高中英語教學中如何實施情感教育

摘要：情感教學是指教師充分利用情感表達手法，激發學生學習的積極性和求知欲，從而不斷提高教學效果的實踐過程。情感作為人類生存的主要精神內容，是促進學生提高學習效率的催化劑。教師在教學活動，應充分利用情感調動學生的非智力因素，提高課堂效率。

關鍵詞：情感教學；高中英語；教學目標

中圖分類號：G633.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0269-02

在新課程中，第一次將情感態度列為英語教學目標的主要內容，同時對情感態度對學生學習效果的影響進行了科學論證。這也由此奠定了情感態度在教學活動中的重要地位。

一、開發利用教材中的情感資源對學生進行情感教育

英語教學過程中，在加強師生間情感傳遞的同時，教師充分發掘利用教材中的情感資源，恰當地安排到教學內容中，有助于學生掌握英語和提高運用英語的水平，也有助于培養學生積極肯定的情感。在教學實踐中，我主要通過以下兩方面對英語教材內容進行情感體驗，從而使學生也獲得相應的情感體驗。

1.用教材內容中蘊含的情感去感染學生、打動學生。高中英語教材含有豐富的思想教育內容，如有關Yuan Longping，Stephen Hawking，Lin Qinzhi，Jane Goodall等偉人、名人的課文。對這些課文的學習領悟就是一種很好的情感教育過程。這些偉人的人格魅力對學生的震撼是巨大的，因為他們的成功，不僅在于他們的智力，更重要的是在于他們的勇氣、意志、信心等。

2.發掘教材內容背后的情感讓學生體驗。教材的編寫者在編寫教材某些內容時，他的有關情感會自然遷移到對該內容的編寫之中，不自覺地隱匿于教材內容深處。因此，在教學過程中，通過開發和利用教材的情感資源，對教材內容的情感分析和處理，從而調動了學生學習英語的積極性，提高了學生認知學習的效率，引發了學生各種積極的情感體驗，培養了學生的積極情感。

二、開展形式多樣的教學活動，發揮學生的積極情感

高中英語教學中要開展形式多樣的教學活動，發揮學生的積極情感。

1.“任務型”學習活動。任務型學習是培養興趣、激發動機、樹立自信、合作精神的最有效的途徑。首先，在合作活動過程中，為完成共同任務，他們必須共同努力，實現小組目標。其次，在活動中，每一個學生都有自己的任務，每人必須把自己的信息提供給大家，在這些近似真實的交際活動中，培養了學生的合作精神。學生在合作學習中容易體驗到成功，樹立起信心；在互相交流與完成任務中也能感受到自己的不足，激發自我完善的愿望，啟動不斷學習的內在動力。最后，在執行任務過程中，每個學生都承擔一定的責任，既要對自己的學習負責，也要對小組同伴的學習負責，這就有利于培養學生的責任心。

2.巧用英語例句，積極培養學生的主動精神。英語教學經常會采用例句來增強表達效果，在選用例句的時候，盡量不要使用有損學生積極性的句子，例如在學習新單詞although時，單純從語法上看，下面的句子比較適合做例句：Although she worked very hard，she fell the test.盡管她很努力，但是考試依然沒有及格。很顯然，這種句子帶有很強的消極性情緒，如果教師過多使用這類帶來負面情緒的例句，慢慢會打壓學生的學習積極性。老師應注意選用含有積極情感態度內容的例句，如一些英語名言、諺語等，遷移學生的積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。例如：a.Well begun is half done. b. Where there is a will，there is a way.

3.開展各類活動營造英語學習的氛圍，提高學生的自信。教師可以利用業余時間舉辦趣味性較強的課外活動，例如表演話劇、演講比賽、辦英語報紙等，讓學生模擬不同的角色，既充實了課余生活，又能提高自信心。自信與主動精神呈正向相關性，教師在開展教學活動中，要利用一切機會激勵學生主動學習和嘗試，不斷體會成功的快樂，增強自信，從而以更積極飽滿的精神面貌去對待英語學習。

三、善用評價，激勵學生，體驗成功

在課堂上，教師可利用語言藝術來鼓勵學生。

1.對每個學生的學習表現進行情感性評價。根據心理學原理，情感性的評價語言能夠顯著影響學生的學習情緒和心態。在開展教學活動過程中，用“Very nice！”等強力感嘆語來表揚給出正確答案的學生；如果學生只是勉強答對，依然可以用“well”等積極性的語氣詞進行肯定，幫助他們樹立自信心，不斷提高他們課堂發言的積極性；如果學生無法正確回答提問，不能給予不滿的評價甚至是批評責怪，而是要積極尋找他們的閃光點加以肯定和表揚，用“It doesn't matter，take it easy！”等激勵性的語言，讓學生明白自己的主動性能夠得到教師的肯定，不斷緩解心理壓力。實際經驗表明，這種正向情感性語言能夠很好地激勵學生學習積極性和主動性。因為學生能夠在求知過程中不斷得到肯定，體驗到成功的樂趣，從而會對英語學習產生濃厚的興趣。

2.利用作業評語給予學生積極鼓勵。幾乎每個學生都非常重視自己的作業批語，評語內容和分數多少，都代表了教師對學生的評價高低。作業批語是教師與學生交流的重要平臺，有助于形成你追我趕的良好學習氛圍。認真客觀的批語，既是教師工作態度的體現，也對學生的學習積極性產生重要影響。作業批語不僅要明確是非，還要及時糾正學生的錯誤與不足，并給出詳細的改正建議和措施。如果教師的作業批語只是簡單一個“閱”字，長此以往，學生就慢慢對教師的評價不感興趣，進而磨滅了學習的積極性。細膩富有情感的評語能夠激發學生的求知欲和進取精神，增強英語學習的自信心，能顯著提高教學效果和質量。

四、結束語

在大力倡導素質教育的時代背景下，教師要創新傳統的灌輸式教學方式，尊重學生在學習過程中的主體地位，將情感教學方式引入到課堂當中，為學生創造更多的教學情感互動和交流的機會，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

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