。

三、加強高職高專院校精品課程建設的幾點建議

針對精品課程建設過程中存在的問題，筆者在《船舶代理實務》精品課程建設過程中正努力通過以下各種途徑，不斷加大精品課程建設的力度。

1.對課程進行科學定位，制定長遠的課程規劃。在教學內容中強調準確定位、科學定位，制定長遠規劃，優化課程整合。例如，我校國際航運業務與管理專業《船舶代理實務》精品課程以船舶代理活動為主線，同時將《報關報檢》與《國際航運管理》等課程內容研究的新成果補充進精品課程中，重新組合成新的符合培養目標要求的《船舶代理實務》課程教學內容。

2.進一步完善精品課程建設管理機制。教學管理機制的合理與否直接關系著精品課程建設的成效。為此，我們必須不斷完善高職高專院校的教學管理機制，逐步建立起精品課程建設領導小組、精品課程建設辦公室、精品課程建設督導組三級管理機制，各盡其職，進而更好地實現對精品課程建設過程的管理和監督；采取有利措施激勵教師更主動地參與其中，以推廣獎勵和表彰的形式激勵對精品課程建設有突出貢獻的教職員工，并以此作為評選教學名師的基本條件。另外還要為中青年教師提供業務培訓、校外掛職鍛煉的機會，提高中青年教師的教學能力和學術水平，為精品課程的建設添磚加瓦。

3.加強實踐教學環節，培養學生的動手能力。高職高專院校的教學體系應以實際應用為目的，整合形成一個完整的教學體系，實現實踐與理論相結合。這樣既能培養學生的動手實踐能力，又盡可能地與國家職業技能認證接軌，很好地突出產學結合的特色。在精品課程建設過程中要緊緊圍繞以能力為本位，在實踐中兼顧綜合素質培養這個核心，對高職實踐教學模式進行認真思考和研究。

4.改革陳舊的教學方法及手段。要善于運用新的教育教學方法，運用多媒體教學、項目教學、案例教學、行為引導教學等教學方法，逐步打破傳統的教學觀念。要合理充分地利用網絡和多媒體等現代化的教育技術，實現最優質的教學資源共享，方便學生隨時隨地根據自己的需要進行自主化、個性化的學習。同時，要提高教學內容的科學性和趣味性，加強師生之間的交流與溝通，使廣大學生從中得到最好的教育。

5.加強教師隊伍建設，優化教學團隊。高職高專院校能要想辦出自己的特色，建設一支師德高尚、教育觀念新、學術水平高、創新意識強的“雙師型”教師隊伍是重中之重。我校現已開始加大專職教師（尤其是青年教師）的培養力度，同時聘請校外企業專家為客座教師，努力打造一支專、兼職結合的師資團隊，充分利用學校專家教授、企業專家、校友等資源，多形式、多渠道地進行師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質。這不僅有利于我校教學質量的提升，也為精品課程的建設準備了力量。

6.特色鮮明，編寫適應高職高專教學需要的項目導入式教材。“怎樣做”、“怎樣做得更好”是在培養高職高專人才過程中需要解決的重要問題，而項目導入式教學恰巧滿足了這一需求，項目導入式教材可以將理論與實踐充分結合，適合學生的學習及發展。為此，我們自己編寫了《船舶代理實務》教材，共分成6個教學情境，運用案例將學生帶入到實際工作過程中去。同時在教材編寫的過程中注重電子教材的建設，進一步將多媒體元素融入到電子教材中，具有綜合性、實用性、延展性、靈活性等特色。

7.精品課程的內容要及時更新，緊跟時代步伐。精品課程不是擺設，不是簡單的幾幅圖片、幾個案例、幾份課件掛上網就可以一勞永逸了。它是供廣大師生學生交流的平臺，需要與時俱進，具有一定的科學性、先進性和發展性。因此，我們要以發展的眼光去建設精品課程，要制定長遠的建設規劃，要堅持科學發展觀，不斷更新完善教學內容，使精品課程可以永葆生機，為廣大師生提供裨益。

精品課程不僅僅是一個光榮稱號，更是高職高專院校質量工程建設的一個重要環節。我們要深入細致地調查研究，從教學質量的內涵出發，以培養學生的實踐能力為本位，與高職高專院校的培養目標相接軌，促進教學觀念的轉變，推進教學方法和教學手段的改革。努力實現理論與實踐的有機結合，積極推動高職高專院校精品課程的建設和發展。