高中體育選項(xiàng)課改革存在的問題及對(duì)策探討

摘要：文章對(duì)高中體育選項(xiàng)課改革存在的問題進(jìn)行分析，如：學(xué)校場(chǎng)地、器材缺乏影響體育選項(xiàng)項(xiàng)目的開設(shè)；中高級(jí)職稱教師布局的不均影響學(xué)校體育的均衡發(fā)展；體育選項(xiàng)課組織、管理上的問題；體育選項(xiàng)課在考核、評(píng)價(jià)上的問題。提出高中體育選項(xiàng)課改革的發(fā)展對(duì)策，包括：加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，為體育選項(xiàng)課的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)前提；建立合理有序的選課機(jī)制；豐富體育選項(xiàng)課課程設(shè)置；教師面對(duì)體育選項(xiàng)課，教學(xué)方式的改變。

關(guān)鍵詞：高中體育選項(xiàng)課；改革；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0033-03

高中體育選項(xiàng)課教學(xué)走進(jìn)體育與健康課程的課堂是必然的趨勢(shì)，但是體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)校的師資和場(chǎng)地器材等都有很高的要求，這些客觀因素必然影響這一輪課程改革，在改革過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題?；诖耍?dāng)前對(duì)高中體育選項(xiàng)課改革問題進(jìn)行探討具有重要意義。

一、高中體育選項(xiàng)課改革存在的問題分析

（一）學(xué)校場(chǎng)地、器材缺乏影響體育選項(xiàng)項(xiàng)目的開設(shè)

一個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地、器材是這個(gè)學(xué)校實(shí)施體育選項(xiàng)課的必要條件。當(dāng)今，學(xué)生的興趣廣泛，這些基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很難滿足學(xué)生興趣。像新興的網(wǎng)球場(chǎng)、體操房、瑜伽室等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所學(xué)校都沒有，這就很大程度的限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。

而且，在已經(jīng)開展的選項(xiàng)課課程中，場(chǎng)地與學(xué)生的人數(shù)很不匹配。在通過實(shí)地觀察教師上課過程中，可以經(jīng)?？吹轿迨畮讉€(gè)學(xué)生，只有四片羽毛球場(chǎng)地的情景，這樣也嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的興趣，教師上課管理等都面臨很大問題。

（二）中高級(jí)職稱教師布局的不均影響學(xué)校體育的均衡發(fā)展

教師的職稱可以反應(yīng)出一個(gè)教師教育教學(xué)水平和工作能力。中高級(jí)教師職稱都是經(jīng)過了五年左右教書生涯，他們?cè)趯?shí)踐中都可以很好的把握學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們可以通過各種各樣的教學(xué)手段來彌補(bǔ)自己專項(xiàng)的不足。若一個(gè)學(xué)校中高級(jí)教師偏多，那樣就可以根據(jù)本校的場(chǎng)地情況開設(shè)一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。

從當(dāng)前高中體育教師整體布局上看，中高級(jí)教師分布不均，大部分中高級(jí)職稱的教師集中在省級(jí)重點(diǎn)和市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校里，不愿意呆在一般的普通高中，因?yàn)楦咧袑?shí)行績(jī)效工資后，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的待遇明顯高于一般學(xué)校。這就需要體育教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。教師發(fā)展中心也應(yīng)該均衡整個(gè)縣的中高級(jí)教師分布，鼓勵(lì)一部分中高級(jí)教師到一般高中進(jìn)行支教，從而帶動(dòng)整個(gè)縣的體育選項(xiàng)課的開展，也讓體育教師的分布更加均衡，更加合理。

同時(shí)，普通高中教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提升，積極參加省、市的教師培訓(xùn)，嘗試一些小型的教育科研課題，經(jīng)過時(shí)間的積累，也可以提高自身的能力和科研素質(zhì)，從而適應(yīng)體育選項(xiàng)課教學(xué)的發(fā)展。

（三）體育選項(xiàng)課組織、管理上的問題

在與體育教師的訪談交流中，可以了解到，目前體育教師除進(jìn)行必要的體育課堂教學(xué)外還承擔(dān)著體育選項(xiàng)課管理的責(zé)任。體育教師為了便于課程的安排和管理，大部分學(xué)校都傾向于年級(jí)選項(xiàng)排課制，而且由于學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際限制，開設(shè)的項(xiàng)目只能局限于日常的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像籃球、排球等。

體育教師在有限的幾個(gè)項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生由于對(duì)自己的不了解，盲目跟風(fēng)、隨意選課。這樣就導(dǎo)致有些項(xiàng)目過熱，只能調(diào)劑到其他項(xiàng)目中。結(jié)果是，有的項(xiàng)目選課的人很多，有的有很少，有些被調(diào)劑的學(xué)生，在其它項(xiàng)目中積極性完全被打消掉，采用消極上課的態(tài)度。更有甚者直接不上體育課或者逃課，因此，教師的組織、管理面臨很大挑戰(zhàn)。

（四）體育選項(xiàng)課在考核、評(píng)價(jià)上的問題

《高中體育與健康課程》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該突顯其發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)和參與、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法多元化以及評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，而主要停留在體、技能評(píng)定上，對(duì)學(xué)生是不公平的，每個(gè)學(xué)生都存在很大差異性。有一部分學(xué)生不用怎么學(xué)習(xí)，就能在體技能上達(dá)到優(yōu)秀，而有些運(yùn)動(dòng)天賦差的學(xué)生，無論他怎么努力都很難達(dá)標(biāo)，這樣的評(píng)價(jià)可能挫傷運(yùn)動(dòng)天賦差學(xué)生的自尊和自信心，降低他們學(xué)習(xí)的積極性，遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)。

教師的終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生主體性的地位，也忽視了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)對(duì)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的重要性。教師為了節(jié)省時(shí)間，便于工作的開展，將達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)也等同起來了，這樣會(huì)出現(xiàn)“片面追求達(dá)標(biāo)率”的現(xiàn)象，從而會(huì)出現(xiàn)達(dá)標(biāo)替代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的傾向。

二、高中體育選項(xiàng)課改革的發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)體育場(chǎng)館建設(shè)，為體育選項(xiàng)課的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)前提

場(chǎng)地設(shè)施是決定選項(xiàng)課開展的物質(zhì)前提，一個(gè)學(xué)校擁有什么樣的場(chǎng)地、器材就決定了這個(gè)學(xué)校選項(xiàng)課的課程設(shè)置。若是課程不能很好的滿足學(xué)生的興趣需要，那么將會(huì)嚴(yán)重影響選項(xiàng)課教學(xué)改革的質(zhì)量。因此必須在合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的同時(shí)，努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。

另外，學(xué)校可以將學(xué)校附近周邊的社區(qū)場(chǎng)地利用起來，巧妙地將學(xué)校體育與社區(qū)體育結(jié)合，與當(dāng)?shù)氐恼⑸鐣?huì)和社區(qū)建立活動(dòng)基地，利用好課外、校外一切可以利用的資源。首先，在高中學(xué)校建立體育俱樂部或者社團(tuán)，以俱樂部和社團(tuán)的形式與社區(qū)體育進(jìn)行交流，充分利用社區(qū)體育指導(dǎo)作用，將學(xué)校體育與社區(qū)體育建立互贏的模式。這樣能滿足學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生足夠的選擇空間，真正意義上接受體育活動(dòng)的價(jià)值，展現(xiàn)自己的個(gè)性，這也體現(xiàn)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和選擇性.現(xiàn)在社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)都是一些新興時(shí)髦的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校為了更好地與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)運(yùn)動(dòng)接軌，就必須加快學(xué)校體育的整體改革，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材的同時(shí)，加速學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，特別是一些新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地的建設(shè)。

（二）建立合理有序的選課機(jī)制

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》不再一味的強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的，而是在掌握知識(shí)技能、開發(fā)學(xué)生的興起和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。同時(shí)盡可能的發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校開設(shè)體育選項(xiàng)課的目的是為了在充分滿足學(xué)生自主選擇權(quán)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性，培養(yǎng)自己的專長(zhǎng)，形成一種體育鍛煉的習(xí)慣，使其在離開學(xué)校生涯后仍然堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成一種終身體育的意識(shí)。

大部分學(xué)校由于受到場(chǎng)地器材和體育師資力量等條件限制，強(qiáng)制學(xué)生選擇某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的做法是欠妥的，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校在項(xiàng)目編班的時(shí)候，也應(yīng)該盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的意愿，充分利用本校的場(chǎng)地、器材和師資。

為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)，完成體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行選課之前應(yīng)該制定合理的選課機(jī)制，保證每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在學(xué)生進(jìn)行選課前，應(yīng)該讓學(xué)生清楚自己選項(xiàng)的項(xiàng)目簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容及考試標(biāo)準(zhǔn)等。以便學(xué)生作出正確的選擇。

學(xué)校選課的程序大致可以分為以下幾點(diǎn)。（1）學(xué)校制定選課指南，指南包括專門的教師指導(dǎo)，每個(gè)項(xiàng)目簡(jiǎn)介，對(duì)自己身體的鍛煉作用以及考試成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。（2）不僅讓學(xué)生自己明白選項(xiàng)課的意義，也應(yīng)該讓其家長(zhǎng)明白選項(xiàng)課的重要作用，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)。（3）在專業(yè)心理健康師的指導(dǎo)下，使學(xué)生所選擇的項(xiàng)目符合自身的特點(diǎn)和需要。（4）統(tǒng)計(jì)各選項(xiàng)班的報(bào)名情況，并對(duì)選項(xiàng)項(xiàng)目作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（三）豐富體育選項(xiàng)課課程設(shè)置

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，因此課程的內(nèi)容選用必須從以下三個(gè)方面考慮：第一，學(xué)生的身心健康；第二，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)；第三，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會(huì)。教材內(nèi)容也越來越廣泛，包括運(yùn)動(dòng)健康教育、體育教育以及體育審美教育等方面，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化、時(shí)代化和特色化等。因此各地的體育選項(xiàng)課的內(nèi)容也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展進(jìn)行選擇選項(xiàng)項(xiàng)目。

選項(xiàng)課的項(xiàng)目盡量符合高中生活潑好動(dòng)，性格開朗的心理，可以開設(shè)像現(xiàn)代流行舞、國(guó)際體育舞蹈、貽拳道等項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)考慮這些內(nèi)容的場(chǎng)地設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造條件，將其以俱樂部或者選項(xiàng)課的形式列在選項(xiàng)課之中。針對(duì)職高學(xué)生馬上就要走出學(xué)校，奔向社會(huì)的特點(diǎn)，職高院校可以為學(xué)生開展藝術(shù)體操、形體等體育選項(xiàng)，幫助學(xué)生在外上塑造自己，建立良好的氣質(zhì)形象，為學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造良好的外在條件。現(xiàn)在社會(huì)生活的節(jié)奏越來越快，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，自我保護(hù)意識(shí)也都在加強(qiáng)，學(xué)校可以開設(shè)像攀巖、格斗技、定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，學(xué)生將來走出社會(huì)將具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值?？傊?，學(xué)校開展體育教學(xué)模式不能一成不變，而應(yīng)該手段應(yīng)該多樣化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）教師面對(duì)體育選項(xiàng)課，教學(xué)方式的改變

為了更好的適應(yīng)體育選項(xiàng)課教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。教師從以前單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。改變過去單一的師生關(guān)系，從過去的老師講解、示范到現(xiàn)在的不僅是師生活動(dòng)，而且還有學(xué)生之間的自主設(shè)計(jì)課題、討論、辯論等活動(dòng)。

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生多方面的體育能力，改變過去過于注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教法，通過運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育與健康課程多方面的目標(biāo)，以充分實(shí)現(xiàn)體育與健康課程價(jià)值功能。過去體育教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師在教的過程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相互尊重，互相補(bǔ)充，與學(xué)生一起加強(qiáng)普通高中體育與健康課程的理解，共建和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為載體，主要發(fā)展學(xué)生的身心健康，最終適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。體育教師必須改變以往的觀念，要明白自己首先是教師；其次才是體育教師，必須對(duì)學(xué)生的思想、情感、心理、意識(shí)和行為實(shí)施積極的影響和教育，將學(xué)生的體育興趣建立在文化和精神需要的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹勇，1997年畢業(yè)于貴州省師范大學(xué)體育系，中學(xué)一級(jí)教師。