高職學生頂崗實習及就業跟蹤管理信息化的研究

摘要：從高職學生頂崗實習及就業跟蹤管理系統的研究意義、需要解決的關鍵問題及方案的可行性等方面進行了說明。強調高職學生頂崗實習及就業跟蹤管理系統對高職的發展、高職與企業及家長間的交流、教學質量提高的促進作用。

關鍵詞：頂崗實習；就業跟蹤；高職；管理系統

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0273-02

一、研究的科學意義

1.國外高校學生頂崗實習及就業追蹤系統建設的現狀、水平和發展趨勢。在發達國家和地區，由于經濟發展迅速，高等職業教育的發展也比較成熟，再加上國外計算機領域起步比較早，信息化建設相對比較快，故其在學生頂崗實習及就業追蹤系統的建設和發展方面相對成熟很多。以德國為例，德國的職業教育體系一般是采用雙元制。雙元制職業教育模式已經有近百年的歷史了，再加上德國計算機普及率很高。已經逐漸形成了一套完整的學生頂崗實習及就業信息跟蹤管理系統，使得從德國職業院校的學生就業管理部門到每個學生、每個家庭、社會用人單位都參于其中融為一體，學生頂崗實習及就業追蹤系統也得到了最大程度地利用。當然德國的學生頂崗實習及就業追蹤系統的建設和發展也并非一帆風順，其初期學生信息都是手工建立的，由于當時德國經濟的高速發展，對人才的需求量非常地大，學生管理也比較混亂，無法為職業教育機構的決策層提供準確的數據，致使出現了專業設置與企業要求不符的情況。但隨著計算機在高校和學生中的逐漸普及，局域網得到了廣泛應用，家庭和用人單位也希望通過計算機了解學生實習及就業的情況，原有的學生信息管理的方式已不適應形勢的需要，故學生頂崗實習及就業追蹤系統作了更新和升級，實現了網絡化和多種方式對學生頂崗實習及就業信息追蹤。遼寧目前擁有36所獨立的高職院校，通過調查發現，只有個別國家示范高職院校擁有較完備的學生頂崗實習系統和就業追蹤系統。但由于使用部門不同，這兩個系統還是單獨使用，信息不能很好地共享，無法實現對學生從頂崗實習到就業全面、立體的追蹤和信息反饋。根據遼寧“十二五”規劃中提出的“加快教育現代化進程”的要求，職業教育的全面現代化建議也是勢在必行的。頂崗實習和就業管理是職業院校人才培養計劃及教學活動的重要環節，全面實現信息化管理和信息共享，可以增強學院的競爭力，提高學生的就業質量，使職業院校可以根據學生就業跟蹤情況有針對性地開設專業與課程以及制定進一步的再培訓、再就業的計劃方案。

2.科學意義及經濟和社會效益分析。頂崗實習及就業質量跟蹤是高校人才培養計劃及教學活動的重要環節，是培養學生具有實踐能力、創新意識以及創業精神的重要途徑。頂崗實習環節在整個高校教學過程中占有十分重要的地位，尤其是在職業教學過程中的地位更為突出，《國務院關于大力發展職業教育的規定》中更是明確要求高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年。學生的就業問題已成為高職教育評價工作的中心。在職業院校學生就業難的現狀面前，指導學生就業的最佳前提就是動態掌握學生的就業信息，做好學生的就業跟蹤調查。隨著高職院校的擴招，學生的數量也迅速增加，慢慢發現通過開展學生座談會、發放紙質調查問卷、走訪部分用人單位和校外實訓基地等方式來掌握學生的就業動態已不適應發展的需要。各高職院校迫切需要改進學生就業狀態的監測方法，運用現代信息技術和方法建立大學學生就業跟蹤調查系統。建立這樣的系統，對于分析中國市場經濟條件下對人才的需求現狀和發展趨勢，推動高職院校教學內容和課程體系的改革，為高職教育宏觀決策提供依據等方面具有重要的現實意義。實現頂崗實習及就業質量跟蹤的規范化管理對提高頂崗實習的質量和效果有著重要意義。但當前頂崗實習過程中，尤其頂崗實習這一階段，卻存在種種問題：①渠道單一，崗位分散，教學指導手段有限；②聯絡不暢，信息難存，過程管理難以控制；③安全事故，權益傷害，事后處理無法彌補；④合作不深，層次不夠，優質資源難以共享；⑤過程復雜，數據混亂，考核評價流于形式；⑥專兼不配，經驗不足，師資隊伍缺乏培養；⑦總結滯后，統計困難，實踐成果難以積累。使用計算機管理著力解決上面的問題，實時跟蹤學生頂崗實習和就業信息的情況，使頂崗實習和就業信息有機結合與統一起來。逐漸形成一套完整的從學生頂崗實習到最終滿意就業之間各個環節狀態數據，同時可以根據相關數據形成分析報告。一方面，建立高職學生頂崗實習及就業跟蹤管理系統是對現有高職教育評估體系的有益補充；另一方面，建立該系統為高職院校人才培養、學科建設、專業設置提出建設性意見，從而進一步完善其教育體制，合理設置專業與課程，以滿足用人單位崗位的需要。

二、研究內容及解決的關鍵問題

1.具體研究內容和重點解決的關鍵技術問題。信息化管理主要研究如何利用信息化手段對整個頂崗實習過程及就業信息進行全面、細致、直觀的管理監控跟蹤，并通過信息平臺收集、整理所得到的數據，有效地對實習全過程及就業質量做出具體、準確的評價。平臺需要經過周密的考察調研、嚴格的設計開發、科學嚴謹的評價、細致的功能修善，著力實現互聯網、電話等多渠道信息交流，使院系、教師、企業、學生、家長之間能夠進行實時溝通，就頂崗實習全過程及就業中可能遇到的各種問題給出完善的可行解決方案，實現對頂崗實習全過程及就業信息的管理、監控、評價。在平臺中，引入質量管理的概念，并貫穿平臺應用的整個過程。同時，學生安全問題，也是頂崗實習工作的重中之重。通過頂崗實習管理監控平臺，把安全事故盡可能消滅在未發生之前。將被動的事后處理，變為主動的事前預防、事中處理。平臺特有的“崗前培訓”、“實訓日志”、“考勤管理”、“實時報警”幫助教師在第一時間作出反應，盡可能避免安全事故的發生。由于崗位分散、聯絡不暢、學生較多，造成了在頂崗實習過程及就業管理中難以控制、教學過程難以實現有效輔導等問題。為了解決這些問題，平臺通過多種手段將每個學生每時每刻的實習情況通報給指導教師，教師也可以隨時隨地地將管理信息傳遞給學生。系統內部安全可靠也是需要解決的另一個關鍵技術問題，可以利用周期性數據備份。系統在運行過程中任何單點故障都不會影響系統的正常運作。平臺可支持不同級別、不同位置的多用戶同時登錄，對平臺進行遠程操作。根據不同的業務要求，采用不同的安全措施；設備、數據介質等關鍵部分考慮備份和冗余配置，保證其發生故障時不影響整個系統的正常運行。平臺所收集統計的信息全部集中在校方服務器上，并按周期進行備份，保證數據不會發生遺失、外泄。

2.學術特色、技術創新點、預期達到的各項技術指標。管理的信息化首次將高職教育管理工作中的頂崗實習工作與就業管理、利用信息化手段有機結合起來。這不論是在高職教育管理方法上還是在技術實現思路上都是一個創新。將頂崗實習工作與就業管理的信息統一管理，一方面使高職院校的教學及學生管理部門可以準確地掌握每個學生的職業成長的軌跡，如果某些專業學生成長軌跡出現問題，學校可以有根據地對專業課程及培養目標全面科學地進行規劃調整；另一方面對學生頂崗實習和就業過程中存在的問題，通過系統進行分類匯總，對畢業學生進行二次就業培訓或行業技能加強提高，由于目前還沒有真正意義上的高職示范性學生再就業培訓基地，高職院校開展學生再就業培訓的意義主要是高職院校可以根據自身的辦學特色及品牌專業等優勢，將學校教學資源高效率地利用起來。這也是未來職業教育發展的一個重要環節，同時也進一步體現了學校的服務理念、高職院校的社會價值的最大化。

參考文獻：

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