我校《生物藥劑學與藥物動力學》課程體系的改革與思考

摘要：《生物藥劑學與藥物動力學》是藥學專業一門重要的必修課程，本文從我校藥學專業發展現狀角度，并結合我校整體發展方向和辦學特色，對該門課程改革方向和重點進行了深入思考。

關鍵詞：生物藥劑學與藥物動力學；課程改革；深入思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0167-02

目前我國正處在改革與發展的關鍵時期，社會由于網絡技術十分發達，作為現代大學生對知識的了解和未來的規劃都有自己的打算，加之現代社會商業氛圍很濃，經濟發展較快，也增加了當代大學生的浮躁心理，因此跟大一、大二相比，大三和大四他們已不再特別關注學習、考試分數的高低及在班級的排名，大部分學生已缺乏學習激情，他們更關注前途和就業問題，而我們的許多專業課程主要都集中在大三和大四，因此如何提高他們學習積極性成了我們專業課老師的頭等大事。我校的辦學理念是“計量立校、標準立人、質量立業”，在計量、質量、檢測、標準等方面具有鮮明的辦學特色，因此我校藥學教育應在“定量藥學”、“標準藥學”等方面有所體現，將數學模型理念與藥學、生物學相融合，共同促進我校藥學科的發展，同時也豐富、完善和延伸我校的“質量、標準”辦學理念和特色。因此，作為“定量藥學”和“計量藥學”核心課程的《生物藥劑學與藥物動力學》，教學模式必須進行不斷改革與創新，增強學生學習的積極性，培養具有我校特色的藥學人才。《生物藥劑學與藥物動力學》是藥學專業一門非常重要的專業課，國內外藥學類專業一門必修課，該門課程在我校已開設5年。本門課程主要研究藥物及其劑型在體內的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關系的科學。同時利用動力學的原理與數學處理方法，定量描述藥物通過各種途徑進入體內后體內作用過程的動態變化規律的科學，為新藥設計、藥物質量評價及指導臨床合理用藥提供了基本理論和基本方法。掌握本課程內容，將為進一步學習臨床藥代動力學及從事新劑型新制劑研發和臨床藥學工作打下堅實的理論基礎。傳統藥學主要是經驗藥學，大多主要研究藥物的活性，偏向于定性研究。隨著社會的進步，藥學的發展最終要走向定量藥學，以更加精確、量化的方式來研究和創制新藥。作為藥學專業的一門骨干課程，《生物藥劑學與藥物動力學》則主要是利用現代生物學和數學模型手段來開展外源化合物在生物體內動態變化過程，對藥物在機體內的過程進行“量化”，以此來定量評價藥物的生物學活性及制定安全、有效的給藥方案。對于生物藥劑學和藥物動力學的教學改革和探索，目前國內外相關高校和專業均進行了探索。國內有高校教師對近3-5年的藥學學生進行了問卷調查，結果發現大部分學生認為此門課程比較難學，且藥物動力學部分含有較多的高等數學公式，涉及公式推導、藥物動力學參數計算等內容，而這些內容又是大一所學內容，同時對于高等數學本身又是生物、醫藥類專業的薄弱環節，因此如何提高這部分內容的講解及讓學生迅速接受并將其應用于藥物動力學課程學習是藥物動力學部分的主要問題。因此為了對此門課程教學方法進行改革，有的高校采用優化教法、適當應用PBL教學法，同時采用EXCEL等軟件編輯了不同的藥物動力學參數處理程序，讓學生進行學習，收到很好效果。在國外的教學方面，北美和日本的藥學院非常重視調整和改革生物藥劑學與藥物動力學的教學內容。根據筆者近5年來對該課程的教學和相關科研工作，在本門課程教學改革方面擬進行以下改革，以期獲得良好的教學效果。

1.理論教學體系的改革與創新。改變傳統純粹的教師在上面說，學生在下面聽的說教形式，鼓勵學生自主學習、探知能力，將其研究成果以論文的形式發表，增加學生的成就感。具體可以采用如下兩種方式：首先，應用EXEL軟件、SPSS等處理軟件，編輯體內藥物分析中標準曲線、回收率以及精密度的計算公式，同時編輯根據血藥濃度——時間數據計算藥物動力學參數的公式，并在課堂相關章節進行模擬演示。其次，在一些重要章節理論教學過程中，采用Seminar學術討論會的模式，讓學生利用所學文獻檢索知識，自己查找國內外與本課程緊密相關的重要期刊文獻，分組討論，并寫出讀書報告，以此培養學生的閱讀能力、探索能力及寫作能力，作為學生的平時成績。

2.實踐教學體系的改革與創新。首先，基于校級開放實驗項目、校課外科技活動、新苗人才計劃以及學科競賽等課外實踐活動，將其中比較成熟的實驗項目編入實驗指導書中，同時與藥物“毒物代謝動力學”緊密結合，編撰出一部特色的、多課程聯合的實驗指導教程。其次，以“產學研項目”和“科研項目”為基礎，構建緊密的實習基地，構建“互惠互利”的長期機制。最后，積極與當地省市食品藥品監督管理局、省藥師協會以及藥物不良反應監測中心等校外單位聯系，采取參觀、講座的形式，拓展學生的視野，明確學生將來就業方向。

3.教學方法和手段的改革。課堂教學方法和手段采用多媒體、新藥開發案例、分組討論、激勵法、強化訓練等教學手段和教學方法，關鍵是要解決制作高水平的多媒體課件、視頻網絡課件及真實的新藥篩選、安全性評價及相關“藥害”具體案例分析。

4.課程考核體系的改革。《生物藥劑學與藥物動力學》是一門理論與實踐性很強的課程，而且涉及到高等數學、藥理學、藥物分析學、藥物化學、藥劑學等多學科，因此除了在理論和實踐方面加強改革外，在考核部分也應建立相應的配套體系，以此來評價教學效果。改變傳統的卷面成績+實驗成績+平時成績的考核模式，增加平時成績的權重，將學生制作的小軟件、綜述、實驗設計、讀書報告等內容均作為其平時成績的一部分，激勵學生理論知識與實踐知識的有機結合。

《生物藥劑學與藥物動力學》在我校藥學專業開設已滿5年，五年來在每一屆學生的教學過程中，均對其教學內容、教學方法進行梳理和改進，并對相關課程改革進行了前期探索，收到了良好的效果，根據05-08屆藥學專業學生反饋信息的收集、整理，我校教師初步體會到了本課程在教學內容、教學方法以及考核方式上的共性問題，準備針對這些共性問題提出改進措施，為以后課程教學改革提供參考。因此，在對該門課程教學改革進行深入探索與思考基礎上，提出切實可行的改革措施和思路，并努力將改革思路付諸實施，為我校藥學專業發展提供教學思路。

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項目資助：中國計量學院重點建設課程項目資助；中國計量學院研究生教改項目資助

作者簡介：葛建（1979-），男，安徽蚌埠，博士，副教授，從事藥學和動物學相關教學與研究。

通訊作者：韓寶瑜（1963-），男，安徽壽縣，博士，教授，博士生導師，分管科研和研究生工作副院長，從事動物學研究。