新課標(biāo)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

摘要：新課改的深入進(jìn)行給我們的教學(xué)指明了方向，也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們身兼為國家培養(yǎng)人才的重任，因此適應(yīng)新課程的要求，走在時代的尖端，創(chuàng)新教學(xué)顯得刻不容緩。本文中筆者結(jié)合新課標(biāo)中的重要內(nèi)容和自身有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從七個方面分析了新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0101-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的狀態(tài)，新教材運(yùn)用到課堂教學(xué)過程后，從表面看是數(shù)學(xué)教師遵從了新課程的要求，新的教學(xué)內(nèi)容取代了舊教材，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這樣的課程教學(xué)呈現(xiàn)出一種不和諧的狀態(tài)。教材是有所更新，但是教學(xué)方式卻保持原有狀態(tài)，讓人有一種“新內(nèi)容舊方法”的感覺，因此課堂教學(xué)效果并不明顯。經(jīng)過分析，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因有三種：第一，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念在大部分教師心中已經(jīng)根深蒂固，面對新的教學(xué)要求這些教師有些手足無措；第二，高中階段是學(xué)生生涯中一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不論是在老師、學(xué)生還是家長心中，學(xué)習(xí)成績的高低都是占據(jù)第一位的，而且高中階段課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張，考慮這種種因素，眾多教師即使在新課標(biāo)的要求下，也不敢輕易改變教學(xué)方式，害怕達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果；第三，高中教師尤其是高三的老師，大多屬于資歷較深、經(jīng)驗(yàn)較多的老教師，接收新事物的能力較差。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我深知自己的重任。借此機(jī)會我將結(jié)合新課標(biāo)中的重要內(nèi)容和自身有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析一下在新課標(biāo)的要求下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，希望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)和新課改的推行有所幫助。具體內(nèi)容如下：

一、端正教學(xué)理念，講究循序漸進(jìn)

要想將新課標(biāo)的要求實(shí)踐到課堂教學(xué)中，首先教師要對教學(xué)理念有新的認(rèn)識。例如，摒棄“給學(xué)生灌輸知識、為學(xué)生洗腦”的落后思想，深入學(xué)習(xí)“啟發(fā)式、自學(xué)式”的教學(xué)內(nèi)涵。進(jìn)幾年來，高中數(shù)學(xué)考題逐漸呈現(xiàn)靈活性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，固定陳舊的教學(xué)模式難以解答多變的試題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生勤思考、勤總結(jié)，通過開展多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，鼓勵學(xué)生擁有一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思維模式，讓學(xué)生的大腦時刻保持一種靈活的狀態(tài)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)教材，掌握基礎(chǔ)知識

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這幾年來高考試題逐漸呈現(xiàn)復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，部分教師和學(xué)生將精力集中在難度較大、綜合程度較強(qiáng)的試題上，他們以為只要解決了重點(diǎn)難題就能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而漸漸的忽視了教材知識的重要性，不論試題如何變化，解題的思路始終來源于基礎(chǔ)知識，人們常說“萬變不離其宗”，而數(shù)學(xué)教學(xué)中的“宗”指的就是數(shù)學(xué)教材例題中的最基本的知識和最基本的解題思路。因此，要重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，落實(shí)回歸教材的教學(xué)途徑。

三、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的情況下，使用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)顯得刻不容緩。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用動態(tài)的教學(xué)圖案等多種的多媒體教學(xué)手段將枯燥的數(shù)學(xué)概念生動形象的表現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生的理解。另外，減少了教師的板書時間，讓教師有更多的經(jīng)歷去講解例題，在一堂課即將結(jié)束的時候?qū)Ρ竟?jié)課的知識回顧和總結(jié)有所幫助，讓學(xué)生認(rèn)清本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

四、教師及時反思，潛心鉆研

身為一名數(shù)學(xué)教師，我每結(jié)束當(dāng)天的課程教學(xué)，不僅會認(rèn)真的批改作業(yè)和備課，還會對當(dāng)天的教學(xué)進(jìn)行反思。一堂課講解下來，不管多精彩，也有紕漏的地方，不管多糟糕也有可取的部分，因此，秉著“取其精華、棄其糟糠”的思想，我對自己嚴(yán)格要求，不斷改善。這樣做有利于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時糾正，長久堅(jiān)持對提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用。另外，我認(rèn)為在認(rèn)真教學(xué)的過程中，要不斷研究本職專業(yè)，深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)，爭取高效的達(dá)成教學(xué)目的。

五、為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，幫助學(xué)生全面發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容中，一項(xiàng)重要的主旨就是要注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中不但要重視學(xué)生的專業(yè)文化知識的培養(yǎng)，還要著眼于學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)活動中要多為學(xué)生提供鍛煉的平臺，讓他們勇于表現(xiàn)自己鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，和學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)他能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我鼓勵自己的學(xué)生開拓思維，從多角度尋找解題的思路，有想法就要大膽的說出來。在看試卷的過程中，我認(rèn)真研究解題的每個過程，提煉出解題思路較好的方式，在講解課上，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠勇敢的站在講臺上講解試題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣操作，不但激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

六、加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生參與意識

師生互動不僅能夠增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的信息交流，融洽學(xué)生關(guān)系，還可以讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，進(jìn)而總結(jié)出適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生解決困境。在以往的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)形式就是教師將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這樣做，教學(xué)信息的傳送是屬于單方面的，缺乏師生互動，課堂氣氛低沉，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體是教學(xué)過程中的主角人物，因此，要加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過多種教學(xué)活動達(dá)到師生互動的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以師生和生生討論的形式鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

七、教學(xué)有法，但無定法

新課改的實(shí)施沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其中一個重要的原因就是教學(xué)方式不恰當(dāng)。教師進(jìn)行教學(xué)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)條件不同，有時教學(xué)工具也有所不同。尤其是高中數(shù)學(xué)，是中學(xué)階段數(shù)學(xué)知識較為抽象難懂的部分，面對不同程度的學(xué)生，運(yùn)用同一種教學(xué)方式，也許學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)習(xí)能夠接受，但是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生由于跟不上好學(xué)生的步伐，使得學(xué)習(xí)成績變得更加落后。而且，新的教材也需要新的教學(xué)方式來搭配。例如：新課標(biāo)要求中提到重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，積極探索。在教學(xué)方式上，教師就應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。在講解立體幾何時，以往都是采取板書的形式，為學(xué)生口頭講授知識，由于立體圖形內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以看到，在講解過程中學(xué)生難以理解，針對這樣的情況，我們就不能再用傳統(tǒng)的授課方式，可以通過多媒體演示或者以真實(shí)的幾何模型，讓學(xué)生自己觀察來理解和驗(yàn)證幾何結(jié)論。我們常說“教無定法，重在得法”，只要能引導(dǎo)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，那就屬于一種不錯的教學(xué)手段。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間互動和發(fā)展的過程。在新課標(biāo)的影響下，必須端正教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，將學(xué)生的地位放在首位，這樣一來，才能跟上新課標(biāo)的步伐，真正改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀軍.淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中學(xué)），2009，（5）.