多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值觀研究述評(píng)

摘要：多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值觀問題的研究引起了學(xué)界的關(guān)注，學(xué)者們從不同的角度展開了研究，探討分析了多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響、當(dāng)代社會(huì)背景下大學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)、影響大學(xué)生價(jià)值觀形成的原因以及構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的途徑等問題，但也存在著問題與不足，有待于進(jìn)一步拓展和深化。

關(guān)鍵詞：多元思潮；青年學(xué)生；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0128-02

當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代化的社會(huì)，社會(huì)發(fā)生的深刻變化引起了人們社會(huì)價(jià)值觀的變化，處于價(jià)值觀形成期的青年學(xué)生也受到了深刻的影響。在當(dāng)代特定的社會(huì)歷史背景下，社會(huì)思潮就是反映人們某種利益又同大眾心理相結(jié)合而產(chǎn)生廣泛影響并流行的帶有一定趨向性的思想意識(shí)和觀念。[1]多元社會(huì)思潮背景境下青年學(xué)生價(jià)值觀問題逐漸成為高校思想政治教育領(lǐng)域關(guān)注和探討的重要課題。本文分析已有的研究成果，討論現(xiàn)有研究的特點(diǎn)與不足，以期為當(dāng)今時(shí)代背景下更好的引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀提供參考與借鑒。

一、多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值觀研究現(xiàn)狀

1.關(guān)于多元社會(huì)思潮對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀影響的研究。有學(xué)者從宏觀的角度展開研究。莊少瓊[2]從青年學(xué)生價(jià)值取向、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段、價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面分析青年學(xué)生價(jià)值觀的變化，指出全球化對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的沖擊表現(xiàn)為價(jià)值取向多元化并有功利化傾向、價(jià)值目標(biāo)多層次并有短期化現(xiàn)象、價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段多樣化與價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的多重性。有學(xué)者從大眾文化入手，探討其對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。王洪玲[3]指出，大眾文化的迅速傳播導(dǎo)致青年學(xué)生的價(jià)值觀在取向上凸現(xiàn)個(gè)人本位，在目標(biāo)與行為選擇上更加注重實(shí)效與功利，在消費(fèi)上呈低俗享樂時(shí)尚化，認(rèn)為大眾文化對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀的影響有正反兩方面，其中負(fù)面上大眾文化不僅對(duì)主流文化造成沖擊，民族精神、傳統(tǒng)道德在大眾文化的浸漬下也變得相當(dāng)模糊乃至淡化，它使得青年學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向也在社會(huì)震蕩中搖擺，在一定程度和范圍上呈現(xiàn)出復(fù)雜甚至充滿矛盾的多元取向。有學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)文化角度展開研究。彭斌、楊艷瑩[4]指出，網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的影響，其消極方面表現(xiàn)在易導(dǎo)致青年學(xué)生價(jià)值選擇的矛盾性、易造成青年學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的模糊以及易產(chǎn)生青年學(xué)生社會(huì)交往的障礙等方面。

2.關(guān)于多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值觀特征的研究。李艷秋[5]經(jīng)過研究指出，在多元文化的沖擊下，我國當(dāng)代青年學(xué)生的價(jià)值觀和生活方式呈現(xiàn)一定的特點(diǎn)，表現(xiàn)為當(dāng)代青年學(xué)生的人生價(jià)值觀總體認(rèn)識(shí)較為積極理性但部分認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)責(zé)任感總體責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)但部分責(zé)任意識(shí)弱化。張國玲[6]認(rèn)為當(dāng)代青年學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)出兩重性。孫連華、崔國軍[7]指出，“90后”青年學(xué)生的價(jià)值觀特征表現(xiàn)為價(jià)值取向與追求的多元化和價(jià)值目標(biāo)與評(píng)價(jià)的功利化。結(jié)合研究情況，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為總體上當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值觀是理性與非理性并存，更多的體現(xiàn)在非理性方面。

3.關(guān)于多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值多元化原因的研究。張衛(wèi)[8]通過問卷調(diào)查研究指出，社會(huì)風(fēng)氣、個(gè)人利益和需求、制度約束、校園風(fēng)氣是影響當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值觀形成和變化的主要原因，學(xué)生管理機(jī)制、教師素質(zhì)、個(gè)人發(fā)展、課外活動(dòng)、學(xué)校環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等因素也對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不同程度的影響。劉雪菲[9]從客觀的環(huán)境因素去分析，指出市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境、“百花齊放、百家爭鳴”的文化環(huán)境以及信息化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是當(dāng)今青年學(xué)生價(jià)值觀多元化形成和發(fā)展的主要原因。楚明欽[10]指出當(dāng)代青年學(xué)生不良價(jià)值觀念的成因主要是受到市場經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則、社會(huì)不良風(fēng)氣和消極腐敗現(xiàn)象、社會(huì)轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀念多元化等因素的影響。對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值多元化的原因分析，學(xué)者們從外部環(huán)境和內(nèi)在因素展開分析，大多數(shù)學(xué)者更多的是從當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值多元化體現(xiàn)出來的不良價(jià)值觀方面入手去探討其產(chǎn)生的原因，指出了社會(huì)、家庭以及學(xué)校等外部環(huán)境的不良方面是其產(chǎn)生的根源。

4.關(guān)于多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成途徑研究。陳樹文、孫宏超[11]指出，由于受到多種社會(huì)因素的影響，高校青年學(xué)生在價(jià)值觀方面還存在某些消極傾向，價(jià)值觀教育是時(shí)代的要求，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校價(jià)值觀教育的理論指南，在價(jià)值觀教育中應(yīng)注重課堂教育與自主學(xué)習(xí)、價(jià)值觀教育與輔導(dǎo)陳常工作、價(jià)值觀教育與學(xué)生日常活動(dòng)、顯性教育與隱性教育之間的“四個(gè)結(jié)合”。李新生[12]認(rèn)為，多元化背景下迫切需要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青年學(xué)生思想政治教育，要做到堅(jiān)持科學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)，充分整合和優(yōu)化校內(nèi)教育資源，積極探索思想政治理論課創(chuàng)新的途徑和方法，優(yōu)化校園環(huán)境，營造青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的氛圍。蔣耘中[13]則認(rèn)為，青年學(xué)生價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和青年學(xué)生自身努力結(jié)合起來，多管齊下，才能收到效果。何家義[14]則從中國優(yōu)秀文化的角度來探討對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀的塑造問題，指出應(yīng)充分利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，通過傳統(tǒng)文化的教育，以提高思想認(rèn)識(shí)、優(yōu)化思想素質(zhì)為目標(biāo)，使青年學(xué)生的價(jià)值觀朝向健康、積極的方面發(fā)展。對(duì)于多元社會(huì)思潮下如何引導(dǎo)青年學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀問題的探討，學(xué)者們從不同角度展開探討，在內(nèi)容上多數(shù)學(xué)者指出了當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值觀教育要注重以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指南來引領(lǐng)青年學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，在方法上有學(xué)者從形成主體上指出了應(yīng)發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭以及青年學(xué)生自身的作用。

二、當(dāng)前研究的特點(diǎn)

綜上所述對(duì)于多元社會(huì)思潮背景下青年學(xué)生價(jià)值觀的研究，學(xué)界的研究體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：第一研究的范圍與領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。近年來，研究范圍與領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，表現(xiàn)為青年學(xué)生不同類型價(jià)值觀的研究逐漸增多；有關(guān)青年學(xué)生價(jià)值觀變遷的相關(guān)因素研究逐漸增多。第二研究的方式逐漸多樣化，中后期的研究轉(zhuǎn)向理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究范式，并側(cè)重于實(shí)證研究，從而使青年學(xué)生價(jià)值觀的研究更實(shí)在，更具操作性。

三、對(duì)進(jìn)一步深化研究的思考

關(guān)于當(dāng)代青年學(xué)生價(jià)值觀研究雖然取得了不少的成就，但筆者認(rèn)為還存在不足之處：一是系統(tǒng)性研究缺乏。盡管目前已有大量研究成果問世，但系統(tǒng)研究的不多，多數(shù)學(xué)者是從個(gè)別角度出發(fā)來研究，系統(tǒng)化研究多元社會(huì)思潮下青年學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的塑造問題不多。二是同類研究中的重復(fù)內(nèi)容較多。縱觀目前學(xué)界的研究情況，研究思路與研究結(jié)論現(xiàn)象接近或相同的不少。三是實(shí)證研究問題。雖然后期研究中，實(shí)證研究逐漸增多，但是實(shí)證研究成果還是不足；另外實(shí)證取樣代表性不足問題也存在。有些研究僅僅根據(jù)局部的小樣本取樣就將得出的結(jié)論推斷為全國性的普遍問題，使得研究缺乏科學(xué)性。因此在今后的研究中應(yīng)吸取已有研究的優(yōu)秀成果，突出青年學(xué)生價(jià)值觀研究的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性與代表性，探討分析多元社會(huì)思潮背景下當(dāng)代青年學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀樹立的范式，將青年學(xué)生價(jià)值觀研究推向新的水平新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[2]莊少瓊.全球化背景下大學(xué)生價(jià)值觀教育研究[J].科教文匯，2009，（3）：56-57.

[3]王洪玲.大眾文化影響下的大學(xué)生價(jià)值觀追問[J].職業(yè)時(shí)空，2011，（2）：154-155.

[4]彭斌，楊艷瑩.論網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（8）：66-68.

[5]李艷秋.多元文化背景下大學(xué)生價(jià)值觀及生活方式的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2010，（10）：61-62.

[6]張國玲.價(jià)值取向多元化背景下大學(xué)生價(jià)值觀審視[J].文史博覽（理論），2009，（6）：43-44.

[7]孫連華，崔國軍.加強(qiáng)和改進(jìn)90后大學(xué)生價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：106-108.

[8]張衛(wèi).社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生價(jià)值觀優(yōu)化研究——基于4所上海高校的調(diào)查[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2010，（10）：110-115.

[9]劉雪菲.淺析“90后”大學(xué)生價(jià)值觀多元化的宏觀原因[J].湖南農(nóng)機(jī)，2011，（1）：119-200.

[10]張國玲.價(jià)值取向多元化背景下大學(xué)生價(jià)值觀審視[J].文史博覽（理論），2009，（6）：43-44.

[11]毛玲.社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析與教育對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011，（6）：46-47.

[12]孫連華，崔國軍.加強(qiáng)和改進(jìn)90后大學(xué)生價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：106-108.

[13]蔣耘中.多管齊下推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育[J].思想政治工作研究，2011，（3）：25-26.

[14]何家義.以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造大學(xué)生價(jià)值觀的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè)，2011，（1）：58-59.

基金項(xiàng)目：本文是2011年度廣東省高校思想政治教育課題項(xiàng)目基金資助的《多元化社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及引導(dǎo)研究》階段性成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2011ZY007