讓插圖在課堂中插翅飛翔

摘要：現(xiàn)行新課標(biāo)浙教版初中《科學(xué)》教材，有一個(gè)比較鮮明的特點(diǎn)，那就是教材中有大量的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的插圖。這些內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的插圖，不但能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力，拓展學(xué)生想象的空間，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了頗為豐富的感性資料。因此，作為一線教師，要想更好地達(dá)到教學(xué)目的，就必須深刻理解插圖之內(nèi)涵，并對(duì)這些插圖進(jìn)行有針對(duì)性的再整合，使之更有效地適應(yīng)和輔助具體的課堂教學(xué)，最終形成自己獨(dú)特有效的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；插圖；學(xué)習(xí)興趣；觀察能力；理解能力

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0279-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行新課標(biāo)浙教版初中《科學(xué)》教材中的插圖多達(dá)一千四百多幅。它們已成為科學(xué)教材中不可或缺的組成部分，其間每一幅插圖都承載著相應(yīng)的教學(xué)功能，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適宜的讀圖方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而使教材插圖的功效達(dá)到最優(yōu)化，并使學(xué)生在對(duì)插圖的觀察學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步鍛煉和提高自習(xí)能力、信息整合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力。以下談?wù)勛约涸诶貌鍒D進(jìn)行教學(xué)方面的一些嘗試和做法。

一、讓插圖激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思是說(shuō)：“懂得它的人，不如喜愛(ài)它的人；喜愛(ài)它的人，又不如以它為樂(lè)的人。”孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。“兩位中外先賢的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。我們知道，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，轉(zhuǎn)低效為高效，真可謂可以化腐朽為神奇。它是一種積極的情緒表現(xiàn)，滿意的或愉快的刺激會(huì)更有助于學(xué)習(xí)。現(xiàn)行新課標(biāo)浙教版初中《科學(xué)》教材，正是秉承了這一科學(xué)理念，用大量的插圖來(lái)啟蒙與激發(fā)學(xué)生對(duì)于《科學(xué)》這門學(xué)科的興趣。在教材第一冊(cè)第一章第一節(jié)《科學(xué)在我們身邊》的教學(xué)中，一開(kāi)始就給學(xué)生展示圖1-1“奇妙的大自然”和1-2“不斷變化的自然界”，通過(guò)閱覽“不明飛行物”、“雨后出現(xiàn)的彩虹”、“鉛筆在水中彎折”和“秋天，一群大雁往南飛”等這些生動(dòng)直觀而又具有感染力和吸引力的彩色插圖，有效地刺激了學(xué)生的視覺(jué)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，在獲得美的享受和美的刺激的同時(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試親自體驗(yàn)的意念，最后把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望內(nèi)化為學(xué)好科學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。另外在教師引領(lǐng)下，還可以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維，使其產(chǎn)生質(zhì)疑：雨后為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？秋天，大雁為什么會(huì)往南飛？鉛筆在水中為什么會(huì)彎折？通過(guò)這些階梯式的層層質(zhì)疑，自然而然地為學(xué)生的下一步深層次探究搭建了平臺(tái)。

二、讓插圖成為幫助學(xué)生感悟理解知識(shí)的魔術(shù)師

新教材插圖所揭示的內(nèi)涵豐富多彩——有集中反映物質(zhì)的用途的，有生動(dòng)地表示物質(zhì)構(gòu)成的，有形象地揭示一些概念內(nèi)涵的，有簡(jiǎn)明地反映某一變化過(guò)程的，它們的共同點(diǎn)是：都富有直觀性、趣味性和指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的啟發(fā)和點(diǎn)撥作用。例如：分子、原子是較為抽象的概念，看不見(jiàn)也摸不著，光憑口說(shuō)顯得極其蒼白無(wú)力，學(xué)生也難以接受。而第四冊(cè)中圖1-8水分子電解模型，恰好彌補(bǔ)了這一不足。它利用水分子和氧分子、氫分子的模型圖，將水分子在通電條件下分解成氧原子、氫原子，氫原子和氧原子，將重新組合生成新的氫分子和氧分子的過(guò)程表現(xiàn)得淋離盡致，通過(guò)分析這一圖示，加深了學(xué)生對(duì)分子、原子概念的理解。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，人造衛(wèi)星在近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)的速度大小怎樣？動(dòng)能和勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)化的？這些問(wèn)題學(xué)生真的難以搞懂。而第五冊(cè)中圖3-46，一幅人造地球衛(wèi)星的插圖，就形象直觀地看出近地點(diǎn)時(shí)衛(wèi)星離地球中心近，遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)衛(wèi)星離地球中心遠(yuǎn)，從而使學(xué)生懂得從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的過(guò)程。與此同時(shí)，又可以介紹中國(guó)航天事業(yè)的飛躍發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。既讓學(xué)生輕松掌握了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，真可謂一舉兩得。再如，在進(jìn)行第三冊(cè)《電壓的測(cè)量》中什么是電壓的教學(xué)時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)直摸不著頭腦，教材就來(lái)了兩幅插圖：水流的形成和電流的形成。學(xué)生通過(guò)類比，就知道了電源的作用與抽水機(jī)相似。抽水機(jī)給水流提供能量，電源給電路提供能量，抽水機(jī)的作用是使水路存在一個(gè)穩(wěn)定的水壓而保證了水流得以持續(xù)，同樣，電源的作用是使電路存在一個(gè)穩(wěn)定的電壓而保證了電流得以持續(xù)，如此這般下來(lái)，在教會(huì)學(xué)生懂得知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生“類比”這種科學(xué)分析的方法。何樂(lè)而不為？

三、通過(guò)插圖更有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察與動(dòng)手能力

新教材中通過(guò)包括實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、儀器實(shí)物圖、操作示意圖等實(shí)驗(yàn)插圖，來(lái)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造與裝置，展示實(shí)驗(yàn)儀器的風(fēng)采，示范實(shí)驗(yàn)操作的方法，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣的目的，提高學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)充分地利用這些插圖進(jìn)行儀器的組成、用途和操作要點(diǎn)的介紹，利用裝置圖和學(xué)生們一起分析各部分的作用，一起討論“這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么”、“還可以用哪些儀器替代”等問(wèn)題，為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室真正做實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。如第三冊(cè)第一章溶液配制的教學(xué)中，一幅“配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10℅的氯化鈉溶液50克”的插圖，就將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)明顯地顯示了出來(lái)，通過(guò)觀察、分析，就可以得出實(shí)驗(yàn)的基本步驟為：一計(jì)算，二稱量，三溶解，四移液。并且還可以從圖中掌握實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技能：如取藥品時(shí)試劑瓶瓶塞要倒放在桌上；移液時(shí)要用玻璃棒引流；攪拌時(shí)，玻璃棒的下端不能碰到燒杯內(nèi)壁和燒杯底部等。這種以插圖形式來(lái)表述知識(shí)明顯優(yōu)于用文字表述，它清晰直觀，富于指導(dǎo)性和示范性，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握。再如，第四冊(cè)第二章《空氣》中，有一張測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)插圖，教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生：為什么集氣瓶里要先加少量水？剩余部分為什么要分成五等份？可以用木炭代替紅磷嗎？還能設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)單的裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣含量嗎？帶著種種問(wèn)題看圖，學(xué)生就會(huì)展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，從而極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

四、通過(guò)插圖滲透STSE教育思想

現(xiàn)代教育中，情感教育是滲透在各科教育之中的重要目標(biāo)。簡(jiǎn)明美觀、形象逼真的教材插圖，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的趣味性和審美性，蘊(yùn)含豐富實(shí)在的情感。教師應(yīng)該充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)，挖掘教材插圖背后的情感因素，并通過(guò)一定的形式表露出來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶。如：“原子結(jié)構(gòu)模型的建立”是初中《科學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第一章第三節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容主要包括道爾頓的“實(shí)心球模型”、湯姆生的“西瓜模型”、盧瑟福的“核式結(jié)構(gòu)模型”、波爾的“分層模型”、現(xiàn)代的“電子云模型”以及盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)等六個(gè)方面。通過(guò)本課時(shí)兩幅插圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型的建立及其發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)建立模型的思想與方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受科學(xué)家的人格魅力。

五、通過(guò)插圖使學(xué)生親近社會(huì)、貼近生活

新課改提出的新理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的科學(xué)”，將科學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，科學(xué)教材中的插圖正是緊扣了這一新理念。如第一冊(cè)教材插圖1-4“會(huì)浮沉的氣球”、圖1-50“黑盒實(shí)驗(yàn)”、圖2-3“蝸牛”，第二冊(cè)教材插圖1-48“雞蛋在不同的鹽水中”、圖1-49“湯圓的浮沉”等。這些圖片中的實(shí)物都來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)這些圖片，使每一個(gè)學(xué)生都能以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)與人類生活息息相關(guān)的科學(xué)，在熟悉的生活情境中去感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常社會(huì)生活密切而廣泛的聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而提高適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。

綜上所述，科學(xué)教材中插圖的作用巨大無(wú)比，而缺少了插圖的教材，就會(huì)如一幅缺乏斑斕色彩的圖畫，缺乏活力，平淡得毫無(wú)說(shuō)服力。因此，我們應(yīng)該最大限度地使用并利用好教材中的每一幅插圖，促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)概念、形成科學(xué)思維，使我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí)利用插圖更有效地提高學(xué)生的觀察能力和概括知識(shí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析并解決疑難問(wèn)題的能力，從而使我們的學(xué)生由知識(shí)型向智能型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，將來(lái)成為社會(huì)需要的各方面人才，為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。讓我們共同努力，讓插圖插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)教學(xué)的課堂中展翅飛翔，在科學(xué)教育中帶給我們一片嶄新的藍(lán)天！