《人體解剖學》的多元教學法

摘要：解剖學是一門重要的醫學基礎課，但因內容多、重點知識點多、與臨床聯系多給學生的學習帶來了很大的難度，怎么樣教好該學科，用什么好的學習方法來學習好該學科是本文探討的重點。

關鍵詞：解剖學；教學內容；學習方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0060-02

人體解剖學是醫學學生在校學習中一門重要的醫學基礎課程，也是臨床操作的基礎，從該門學科設置時間及專業上可以看出它整個醫學課程中所占的重要性。為了后期的課程學習和實踐順利進行，學好它就顯得尤為必要。教師根據學生的具體情況組織教學內容調整教學方法，使教師的教學方法與學生的學習良好地配合在一起，這樣學生學習起來也會更加輕松，從而很可能會收到事半功倍的效果。

一、教師的教學方法

1.安排教學內容：教學內容是課堂最主要的組成部分，其組織的好壞直接影響教學效率、效果及教學目標的實現。教師的職責就是要對此進行精心的裁剪和巧妙地組織。①要根據教學目標組織、安排教學內容，教學目標是一切教學活動的中心，只有依據明確，科學的目標進行組織，才能使教學內容具有針對性、科學性、有效性性和系統性。以教學大綱和教材為依據，教師合理安排教學進度并編寫教案。②要結合教學內容自身的結構和特點組織教學。要求：具有系統性，邏輯性，科學性，啟發性。③要正確把握教材中的重點、難點和關鍵，熟悉教材的內容，結合專業的特點根據學生的具體情況把握好教學方法，逐個攻克重點難點內容。④根據學生由簡單到復雜再到簡單的認知規律，再結合學生的實際情況安排合理的教學內容。⑤適當補充能夠幫助學生理解知識的相關內容和實例。

2.課堂語言：教學步驟的實施，教學內容的傳授，大多是以教師的語言為主體。在上課時，老師總是一味高聲講課，聲嘶力竭，失去了儒雅風度不說，學生的心弦時刻繃緊，聽覺容易疲勞仿佛句句是重點，卻讓學生找不到主次，久而久之，便產生厭倦；若一味低調，學生情緒低落，打不起精神聽課，造成注意力轉移，精神渙散；語速太快，課堂氣氛不夠寬松從容，造成學生心理過于緊張，不能適當的放松平靜；語速太慢，授課的內容之間銜接不緊湊，課堂上沒適當的緊張感，顯得拖沓，學生情緒會逐漸虛浮煩躁。高聲低調，語速快慢，都會制約課堂的教學效果。所以教師的課堂語言應盡量做到：①準確：在教學中要培養學生嚴謹的學習態度，教師用詞必須準確。②精煉：對所講內容的概括和描述要精練。③生動鮮明：在教學中要想提高學生對課程的興趣，做到這一點很重要。教師在授課過程中應盡可能地放寬思路適當聯系臨床案例進行講授，如：骨盆的骨性結構的學習可聯系內科骨髓穿刺、外科闌尾炎診斷、手術治療、婦產科的剖腹產等內容綜合學習講授，同時可自編些簡單的利用學生記憶的口訣加深學生的形象認識，如：十二對腦神經的順序和名稱記憶歌訣“一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷十一副返舌下全”等。

3.板圖及多媒體應用：①板圖及標本的應用在解剖學教學過程中是非常必要的，解剖學教材上的圖片多，實踐標本多。實踐教學和理論教學的學時數基本達到二比一的比例，學生觀察圖片模型能加深直觀印象及理解，有助于建立形態印象，加深對形態結構的理解，可以說明形態結構的關系，能夠表明形態結構發生發展的過程，將具體的形態結構變成抽象的，可以大大提高課堂吸收率，由此可見圖片及標本在解剖學教學過程中的重要性。但解剖學學習過程中，眾多標本面積過小，導致上面的重要結構在課堂上示教效果不好，學生看不清楚，影響學習，所以老師應仔細觀察插圖，仔細觀察標本結構，自己動手多練習，加強手繪板圖的準確性，簡明性，在授課過程中撇開枯燥無味的教材圖片，邊講邊手繪，形象生動，加強學生的感性認識。②隨著信息技術的飛速發展以及電腦的廣泛普及，多媒體輔助教學已經廣泛的應用于各學科教學，現在通過應用多媒體課件，使授課方式變得方便快捷，節省教師授課的板書時間，又能把以前的那些難懂、難以想象、接受較難的知識做成動畫、Flash等展現出來，使知識簡單化直觀化，從而使學生更容易掌握，大大提高了教學效率。多媒體課件的應用創造了有利條件，可以提高學生的思維水平，培養其探究意識和創造性思維。同時通過與老師的討論提高了學生發現問題，解決問題的能力，學習效果相當明顯。

二、學生的學

1.樹立正確的學習觀：醫學學習不比其它學科的學習，往往涉及到人命關天，所以必須掌握一手過硬的專業知識。而且作為醫學生除了有過硬的專業本領之外，還要有高尚的醫德醫風。

2.預習不容忽視：預習作為一個學習過程中的準備環節，它的作用不容忽視。在課前做好預習，學生可以把新舊知識聯系起來，發現新課程中的疑難問題。等到了課堂上帶著目的去聽課，集中精力去解決自己的疑難問題，從而大大提高了聽課效率。我們通常所說的課前預習可通過閱讀、做練習、做實驗等方法進行。學生在預習的時候要做好預習筆記，預習筆記有兩種：一種是記在書上，另一種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批注；在筆記本上做筆記，就是一邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在預習筆記本上。

3.聽課的技巧：聽課的方式：①傾聽：就是指學生集中精力聽取教師所授知識的聽課方式。這種聽課方式能夠幫助學生記住教師的所講內容。②質疑：學生根據教師的講授內容，積極思考提出問題。隨著課程的推進，這些問題逐步得到解決。此種聽課方式有利于學生發散思維。③比較：經過課前預習，學生會對所學的新知識有所認識，再加上教師在課堂上講解的內容，學生可以將自己預習的結果和老師的講解放在一起進行分析，從而糾正自己犯的錯誤，解初先前的疑惑。聽課的要求：做好課前準備，上課注意力集中，強調聽、記、思三者結合在一起。也就是說學生要本著以聽為主以記為輔的原則來聽課。在課堂上，記下老師的講解的提綱要領，記下讓自己疑惑的問題，記下老師引論的相關知識。下課后，學生根據自己課上聽到的和記下的內容積極思考解決問題，掌握新知識。

4.復習的方法：復習是預習和上課的繼續，復習是促進能力發展的一條途徑。良好的復習方法可提高學生的理解能力和分析問題的能力，提高想象力.思維力.創造力。復習的方法有：①經常性復習：及時的閱讀教材，及時的溫習功課，經常性嘗試回憶和復述。②循環性復習：簡要的說就是學習—復習—再復習的方式。可循環積累，不斷鞏固。③系統性復習：把片段的、部分知識加以綜合，排列成序，把獲得的知識納與有知識結構的體系中，有利于加深理解。④實踐性復習：是一種重要有效的復習方式。解剖學的復習，應多看標本.模型和電教材料，這樣可充分調動多種分析器參與復習活動，使大腦皮質形成廣泛記憶痕跡，增強記憶的效果。

總之，只要老師的教學方法不斷隨科學發展變化更新，學生的學習方法合適得當，二方面結合，解剖學的教學就會得到長遠發展，教學的效果也會越來越好。