提高普通高校學生軍訓工作質量的新思考

摘要：普通高校對新生開展軍事訓練是十分必要的。它對于鍛煉學生堅強的意志品質具有重要作用。本文試從軍訓工作開展前、軍訓工作開展中、軍訓工作開展后這三個階段來發現問題并提出相應對策，以提高高校學生軍訓工作的質量。

關鍵詞：軍訓；質量；制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0005-03

對高校學生進行軍事訓練是十分重要的。司馬穰苴在《司馬法》中提出，天下雖安，忘戰必危。《中華人民共和國兵役法》43條規定，高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練[1]。這樣就以法律強制的規定著這一活動的進行。本文通過對軍訓前、軍訓中、軍訓后這三個階段存在的問題進行剖析，進而提出可行性對策以提高利國利民的高校學生軍訓的質量。

一、訓前的準備工作

（一）軍訓中人員的安排

《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《大綱》）規定的各項技能訓練內容主要是軍事理論教學與軍事技能訓練兩大部分，軍事技能訓練內容除包括隊列訓練外，還有輕武器射擊、戰術、軍事地形學及綜合訓練等內容。在軍訓教官的選擇問題上也是需要仔細考慮，他直接影響著軍訓工作的開展好壞，影響著學生對于軍訓活動的認同。

1.教官的選用。現有軍訓教官隊伍自身素質良莠不齊。其中普通新兵有之，平常不參與訓練的辦公室文員有之，廚師、伙工等部隊后勤人員亦有之，而富有指揮和帶兵經驗的軍官、專業技術人員、先進標兵、黨員及部隊骨干參與到軍訓工作中來者少之又少[2]。徐玲在她的文章《淺議高校軍訓教官的素質要求》中明確指出了現在大學生軍訓教官不容樂觀的現狀。這樣低質量的軍訓教官隊伍嚴重制約著軍訓工作的有效展開。因此，學校在為入學新生選擇軍訓教官的時候，一定要選擇那些具備職業素質的教官。

2.受訓新生的特點分析。軍訓是學生步入大學后的第一課。這一時期是青少年的價值觀、世界觀的形成階段。2001年6月26日，國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發了教育部、總參謀部、總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》，指出要真正把學生軍訓工作作為加強國防后備力量建設和高素質人才培養的重要環節納入學校總體教育之中，使學生軍訓和國防教育真正做到制度化和規范化。《意見》明確規定學生軍訓是普通高等學校本、專科學生的必修課（軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2-3周等）[3]雖然軍訓工作在很多學校都如火如荼地進行著，但是真正符合標準的則少之又少。

（二）軍訓中事物的安排

1.場地的選擇。《大綱》規定的五大項訓練內容，除了隊列可以在學校球場、運動場、馬路上進行，后面四項是需要專門訓練場的，現在有幾個學校有呢？一般只有極少數幾個院校有靶場，每年軍訓很多學校都是幾千人，要涌到部隊去訓練是不可能的，軍訓多數是在學校里進行[4]。在軍訓過程中，有的學校本身就處在鬧市區，學校面積比較有限，無法提供充足的軍訓場地。在這里，我認為可以在郊區建立一個軍訓基地，這樣基地化的軍訓，更容易形成軍營的氛圍，加強學生對軍營生活的主觀體驗，提高軍訓的質量。

2.校園各個相關部門的協調。在軍訓期間，為了保證軍訓工作的正常進行，學校主管部門必須協調好各個部門之間的關系，比如后勤部門、宣傳部門、體育部、教務處、學生處、醫務室等之間的協作，這樣才能使得整個活動井然有序地進行。軍訓中突遭大雨，學生冒雨進行軍訓極其容易感冒發燒，這時食堂就應該提供姜湯，供學生驅寒保暖。這樣就保證了軍訓工作的順利展開。在軍訓時，人們要總結以往經驗，事先預計一切可能的情況，做好充足的準備，力圖能夠積極有效地應對一切突發事件，將損失降到最低。

二、軍訓過程中具體活動

（一）教與學過程的調節

在整個軍事技能的訓練過程中，主要是教官和學生之間的互動。在整個軍事理論教學方面，主要是教學者和學生之間的互動。只有兩方面相互適應，這樣才能確保軍訓活動收到預期的效果。

1.教官的教姿、教態和教法。在軍事技能訓練過程中，教官的一言一行都會影響到學生。尤其是面對剛剛成長起來的新一代大學生。教官自身的榜樣作用是巨大的，有著良好的職業素養的教官是學生學習的楷模。相反，那些職業素質低下的教官無疑會引起學生的反感。

2.受訓學生的主體性。課程改革中提倡教師主導、學生主體，充分重視學生在課堂上的作用。同理，在軍訓過程中也要發揮學生的主體地位。有的學校在軍訓活動中，只重視軍事技能的訓練，在軍事技能訓練過程中又只重視基本的技能。枯燥乏味的步伐練習，學生的主體性得不到體現，嚴重挫傷了訓練的積極性。

（二）訓練場之外的課堂

1.各個連隊之間的評比。連隊之間的相互比較是各個連隊之間力爭上游的動力。優勝連隊評比當務之急是保證評比工作的公平、公正和公開。各個連隊分別選出幾位評比人員，共同組成評選小組，每天公布各個連隊的得分情況，比如板報、優秀宿舍、優秀個人、優秀連隊的評選、拉歌比賽、文藝匯演、運動會等，這些活動不僅可以讓學生們找到平臺發揮個人的優勢和強項，而且輔導員還可以挖掘人才，發現每位同學的特長和閃光點。此外，這些活動還可以提高班級的凝聚力[5]。

2.各個連隊之間的聯歡。軍訓期間的連續訓練比較勞累，通過連隊之間的聯歡可以讓學生適當地放松休息，也可以促進學生之間的相互了解，取長補短。經歷過大學軍訓的學生在回憶軍訓生活時，令他們難忘的大多是體驗別樣生活、鍛煉意志品質和強化組織紀律。其實，體能意志鍛煉和組織紀律培養完全可以在體育課上獲得，軍事技能訓練更應該體現出與體育課不同的特點，要有鮮明的軍味[6]。所以今后在軍訓工作中，將注意力放在緊張的軍事技能的同時，也應該兼顧訓練之余教官和學生的娛樂放松。

三、軍訓結束后的工作

（一）教官和學生之間的聯系

自1985年開始試點以來，我國學生軍訓工作走過了18年的歷程，取得了豐碩的成果[7]。2001年6月26日，國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發了教育部、總參謀部、總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》（簡稱《意見》），《意見》明確規定學生軍訓軍事技能課訓練時間為2～3周。有的學校偷工減料，壓縮了軍訓的時間，軍訓時期形成的效果很容易消失殆盡。所以教官和學生都要共同努力來延續軍訓活動的積極影響。

1.教官對于學生的后續影響。軍訓結束后，教官回到自己之前的崗位上，學生也要開始自己的大學學習生活，軍訓的生活慢慢遠去。一屆又一屆的學生從學校畢業，一屆又一屆的士兵從部隊離開，如何保證軍訓教官對于學生的持續影響。我覺得可以在學校和部隊之間建立一個機構，可以長久地聯系部隊和高校。

2.學生的心理上要一直保持受訓的狀態。上面提到教官對學生軍訓結束后的后續影響。內因決定外因。軍訓這一行為真的能在人的一生中起到重要的作用，主要的還是在于學生自己，要在心態上始終保持著受訓的狀態。秉承軍訓時期的好習慣，無論在學習上或者生活上，都要不懼困難，磨礪自己的堅強品質。

（二）學校對于學生的“再軍訓”。

1.名家講壇，繼續加強學生愛國主義教育。軍訓包括軍事技能訓練和軍事理論教學。很多學校只是單純的軍事技能訓練，沒有條件完成36學時的軍事理論課的教學。那么學校更要抓準一切機會給學生進行國防教育，開展時事熱點問題的討論會，邀請專家學者來學校開展講壇，給學生營造一種時時國防、事事國防的氛圍，加強學生的愛國主義教育。高等院校可以通過校園網、校園廣播、校辦刊物等各種形式廣泛宣傳軍訓工作[9]。中共中央《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》中指出，高等學校培養出來的大學生、研究生，應當有堅定正確的政治方向，愛祖國，愛社會主義，擁護共產黨的領導，努力學習馬列主義[8]。

2.積極鼓舞學生參軍入伍。對高校學生進行軍訓是對建設國家后備武裝力量的重要補充。美國也在地方高校開展國防教育，軍訓學生大多入伍當兵。早在1916年，美國的《國防法》就已正式通過，美軍在地方高校以組建“后備軍官訓練團”為主要形式的學生軍訓即以立法的形式確定了下來[10]。我們國家每年都在高校畢業生中征兵入伍。條件符合，懷揣軍隊夢想的同學可以踴躍報名，參軍入伍，為國家的國防事業貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]丁曉昌，張政文.軍事理論教程[M].南京大學出版社，2010.

[2]徐玲.淺議高校軍訓教官的素質要求[J].科技創新導報，2009，（10）.

[3]范金兵.高校學生軍訓工作現狀及對策研究[J].西安郵電學院學報，2006，（7）.

[4]陶有遠.高校國防教育課程體系內容與方法研究[J].無錫職業技術學院學報，2008，（4）.

[5]李艷春.探析大學新生軍訓期間的教育以及管理[J].中國校外教育，2012，（15）.

[6]李張兵，秦廣龍.新軍事變革與高校學生軍訓[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2008，（6）.

[7]葛永宏，張成虎.當前做好學生軍訓工作應把握的幾個問題[J].國防，2004，（7）.

[8]盧志華，賀婷.試論學生軍訓與國防憂患意識的培養[J].現代閱讀，2012，（8）.

[9]黃高成.提高認識把握重點全力推動學生軍訓工作深入發展[J].國防，2006，（6）.

[10]郭東升，樸玄在.國防教育現狀與對策[M].解放軍出版社，2009.

作者簡介：王從躍，（1989-），女，漢族，安徽定遠人，碩士研究生，主要從事國防教育方面的研究，