對高中地理新課改的思考

摘要：隨著我國對教育改革的不斷深入，國家加大了對高中教育的重視程度，我國逐漸加快新課程改革的推進(jìn)速度，有效提高了高中地理的教學(xué)質(zhì)量。本文在新課程改革的背景下對高中地理課程進(jìn)行探究，解析新課改為高中地理教師和學(xué)生帶來的困惑，并與讀者分享筆者在新課改背景下進(jìn)行高中地理教學(xué)工作時(shí)收獲的心得和相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課改；重視備課；源于生活回歸生活；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0100-02

現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的階段，國家不斷進(jìn)行教育改革，實(shí)踐性和綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的地理學(xué)科，在教育中占有重要的地位，尤其是高中地理，在新課改的嚴(yán)格要求下，地理教學(xué)模式已由以前的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主。這就要求教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，并運(yùn)用行之有效的方法來改變課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的地理思維能力和整體素質(zhì)。隨著近些年高中地理新課程改革的不斷完善，新標(biāo)準(zhǔn)課程已經(jīng)經(jīng)過了四年的考驗(yàn)時(shí)間，然而因?yàn)榉N種因素，高中地理新課程改革實(shí)施的并不順利，在新課改開展的過程中仍存在很多問題，亟待解決。筆者將在下文中解析高中地理新課改開展現(xiàn)狀，并提出一些典型問題，與此同時(shí)提出一些關(guān)于新課改推進(jìn)建議。

一、解析高中地理新課程改革現(xiàn)狀并提出主要存在問題

1.現(xiàn)階段，盡管我國的高中地理新課改工作廣泛開展，但是其中仍存在很多問題。首先，部分高中院校把一些資質(zhì)較老、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師安排在高三年級(jí)執(zhí)教，對低年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革后教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握不好，不能在短時(shí)間內(nèi)了解教科書中各個(gè)模塊的必修和選修內(nèi)容，在授課過程中難免會(huì)出現(xiàn)漏掉知識(shí)點(diǎn)，對教材內(nèi)容不熟悉的現(xiàn)象，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑，影響高中地理教學(xué)質(zhì)量。

2.由于一些高中地理教師對新課改后的教材接觸少，在授課的過程中對難易程度不同的知識(shí)點(diǎn)講解把握不準(zhǔn)，使教師在對高中地理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)掌握方面有很大難度，容易出現(xiàn)因新舊教材交替而產(chǎn)生的知識(shí)錯(cuò)位的現(xiàn)象。一些教師講課習(xí)慣面面俱到，然而高中地理新課改的特點(diǎn)就是增加了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師只是起到輔助作用，因此，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣反而會(huì)影響新課改的推進(jìn)效果。

3.高中地理新課改教材主要包含選修和必修兩個(gè)部分，各有特點(diǎn)，選修部分主要是專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，而必修則涉獵較廣，如果我們能夠科學(xué)、合理的利用兩部分內(nèi)容的特點(diǎn)并銜接順利，一定能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。然而很多教師對如何銜接選修和必修部分存在困惑，不知從何入手，往往會(huì)顧此失彼，事倍功半。

4.經(jīng)過近些年的新課程改革，上述存在的問題已經(jīng)逐漸解決，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，致力于強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，強(qiáng)調(diào)探究精神的重要性，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間有限，高中地理教師能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)很少，對新課改后的課堂進(jìn)度把握不好，教師講課慌張，學(xué)生記筆記倉促，因此，會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。

二、針對高中地理新課改實(shí)行現(xiàn)狀提出一些建議

我們要認(rèn)可新課改以來教育事業(yè)的進(jìn)步也要清晰的認(rèn)識(shí)到其中存在的問題，因此，如何促進(jìn)高中地理新課程改革工作的進(jìn)行成為我們現(xiàn)階段探討的重要課題。

1.認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中往往都存在一定的差異性，這通常會(huì)表現(xiàn)在個(gè)人的興趣、情緒及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。所以我們在授課的時(shí)候一定要選擇合理的學(xué)習(xí)方式，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，為此，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤其重要。隨著新課改的推廣，目前較為廣泛的學(xué)習(xí)方式包括探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)的主體回歸學(xué)生，因此做好教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤其重要。比如在學(xué)習(xí)大氣熱力循環(huán)的時(shí)候，我們可以采用探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行對大氣的熱力環(huán)流形成過程進(jìn)行分析，包括氣壓是如何流動(dòng)的，根據(jù)已掌握的知識(shí)推斷氣流的運(yùn)動(dòng)方式，由此拓展到城市風(fēng)、海陸風(fēng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)；再如，在學(xué)習(xí)太陽高度角的時(shí)候，我們可以采用實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，選擇合適的時(shí)間，讓學(xué)生來室外觀察測量正午太陽高度角，通過正午太陽高度角等于九十度減掉當(dāng)?shù)氐木暥龋瑥亩玫疆?dāng)?shù)卣缣柛叨冉堑臄?shù)值。

2.使高中地理源于生活、高于生活、回歸于生活。高中地理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，學(xué)生在日后步入工作崗位后也會(huì)用到地理知識(shí)。高中地理老師可以巧妙的將地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如說，教師可以把目前很流行的宣傳名勝古跡的廣告引入課堂，在介紹該地區(qū)的人文、氣候等特點(diǎn)的同時(shí)講述一些關(guān)于該地區(qū)的拓展性地理知識(shí)，學(xué)生在掌握了必修知識(shí)的同時(shí)還拓展了知識(shí)面，使課堂氛圍更加活躍，教師講課有激情，學(xué)生聽課有興趣，能夠有效提高課堂效率，使高中生的地理成績有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。新課標(biāo)要求，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、積極探索，而地理知識(shí)是一個(gè)充滿神奇、實(shí)踐行較強(qiáng)的領(lǐng)域，需要的就是學(xué)生的探究精神。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我通過多種教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如在講到“地圖和地球”這一小節(jié)時(shí)，我反復(fù)講解，盡量做到精講細(xì)講，讓學(xué)生在大腦中對這部分知識(shí)有個(gè)深刻的印象，然后組織學(xué)生動(dòng)手制作和地動(dòng)儀，觀察地球的布局和方向。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手勾畫地圖上每個(gè)大洲大洋的版塊，學(xué)生對地圖有個(gè)深刻的記憶。

4.發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)。課程改革的主要亮點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生，處于輔導(dǎo)地位的教師，都需要發(fā)揚(yáng)自身的創(chuàng)新精神。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，除了要不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，還要理解社會(huì)乃至世界發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要將著這種精神傳達(dá)給自己的學(xué)生，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，讓學(xué)生深刻了解地理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，并結(jié)合當(dāng)前的地區(qū)現(xiàn)象、天氣變化，讓學(xué)生能夠自身學(xué)到的地理知識(shí)去解說和理解。

通過上述對新課改背景下高中地理教學(xué)的反思，我們可以清晰的看到現(xiàn)階段在高中地理教學(xué)方面存在的問題。新課改對于教育事業(yè)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期，毫不夸張的說，我們中國的教育成功與否直接取決于新課改是否得到成效。我們廣大高中地理教師一定要齊心協(xié)力，恪盡職守，不斷探索促進(jìn)高中地理新課改的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有效提高高中生的地理成績。盡管現(xiàn)階段，我們在進(jìn)行該工作的過程中遇到了很多困難，但是我堅(jiān)信，天道酬勤，只要我們不懈的努力，一定能夠使高中新課改后的地理教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉倩.新人教版高中地理教材對學(xué)生地理知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用及教材使用策略研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2011.