“以人為本”的舞蹈課堂教學

摘要：舞蹈，本來就是活動性很強的科目。以往的舞蹈教學往往采用灌輸式教學，導致了絕大多數學生課堂教學參與意識差，不能主動積極地發揮自己的所思所想所能。而這時就需要我們廣大教育工作者去反思，去思考，積極響應新時代的號召，運用以人為本的教學理念來進入我們的舞蹈專業教學當中。

關鍵詞：以人為本；教學氣氛；教學方法；課外課堂

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0082-02

一、舞蹈課堂教學氣氛

以人為本的舞蹈課堂氣氛，首先要給學生們營造出一個良好的溝通氛圍，其次改變以往教學命令式的語言，當代的大學生大多是“90后”的學生，他們對于新奇事物有著強烈的好奇心，什么樣的組合帥，什么樣的話題酷，什么樣的裝扮潮，不喜歡一成不變的生活，都是他們這一代人的特點，而以往的教學中教師在課堂上是絕對的權利者和發言者，不會過多的允許學生們有自己的思想和動作，缺少了師生之間的有效溝通，這樣久而久之就會讓學生們心里產生了畏懼情緒，禁錮住了他們的思想，不會開拓他們的思維，導致了學生們的消極情緒，情緒會影響到學習進度的增長和減退，積極的情緒能激勵學生的學習，促進學生在訓練中主動去解決自身存在的專業問題，消極情緒則會使學生訓練時智力活動受阻，一個快樂而輕松的課堂氣氛會培養學生對舞蹈專業的喜愛，例如剛入學的新生很多都是對舞蹈專業不了解的普通高中生，如果這時在課堂上有一個學生動作做的不對，或者語言說的不得當，教師不應該用像以往那樣打罵式的教學方法，這樣會打擊學生們的情緒，影響了他們學習的熱情，造成了師生之間的隔閡，也不要在其他學生面前狠說這個學生，例如“這個動作是不是這樣做能更好點？你是不是還能做得更漂亮一些”之類的話，等到課下的時候找學生去談心開導他，指出他在課堂上所犯的錯誤，這樣既能照顧到學生的臉面也能讓其他學生感覺到老師是一個和藹可親的人，逐漸學生們就會敞開心扉，主動來和老師溝通課堂上、生活中、情感上所遇到的問題和煩惱了，只有在這樣的課堂教學氛圍中學生們才能積極配合老師的教學工作。

二、舞蹈課堂教學方法

以往的舞蹈教學都是教師直板灌輸加上機械化的訓練模式，導致的結果是極大地壓抑了學生的主動性，降低了教學效果，甚至適得其反，導致學生厭學的情緒產生，認為上課是件很痛苦的事情，更有甚者不來上課。雖然客觀有諸多問題，但是從主觀來分析，筆者認為還是訓練手段和教材上出現了很大的問題，為什么提不起學生練功的興致？為什么學生會感到上課是很痛苦的事情？動作示范+組合講解+課后復習是多少代舞蹈教育工作者一直延續下來的教學方法，而舞蹈又是一個對課堂要求非常嚴格的專業，是一個高、精、尖的培養模式的專業，然而社會需要每年招生的名額逐漸增加，當今高校舞蹈專業的“90后”大學生很多都是沒有專業基礎的人，這就需要我們打破傳統的教學方法和和教學手段，每個搞舞蹈專業的人都知道，解決身體的自然形態是練習好舞蹈專業的第一步，這里面有很多枯燥乏味的練習項目，如軟度，腳背，膝蓋，坐姿，站姿訓練等，但是面對4年就要畢業還沒有基礎的本科生來說，這些訓練會大量的消耗教學時間，也會給他們帶來身體和思想上的包袱，覺得舞蹈是一個非常痛苦的專業，多少年來每一個學習舞蹈的專業舞者都是進到教室從扶把擦地開始慢慢學起，逐漸的轉入把下練習，最后到跳躍練習的模式，久而久之就會產生一種固定的教學模式和思維，但是面對當今的“90后”學生，這樣的方法我認為是行不通的，而針對學生個人身體素質、意愿、心智發展程度設計個別的特殊形式課程和內容，讓學生在保持自身個性和心境下愉悅的學會舞蹈知識和技能是有必要的，筆者作為多年在舞蹈專業教學訓練第一線的任課教師面對現在的大學生深有感觸，比如說現在的學生一進到課堂就想學習很復雜的綜合性組合，想嘗試更高的更難的技巧而不愿意練習基本動作和常規組合的情況，覺得那些是沒有意思的不快樂的，那么為了提起他們學習的積極性和練功的狀態，我認可以先教給他們一個到兩個跳躍或者轉類單一技巧，軟度等基本訓練輔助，既滿足了他們心里的需要，同時也讓他們知道了基本動作是高難度組合和技巧的根本，為了能早日學會這個組合或技巧，他們練起軟度和基本動作的時候也會格外的認真，也就不會出現上文所提到厭學和消極的學習狀態。將以人為本的教學理念融入當今舞蹈專業課堂教學過程中是新時期舞蹈課程教育的發展必然。輕松愉悅的教學環境、多樣化的教學模式和方法使得我國舞蹈教學無論在理論還是實際應用上都邁向了一個新的臺階，但還需不斷地改進、完善和發展。

三、舞蹈課外課堂

舞蹈來源于生活，又高于生活。在高校舞蹈教學實踐活動中，培養創新思維是一個不可忽視的首要問題，這主要表現在對生活的細微觀察和洞察并熟悉生活。不光要培養學生的專業技能素質，還要加強提高學生的人文素質培養，著名舞蹈表演藝術家、編導藝術家賈作光先生說過：“你想要有一雙舞蹈的眼睛，就必須把自己的視覺投入到細微的生活當中，用心去體驗生活中每一個人物內心的情感活動，將人物情感演化為自己的情感，只有這樣，才能創作出符合時代精神和時代特點的作品”。單單的靠課堂內的舞蹈訓練培養出來的學生也只能說是單純性的沒有情感的舞者，這時就必須要走出去，去感知社會形態，體驗民俗生活，給學生開辟出第二課堂，筆者認為有幾點好的建議：一是積極開展拓展訓練，增強學生的集體意識和協作觀念；二是積極參與社會的支教活動，同時也能增強和提高學生與人溝通的水平；三是利用假期組織學生走進農村，走進大自然的活動，讓他們和當地的人們一起勞動一起生活，這樣能更快的更有效的使學生們了解當地的民俗民風；四是增多學生們大量演出上臺的機會，以演代練增強學生們對舞蹈的感知力。運用好以人為本的教學理念培養出全面發展的舞蹈學生，才是我們當代舞蹈教育工作者的義務和職責。