直面家長會

摘要：家長會起著溝通學校與家長、老師與家長的橋梁作用。應試教育下，一切圍繞著升學率，許多家長會開成“告狀會”、“報分會”，會上家長“膽顫心驚”，會后家中“暴風驟雨”，令孩子對“家長會”痛恨在心！面對家長會的窘境，筆者在以下方面做一些嘗試：直擊盲目性，提倡計劃性；直擊雜亂性，提倡針對性；直擊死板性，提倡靈活性；直擊單一性，提倡多元性。希望“家長會”能滿足家長的真正需求，成為學校、學生、老師之間最佳的溝通紐帶。

關鍵詞：家長會；需求；變革

中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）18-0002-02

小時侯摘抄過一個另類歇后語“開家長會——今夜有暴風雨”，當了老師的我也曾讓學生寫過“家長會的故事”，于是出現了一些好玩的另類作文：《逃避挨打的N種方法》。孩子的文章雖可笑，但也道出了對家長會的真實看法，看來家長會確實需要變革了。在變革前我們首先要了解——家長們到底希望聽到什么，他們最切實需要解決的問題是什么？針對問題嘗試做以下努力：直擊盲目性，提倡計劃性；直擊雜亂性，提倡針對性；直擊死板性，提倡靈活性；直擊單一性，提倡多元性。希望“家長會”是能滿足家長的真正需求，開得內容生動些，形式多樣些，家長坐得牢些，學生開心些，老師輕松些，真正成為學校、學生、老師之間最佳的溝通紐帶！

一、直擊盲目性，提倡計劃性

家長會每學期基本1～2次，往往沒什么主題，比較盲目，講的不外乎“成績、紀律、注意事項”，想要避免盲目最好有計劃性。教師一聽要開家長會難免頭疼，如果家長會的流程有計劃性，形成常規就可減輕教師工作負擔。

1.主題內容需計劃性。家長會最好也和學科備課一樣要有實施目標，之間有銜接。比如近一兩年要召開幾次家長會，每次家長會要解決什么問題，這樣通盤打算就會避免盲目性。如果班主任能圍繞本班學生實際制定一個較為長遠的教育計劃，相信會更有實效。針對這一情況我設計家長會時比較注意形成體系。因為一直在小學高段從事教育工作，所以自然而然形成了一個高段家長會的體系，一般分為三個階段。以下圖為例：

為什么以這樣的方式展開呢？因為老接別人班，接班了就意味著師生心理和外部環境都發生變化了，首先需要新班主任去“捂”班級，“捂”就是用心發現孩子的心聲，充分挖掘他們身上的閃光點，讓每個學生都有自信心。我常戲說自己是后娘，作為后來者要把班級“捂”成自己的，最好辦法就是用放大鏡去尋找孩子的優點，這利于班級凝聚力和歸屬感。我每接一個班級，第一次家長會就實行“優點轟炸”，把孩子方方面面的優點說個暢，大到為班級奪得榮譽，小到本子角的挺刮，我都提到很高境界由衷地贊美，三十多個孩子一一贊揚一番，好處是家長很受用——眼睛發光了，微笑綻放了，接納我了。第二階段，班級稍微熟悉起來后，就在家長會上進行“才藝表演”，讓每個孩子都在全班家長面前露露臉。記得教育專家孫云曉曾說過：“我認為有愛好的人不容易學壞，學習琴棋書畫不僅是提高技能，更重要的是培養人格。”第三階段是體現六年級畢業生特點，因為經常有家長來詢問讀初中的有關情況，于是就產生為家長做一次介紹的想法，后受畢業學生啟發，還加了一個環節——讓已畢業的孩子來現身說法，談談自己切身感受，校園生活怎樣、與小學生活有什么不同。

2.會議流程需計劃性。除了家長會的內容要有計劃性，召開的流程更需要有計劃性。一堂好的家長會不光光在開家長會期間的2～3小時，會前會后都是家長會的延伸。會前，我常提早一段時間給家長發個便條，讓家長寫寫希望在家長會上聽到什么內容。同時重視家長會的布置，座位就有很多方法，一般我很少用秧田式，常用圍坐型，月亮型，舞臺型、小組型等。在會議前安排當月五位值日班長做后勤工作：排座椅、黑板寫歡迎詞、簽到、領座位、泡茶、送茶，家長會的溫馨由一杯熱茶開始。所有的工作事前安排，每次都這樣操作，學生習慣后老師就相對比較輕松了，學生也在這樣的工作中得到鍛煉，每次我開家長會都會讓當月值日班長在場，開始前一定先介紹一下他們，表達對他們服務的由衷感激，讓學生和家長感到無上光榮，因為值日班長經常在輪換，所以每次家長可以看到不同的孩子，這也給了孩子們一回亮相，一次鍛煉，一份自信。有位作家曾說過：“人受到震動有種種不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神經上，有的是在道德上，然而最強烈的、最持久的則是在個人的尊嚴上。”一個從小失去尊嚴的孩子，長大后很難堂堂正正做人，很難擁有健全的人格。因此“知心姐姐”盧勤指出一定要維護孩子的尊嚴。在家長會上我是這樣維護孩子尊嚴的——在每次家長會前都將自己的講稿讀給學生聽聽，家長會的原則是“表揚一個也不能少”，發言稿全班通讀后發現孩子沒有表揚到，就發揮全班力量為他找表揚點，這樣操作也進行了幾個年頭，發現每次真的都有孩子“一個表揚也沒有”，試想未進行通讀，這樣的孩子就會成落網之魚，換位思考，家長認真坐了2～3小時竟沒聽見孩子的表揚，將多么沮喪，回去后沮喪的心情必給孩子帶來不良后果。“可憐天下父母心”，有時也要引導那些后進生的父母學會看到孩子好的一面，我經歷過許多屆畢業班，當初全班最差的孩子不見得是社會底層，那些孩子往往更愿意來看望老師，那為什么不在學校給他們留點自尊，給他們家長留點欣慰？家長會后我有時也會讓家長寫感受，或讓學生寫家長會后發生的故事，從而檢測一下會議效果。

二、直擊雜亂性，提倡針對性

班主任和各學科任課老師常會因會前缺乏必要協商，所以站在各自角度面面俱到講那些雜亂瑣碎的問題，搞得家長們無所適從。會前最好開個碰頭會，討論一下各自想講的內容，進行梳理合并。我們在決定對學生如何進行教育之前，首先必須了解學生家庭，而家長會更是了解情況的良好時機。了解方式可用問卷調查，也可直接談話。搞家庭教育研究的學者經過十幾年的研究發現：孩子的成長80%在于家庭教育。而現在家庭教育面臨什么，“知心姐姐”盧勤說：“孩子渴求現代父母，父母渴求現代家教，社會渴求現代人才”。很多家長面對孩子的教育問題其實有誤區，通過家長會給家長一些建議或指導，會很好地促進孩子成長。譬如六年級男女間開始萌發好感，互相愛慕起來，“一對對”的開始出現，這時我們該怎樣辦，我發現孩子開始迷茫了，家長更不知所措了，這時的孩子需要家長和老師的共同引導，但很多家長不知如何處理，這就需要我們在家長會上給予他們一點建議，推薦他們看一些書籍——現代教育專家孫云曉教授就這問題寫過一本《陽光法性教育》。此外家長會也是闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會的一個好平臺。

三、直擊死板性，提倡靈活性

開家長會的時空很死板，開的時間以期初和期中考試后居多，這不利于學生情況及時反饋和處理。其次開家長會的地點，絕大多數是在教室。合理安排時空，有的放矢地開家長會其實有許多小妙招。

1.利用網絡空間，開“家長讀書交流會”。我們不一定要安排家長集中開會，現在互聯網絡很發達，很多家長有QQ，平時看的有關育兒好資料就放在“群”上，在“群”上傳閱，這樣比較方便。

2.利用休閑空間，開“家長沙龍”。定期不定期，小范圍，以沙龍的形式聚聚，地點可以多元，甚至“學生家”，由一戶人家提供家庭場地，其他幾戶到他家去，讓家長孩子們一起燒菜，做做水果拼盤，做做壽司，這樣交流溝通時就會少許多拘束。也能拉近與學生距離，看到學生各方面。

3.學習醫生看病模式，開“會診式家長會”。利用學生放假期間開家長會，提前告訴家長“在幾點幾分的時間段在教室里接待他”，每戶家庭有10～15分鐘時間與老師交流，可以夫妻一起來，也可帶孩子旁聽，教師一對一地與家長交談，并拿出平時小孩各項作業作品，與家長邊看邊交流，學科教師則在自己的工作室等待家長咨詢。這樣“專家門診”式的交流，溝通會更深入，家長會容易開得“有的放矢”，利于家長較完整地了解孩子在校的各項情況。

四、直擊單一性，提倡多元性

絕大多數家長會開成單純的學習動員會和成績報告會，而且形式單一往往是班主任講，家長聽。針對這樣情況，我嘗試把家長會開得活潑有趣些，提倡多元展現。

1.寫信給父母，交流矛盾與困惑。在實際生活中，家長遇到敏感問題時會感到不知怎樣對孩子說，孩子遇到困惑問題時也不知如何向家長談起。書信，自古以來就是人與人溝通的好方法。“知心姐姐”盧勤就建議家長給孩子寫信，因為通過文字來表達自己的心情，是一種與孩子溝通交流的好方法。我曾經讓學生給家長寫過一封信，信中要求表達對父母的愛，還要寫一件與父母起糾紛的事，結果家長看到信后，很感動，表示在很多事情上對孩子不夠了解，讓孩子心中有了委屈，有了想法。同時很多家長也紛紛回信，在后來的家長會上我經同意公開了幾封感人至深的信，給家長們造成很大的心靈震撼，當然我們不是只能通過寫信才能解決家長和孩子的溝通問題，而是想通過這種方式讓孩子們體會家長的苦心與無奈，也讓家長覺察到孩子的心理變化，自覺改正一些不恰當的家教方式。

2.學生來開講，亮相孩子喜家長。教育專家孫云曉在著作《培養獨生子女的健康人格》中的第十章提到“改變學校教育的14個觀念”中指出“班干部要實行輪換制度”，我們班也是這樣做的，一周五個值日班長，一人負責一天，兩個月進行輪換。在家長會上，我每期推出五個值日班長，有些班級情況就由他們代我講了。通過家長會平臺亮相孩子，鍛煉孩子能力，相信家長看到自己的孩子在“臺上”也一定會由衷地高興。

3.書面呈簡報，信息量大時間省。以簡報形式書面反饋班級各方面的情況，《班級簡報》內容可以很廣泛，甚至二十多個項目：運動會、發言、作業、遲到、抽屜衛生、上課、貢獻分統計情況……信息量大，內容很具體，甚至無需任課老師再來闡釋一遍，這樣就節約了會議時間。文章均由學生分別承擔，先全班思考有多少內容需要匯報，然后招募通訊員，通訊員由學生自愿申報，接到任務的通訊員就去收集材料進行寫作，完稿好全班通讀進行審稿，通過的拷貝在一起，最后一位學生簡單排版拿去印。這是全員參與的簡報，內容真實，充滿童趣，一定比老師“煩一通”省時間，受家長喜歡。這樣不僅家長會的容量大了，而且節省時間，也利于家長會有主題地開展別的內容。

4.展示學習過程，感受思維的異同。我曾在家長會上，屏幕投影展示了一組句型：《“活”變句型顯身手——作文生動之法寶》，帶領家長去評鑒句子，聽完后家長有所感悟，孩子的思維是那么創新，知道了引導孩子寫好作文的小方法。

每次家長會結束，我都會這樣說：溝通無限，我的手機24小時為您打開，我的宅電也為您敞開，我的郵箱時刻悅納您，希望家長對我的工作提出寶貴的建議，讓我更好地開展今后的工作。著名學者錢理群教授說過：“中小學教師最大的價值就是成為孩子童年中最美好的記憶。”我希望我的學生在“家長會”后沒有“暴風雨”，有的只是家長的表揚、鼓勵以及美好的記憶。

參考文獻：

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