由一名美術(shù)類院校學(xué)生“棄”學(xué)從商引發(fā)的思索

摘要：美術(shù)類院校學(xué)生有著不同于普通高校學(xué)生的一些思想觀念、群體構(gòu)成與生活目標(biāo)等，同時(shí)，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)化社會(huì)下一些學(xué)生缺乏對(duì)外界功利主義與自身專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系的準(zhǔn)確判斷力。本文結(jié)合一名有著“讀書無(wú)用論”，想棄學(xué)從商的大三學(xué)生的實(shí)際案例，探討如何通過(guò)個(gè)體溝通，側(cè)面幫助，使其能理性面對(duì)自我與社會(huì)，端正價(jià)值觀、人生觀與世界觀的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類院校；讀書無(wú)用論；溝通；案例

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0007-02

一、案例背景

美術(shù)院校的學(xué)生既有著普通高校90后大學(xué)生的共性，同時(shí)由于專業(yè)特殊性，他們思想活躍，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺乏集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，自由散漫。而隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的逐日升溫，社會(huì)上出現(xiàn)了太多“一夜成名，身價(jià)百倍”的急功近利思想，嚴(yán)重影響一些學(xué)生無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，難以在專業(yè)技藝方面投入大量時(shí)間進(jìn)行修煉。有些學(xué)生認(rèn)為基本的專業(yè)技能學(xué)會(huì)，就可以到社會(huì)上賺錢，疏于和輕視文化理論與專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與修煉。

李某，是西安美術(shù)學(xué)院建筑環(huán)境藝術(shù)系09級(jí)學(xué)生，多次無(wú)故缺席晚點(diǎn)名班會(huì)與曠課，通過(guò)側(cè)面調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該生家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，性格執(zhí)拗并自我，平時(shí)一人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，經(jīng)常不在學(xué)校，同學(xué)都不知道他不在校期間的行蹤。通過(guò)多次深入談話，最終了解到其曠課原因?yàn)椋撋吹街車瑢W(xué)良好的經(jīng)濟(jì)狀況，不滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己現(xiàn)學(xué)的課程大多為理論知識(shí)，不如自己直接在外工作與接活賺錢，并欲準(zhǔn)備退學(xué)開(kāi)辦自己的公司。

二、案例簡(jiǎn)介

2011年，筆者接任西美環(huán)藝系09級(jí)輔導(dǎo)員不久，發(fā)現(xiàn)李某出現(xiàn)三次無(wú)故缺席每周日的晚點(diǎn)名班會(huì)，于是將其叫到辦公室進(jìn)行談話。初次談話問(wèn)及為何無(wú)故不去晚點(diǎn)名，并給他說(shuō)明這嚴(yán)重觸犯到系里的規(guī)章制度后，他表現(xiàn)出的態(tài)度極為強(qiáng)硬，對(duì)老師的態(tài)度也極為不尊重。我并沒(méi)有直接給予嚴(yán)厲的批評(píng)，而是從側(cè)面對(duì)該生進(jìn)行了解，該生平時(shí)并無(wú)要好的朋友，在宿舍也只是晚上回去睡覺(jué)，與同宿舍人并無(wú)過(guò)多交流，同學(xué)只知他在外好像工作賺錢。

針對(duì)學(xué)生李某的情況，我與其進(jìn)行了幾次深入談話。通過(guò)談話，我的第一感覺(jué)是：李某是一個(gè)外表成熟，有很多想法的學(xué)生，但又十分自我，不愿接受與他不同想法的人或事。從與該生的交流溝通中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于學(xué)校的管理與講授的專業(yè)知識(shí)并不認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)校是禁錮自我發(fā)展，當(dāng)今的藝術(shù)市場(chǎng)能短時(shí)間就能賺取高額利潤(rùn)，只要進(jìn)入市場(chǎng)就有利可圖，不如直接去市場(chǎng)真刀真槍實(shí)踐，見(jiàn)效快、賺錢快，存在著一種嚴(yán)重的“讀書無(wú)用論”想法。同時(shí)，再看到家境富足的同學(xué)使他感到社會(huì)的不公，他更不滿于自己的現(xiàn)狀，甚至有想退學(xué)開(kāi)辦自己的工作室，認(rèn)為只有現(xiàn)在賺錢才能在這座城市里立足，畢業(yè)證對(duì)于他這種專業(yè)類的學(xué)生并不重要。

綜合該生各方面情況后，我作出了以下分析：

（1）從宏觀角度，我國(guó)社會(huì)尚處于轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷深入發(fā)展，尤其西安藝術(shù)市場(chǎng)的價(jià)格虛高，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)達(dá)，給美術(shù)類大學(xué)生很多直接感官上的刺激。加之，他們年齡尚輕，對(duì)于事物缺乏自己準(zhǔn)確的判斷力，容易隨波逐流，受一些急功近利思想的影響。

（2）從學(xué)校的角度，確實(shí)無(wú)論從文化課，還是專業(yè)課程的設(shè)置上，對(duì)于本科生的教學(xué)比較輕實(shí)踐鍛煉。

（3）從李某個(gè)人的角度，由于藝術(shù)類院校學(xué)生家境普遍較好，作為李某一個(gè)外地縣城來(lái)到西安美院求學(xué)的學(xué)生，不論是整體的城市環(huán)境，還是周圍的人際圈子都產(chǎn)生了很大變化。并且，經(jīng)過(guò)三年的時(shí)間已經(jīng)讓他從潛意識(shí)中的自卑，到現(xiàn)在的自負(fù)與自我，周圍從學(xué)校到老師，到同學(xué)都瞧不上。

（4）從平時(shí)的學(xué)校教育方式，由于學(xué)生眾多，不可能一一照顧得到，一些特立獨(dú)行的學(xué)生與輔導(dǎo)員的接觸有限，易產(chǎn)生老師高高在上，“就是來(lái)管我們的”的思想，因此容易產(chǎn)生抵觸情緒。

綜上，該生仍處于青春懵懂期，對(duì)自身、所處的環(huán)境及未來(lái)都沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)知與判斷，并沒(méi)有形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此受到社會(huì)浮躁、不良的思想影響。

三、解決方法及結(jié)果

綜合以上的分析，在接下來(lái)的幾次溝通與接觸中，我運(yùn)用了以下方法和思路：

1.首先積極關(guān)注，尊重該生的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)，讓他接受、認(rèn)同和信任輔導(dǎo)員，從而達(dá)到有效溝通。在和李某的談話過(guò)程中，他想法很多，但大部分都是與主流、正確的思想觀念不同。我并沒(méi)有剛開(kāi)始對(duì)他橫加指責(zé)。而是選擇性的給予他想法的肯定，如肯定他這種進(jìn)入社會(huì)提升自己素質(zhì)的想法，并且有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與魄力值得肯定。他受到鼓舞，說(shuō)從沒(méi)有一個(gè)老師愿意聽(tīng)他說(shuō)這么多的，對(duì)我也不再是抵觸的情緒，愿意和我交流更多的東西，包括他的家庭。

2.使學(xué)生信服，幫助他樹(shù)立正確的專業(yè)理念。在談話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)內(nèi)心很自傲的學(xué)生，看不起比他弱的人，崇拜強(qiáng)于他的人。我順著他的思路，結(jié)合我本科、碩士的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)對(duì)他進(jìn)行分析，既然要開(kāi)辦工作室或公司，他是否懂得如何管理公司、搶占市場(chǎng)份額、如何開(kāi)拓業(yè)務(wù)、進(jìn)行財(cái)務(wù)計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)控制。經(jīng)過(guò)這一番談話后，他對(duì)我開(kāi)始信服，樂(lè)于接受我的建議。我對(duì)他提出如果只是在公司里打工學(xué)習(xí)專業(yè)操作知識(shí)，永遠(yuǎn)只能定位于初級(jí)作圖人員，而非站在一定高度的設(shè)計(jì)大師和一名優(yōu)秀的管理者。“讀書無(wú)用論”的想法是錯(cuò)誤的，也只有有了理論層面的積淀，專業(yè)基礎(chǔ)的修煉，才能真正從綜合素質(zhì)上站到更高。

3.幫助他融入同學(xué)，認(rèn)可學(xué)校。據(jù)多方面了解，他從不參與學(xué)校的任何活動(dòng)，與同班和同宿舍同學(xué)的關(guān)系一般，這也是他在學(xué)校沒(méi)有歸屬感的原因所在。我結(jié)合他的想法，鼓勵(lì)他參加校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)比賽，并鼓勵(lì)他組建自己的團(tuán)隊(duì)，將他的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)模擬演練一下。在活動(dòng)中，他和同學(xué)之間的關(guān)系緩和了許多，據(jù)反映人也開(kāi)朗了許多。

4.持續(xù)關(guān)注，助其成長(zhǎng)。這之后，我并沒(méi)有阻攔他在外打工，但給他提出了要求，在不影響學(xué)校正常上課、學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，可以走出校門學(xué)習(xí)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不要顧此失彼。并以一個(gè)朋友、親人的角度去關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，同時(shí)我還經(jīng)常與他班的班委及舍友溝通，和他要多溝通，多加關(guān)心，讓他認(rèn)識(shí)到自己生活在一個(gè)溫暖充滿關(guān)懷的大集體里，而不是什么都能用金錢買來(lái)的。

這學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在，該生從未曠課一節(jié)，每次晚點(diǎn)名都按時(shí)參加，同宿舍的說(shuō)現(xiàn)在大家關(guān)系都挺好，經(jīng)常還一起吃飯，作圖。

四、分析與啟示

上述案例表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)類高校學(xué)生的一些現(xiàn)狀讓人十分擔(dān)憂，藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員有其自身的特殊性與困境，如何在尊重、認(rèn)同、理解的基礎(chǔ)上通過(guò)相互交流、共享對(duì)話從而達(dá)到有效溝通并給予正確的指導(dǎo)，這些問(wèn)題值得研究和探索。

（一）高校教育管理體制問(wèn)題導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”思想

《中國(guó)青年報(bào)》曾有一篇《他們?yōu)槭裁磸拇髮W(xué)逃走》的文章中有這樣一段話：“我們已經(jīng)零零星星地知道大學(xué)校園里的另一道風(fēng)景，很多學(xué)生失望、無(wú)奈、厭學(xué)、逃課，這是一個(gè)龐大的”逃課族“。藝術(shù)類學(xué)生更是普遍輕視文化課，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)專業(yè)課的實(shí)踐性亦不高，與社會(huì)相關(guān)專業(yè)的需求脫節(jié)，許多畢業(yè)生要在工作崗位上重新學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。高校教師考核重科研輕教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量逐年下降。這種教育狀況已成為部分學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)的借口，甚至產(chǎn)生了大學(xué)生“上學(xué)無(wú)用論”的思想。因此，高校首先要深化教育體制改革。學(xué)生厭學(xué)，與教育體制、教育內(nèi)容、教育方法等都有密切的聯(lián)系。只有深化教學(xué)改革，革除舊教育觀念、陳舊的教材，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教育的主體，才能從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生“讀書無(wú)用論”的思想。

（二）加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀

當(dāng)今社會(huì)上拜金主義思潮對(duì)學(xué)生影響很大，尤其是藝術(shù)市場(chǎng)泡沫化的發(fā)展，使大學(xué)生極易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，產(chǎn)生急功近利與“讀書無(wú)用論”的想法，厭倦學(xué)習(xí)。學(xué)校的培養(yǎng)，教師的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響作用越來(lái)越小，而社會(huì)環(huán)境變化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響與日俱增。這就需要通過(guò)全面進(jìn)行思想政治教育來(lái)促使其觀念反轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)生工作應(yīng)從個(gè)體出發(fā)，達(dá)到有效溝通，做出正確引導(dǎo)

藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)自不同的地方，家庭背景、社會(huì)環(huán)境各不相同，成長(zhǎng)經(jīng)歷、愛(ài)好特點(diǎn)、氣質(zhì)、性格各異，就連語(yǔ)言、生活習(xí)慣也不一致。加之藝術(shù)類學(xué)生的思想易情緒化，行為隨意，突顯自我，呈現(xiàn)出的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、道德規(guī)范甚至求學(xué)目標(biāo)皆多樣性，甚至是與社會(huì)認(rèn)同的集體主義價(jià)值觀等主流觀念有部分沖突。這就意味著輔導(dǎo)員必須從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，然后因人制宜，因事制宜，潛移默化，因勢(shì)利導(dǎo)，采取不同的溝通模式。相反，如果輔導(dǎo)員只是以“權(quán)威者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”的形象自居，高高在上，不能站在學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，企圖“用一把鑰匙打開(kāi)所有的鎖”，這就會(huì)導(dǎo)致溝通僅局限于從上到下的單向溝通，并使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到有效溝通。

（四）優(yōu)化自身素質(zhì)，提高溝通能力

在美術(shù)院校中，很多輔導(dǎo)員都是非美術(shù)類專業(yè)出身，由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，使得學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生排斥感與不信任感形成溝通障礙。所以，美術(shù)類院校的輔導(dǎo)員不能僅局限于自己所學(xué)學(xué)科范圍，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)以完善自我，加強(qiáng)對(duì)所帶專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，俗話說(shuō)“志同道合方可共事”，而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的溝通的方式更使學(xué)生易于和樂(lè)于接受，達(dá)到有效溝通的效果并引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思想觀念的健康發(fā)展。

另外，作為美術(shù)院校的輔導(dǎo)員應(yīng)健全作為藝術(shù)院校學(xué)生管理工作者所需的系統(tǒng)知識(shí)能力。輔導(dǎo)員所肩負(fù)的核心思想政治教育工作既是一項(xiàng)日常工作，也是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力要求很高的工作。在具備相關(guān)專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起自己的科學(xué)世界觀和價(jià)值觀，并提升自己的綜合能力，包括溝通能力、語(yǔ)言感召能力和組織管理能力等，與學(xué)生進(jìn)行溝通與教育時(shí)才能言之有物、言之有理。在學(xué)生的日常管理中，也才能把健康、先進(jìn)的思想滲透給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員心悅誠(chéng)服，而不是對(duì)輔導(dǎo)員“權(quán)威”的屈服，真正樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信來(lái)提高學(xué)生教育工作的質(zhì)量。

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