高等職業院校“校企合作”問題之個人淺見

摘要：在以往校企初步合作實踐的基礎上，探索新形勢下校企合作的內涵、意義及模式，剖析校企合作的動力與阻力，并對如何實現真正意義上的校企合作提出構想與建議。

關鍵詞：校企合作；模式；高素質技能型人才

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0097-02

一、開展校企合作之意義

進入新世紀以來，隨著社會經濟的發展，各類行業對高素質技能人才的需求日益迫切，呼喚著職業教育的大發展，我國的高等職業教育到了一個非常好的發展時期。如何把握這個機遇呢？怎么才能更好的培養出高素質技能型人才，這是每個教育工作者面臨的重要問題。因此，許多職業院校、職業教育者在努力地探索著。職業教育（vocationaleducation）是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育與普通教育的不同就在于更重視實際工作能力和實踐技能的培養。所以現在職業教育的性質決定了最好的培養模式就是校企合作。對職業院校，如果不深化校企合作，大多數學校是培養不出真正的技能型人才的，因為許多的高等職業院校沒有很完善的實訓條件。職業院校辦學的基本條件包括教學設施、師資隊伍和實習基地等等，想培養高素質技能人才，缺一不可。由于我國的職業教育在低水平條件下運行了很長時間，教學質量不高，就難易保證培養的人才質量，這與現在企業的人才需求是不匹配的。企業想長期生存下去，在生產工藝、生產設備更新等等方面都要跟上市場的變化，但是學校很難跟上更新的步伐，因為沒有財力和人力來及時更新實訓條件。再就是學校的氛圍和企業的環境有著許多的不同，課堂和現場教學的效果也不一樣。只有把校企合作落實到實處，才能把企業的設備、技術文化、制度等轉移到學校的課堂中來，這樣培養出的人才才能符合企業的要求，才能是高素質的技能型人才。這種合作模式提升了企業的競爭力，有利于企業的發展。隨著科技的進步，產業結構不斷的升級，特別是經濟全球化的發展，企業需要大批的具有理論基礎的技術應用型人才，對于企業來說，最需要的有職業能特長，有創新精神的高素質技能型勞動者。

有了校企合作，更好的培養了人才，又為企業儲備了人才。總之，校企合作，讓職業院校能及時的了解經濟社會的發展，以及人才的需求和發展方向，這樣就促進了教學方面的改革，學校的教育和社會實踐結合的更緊密，促進了學校培養學生的過程與企業對一線技術人員的要求結合起來，使培養出來的學生更能適應企業的要求，縮短了學生開始步入企業的磨合期，降低了企業對新員工的培訓時間與勞動成本。所以說，校企合作對于學生、學校、企業是多贏的策略。

二、現階段校企合作的狀況

我國職業教育現有的校企合作方法主要分為兩類，即以學校為主的和以企業為主的兩種校企合作方法。以學校為主的校企合作方法，企業根據學校的要求，提供相應的條件（實踐教學環節），如何培養人才都是學習來制定，并且大多數的培養任務是在學校完成，企業一直處于輔助地位。此時對于學生而言，就造成了學習理論與掌握的技能比例失調，學生手里有各種證書卻不會實際操作和處理；而企業呢？根本調動不起主動參與和合作的積極性。由于企業的輔助地位，決定了企業在這種方法下無從獲得利益，因此企業慢慢就失去了合作動力和活力。以企業為主的合作方法，企業來制定專業設置與專業培養目標，校方只是承擔了理論基礎教育，為學生將來到企業進行生產實訓奠定理論基礎；企業在職業知識和技能上擔當了主要角色。以企業為主的方法，注重了學生的就業，但是忽略了學生明天的就業，忽略了培養學生全面的職業能力，不利于學生更好的發展；校方也因為更好的解決了學生就業問題而忽略了應該承擔的主要職能。因此，不管是以上不管是哪種方法都談不上是真正的校企合作。

三、深化校企合作的辦法

1.建立好各項的校企合作制度。真正的校企合作不單單是學校和企業來完成，政府應該發揮主導作用，而不是旁觀者。政府應該制定好政策，改善制度環境，用行政的方式來確定企業的責任和義務，規范勞動力市場，完善職業資格準入制度，讓職業教育和勞動就業直接聯系起來。對于企業，政府應該在資金和稅收上給予一定的扶持。成立專門的機構，及時的分析職業崗位和人才需求，提出企業對于人才培養上的知識和能力方面的要求，提出學校方面對于專業設置、培養目標等方面的要求，編寫好專業課的教材，指導好專業教學工作；制定好行業的注入資格；組織好學校間的交流和大學生技能大賽；從而使校企合作真正深入下去。

2.提高校企合作的認識程度。學校和企業都要及時更新觀念，企業要站在長遠發展的角度，把校企合作納入打造“學習型企業”的重要部分來對待；學校應該充分認識到，企業的深入參與教學是保證職業教育質量的重要因素，把合作企業的發展看成份內的事情，要給予關心，給予重視。

3.深化校企合作的內涵。在職業教育競爭激烈的今天，為了能夠與企業進行深入的合作，提升校企合作的質量，我們應在以下幾方面進行加強：認證與企業推廣——為了增強學生的市場競爭力，也為了更好地為企業提供有崗位針對性的畢業生，我們可以引入一些知名企業的認證體系，使學生在拿到學歷證書的同時，又能拿到職業技能認證證書。如此一來，學生的技能得到了企業和社會的認可，企業同樣從中提升了產品和認證在本地區的知名度及社會認知度。讓教師走出去——在校企合作的過程中，我們深刻地認識到：建設一支高素質的雙師型教師隊伍不僅能夠使學院教學質量穩步提高，同時也為與企業的深層次合作提供了有力的保障。讓教師走出校園，到企業中進行學習，接觸真正的企業生產，不僅可以檢驗自己的教學效果，及時調整課程設置和教學內容，而且可以利用自身優勢，為企業提供技術服務與支持，解決企業的一些實際技術問題。引進一線人才和項目——在讓教師走出去的同時，應當把企業上的高級工程技術人員請到學校來，作為兼職教師，這樣就得到了更貼近于市場的教學內容和信息，而且將企業的一些科研和改革項目帶到了學校來完成。在解決企業實際問題的同時，拓寬了學校實踐課程的內容。通過這一系列的深入合作，學校與企業的溝通更加順暢、關系更加穩固、教學與生產的聯系更加緊密，校企合作之路也越走越寬越走越廣了。經濟的發展決定了職業教育的發展，校企合作才是培養高素質技能型人才的最好方式，我們要不斷深化校企合作的內涵，提高校企合作的層次，只有這樣才能符合新時代的要求，培養出能工巧匠。

參考文獻：

[1]陳李翔.校企合作是培養高技能人才的必由之路[M].職業，2007，（06）.

[2]教育部高等教育司，中國高教學會產學研合作教育分會.必由之路——高等職業教育產學研結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]教育部高等教育司.全國高職高專教育產學研結合經驗交流會論文集[D].北京：高等教育出版社，2003.

作者簡介：王東升，（1978.9-）男，山東東營人，助理講師。