淺議大學(xué)生自我教育

摘要：本文主要對(duì)大學(xué)生自我教育的可行性及必要性進(jìn)行分析，認(rèn)為開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生集體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、開(kāi)展心理健康教育，學(xué)會(huì)自我調(diào)適方法、營(yíng)造良好的校園環(huán)境，提供自我教育的參照物是大學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：自我教育；必要性；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0268-02

喚起學(xué)生實(shí)行自我教育的教育，才是一種真正的教育。目前，教育界對(duì)自我教育有較多的界定，綜合各家觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為所謂自我教育，就是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)的要求，有目的、有步驟、能主動(dòng)地對(duì)自己提出任務(wù)，把自己作為教育對(duì)象，以提高個(gè)人素質(zhì)、能力的一種教育方式，這種教育方式能充分發(fā)揮受教育者的自主性和創(chuàng)造性，是新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑，符合《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》的要求，提倡大學(xué)生自我教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生自我教育的意義

1.大學(xué)生自我教育符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都想發(fā)展得更好，根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求有一個(gè)從低到高的發(fā)展層次。低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛(ài)與歸屬、被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)指創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，追求自我實(shí)現(xiàn)是人的最高動(dòng)機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生的低層次需要暨生理需要基本上都得到了滿足，因此有了更高的需要暨自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)體努力完善自己、提高自己的動(dòng)力，利用各種方式、方法努力激發(fā)大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要，有利于他們的成長(zhǎng)成才，有利于樹立更高的理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的統(tǒng)一。

2.大學(xué)生自我教育是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展要求。當(dāng)今的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，電腦、手機(jī)等上網(wǎng)工具的普及拓寬了大學(xué)生獲取信息的渠道，網(wǎng)上信息量大面廣，在接受海量網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中，他們的思想不再拘泥于傳統(tǒng)，更加容易接受新的思想，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的看法。他們總會(huì)認(rèn)為自己對(duì)社會(huì)某一熱點(diǎn)的看法是對(duì)的，對(duì)別人的看法提出質(zhì)疑，樂(lè)于與別人進(jìn)行辯論，善于批判。與以往的大學(xué)生保守、內(nèi)斂、在公眾場(chǎng)合不善表現(xiàn)相比，他們個(gè)性張揚(yáng)，喜歡參加各種活動(dòng)，比如演講比賽、歌唱比賽、社團(tuán)活動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。在這種社會(huì)現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的教育方式已不能被大學(xué)生接受，用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我教育才能符合網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展要求，達(dá)到良好的教育效果。

3.大學(xué)生自我教育是時(shí)代的需要。當(dāng)今時(shí)代是獨(dú)生子女的時(shí)代和終身教育的時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，缺少兄弟姐妹的他們不善長(zhǎng)與同學(xué)溝通，遇到困難沒(méi)有父母的幫助又茫然不知所措，于是就出現(xiàn)了“宅男”、“宅女”，平時(shí)待在宿舍打游戲，生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，即使在一些公共場(chǎng)合，出現(xiàn)溝通障礙后，大家都會(huì)低下頭用手機(jī)上網(wǎng)刷微博，久而久之在宿舍對(duì)著電腦，外出對(duì)著手機(jī)，沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔，因此，在獨(dú)生子女的時(shí)代，缺少了朋輩教育的現(xiàn)狀下，鼓勵(lì)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)是大勢(shì)所趨。社會(huì)正在快速發(fā)展，科技大發(fā)展，信息大爆炸，經(jīng)濟(jì)大繁榮，以往生產(chǎn)力翻一番需要100年甚至更多的時(shí)間，如今可能只需要10年左右就會(huì)翻一番。在這個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，有很多新知識(shí)出現(xiàn)，要求人們不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，掌握生產(chǎn)和生活技能，終身教育成為了時(shí)代的需要。大學(xué)生在校期間只有短短的四年時(shí)間，更多的學(xué)習(xí)時(shí)間是在以后的生活和工作中，因此，終身教育的時(shí)代要求高校引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生開(kāi)展自我教育的途徑

學(xué)生的自我教育能力不是與生俱來(lái)的，而是在外部教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)教育才能培養(yǎng)和發(fā)展他們的自我教育能力，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力具體可從以下幾方面進(jìn)行。

1.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中自我教育。社會(huì)實(shí)踐是自我教育的良好載體。有些時(shí)候，老師或朋友的勸導(dǎo)不起作用，只有學(xué)生自己經(jīng)歷一些事情，有所體驗(yàn)，有所感悟，才能有所收獲。比如生活中牢騷較多、抱怨生活環(huán)境不好的同學(xué)，在暑期社會(huì)實(shí)踐參加支教活動(dòng)后，看到貧困地區(qū)的孩子在艱苦的條件下依然努力學(xué)習(xí)，保持著積極的心態(tài)，他們受到的觸動(dòng)很大，對(duì)生活有了新認(rèn)識(shí)，心態(tài)變得平和，學(xué)習(xí)也更加努力，較以往表現(xiàn)有很大改觀。再比如我們經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，希望學(xué)生到西部就業(yè)，但是還是很少有學(xué)生畢業(yè)后投入西部，建設(shè)西部，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)西部和西部企業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難改變他們的想法。筆者利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)部分學(xué)生走訪西部城市和西部重點(diǎn)企業(yè)后，學(xué)生對(duì)西部的看法有了改變，對(duì)東部和西部進(jìn)行了比較后，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的背景下，到西部重點(diǎn)企業(yè)工作對(duì)個(gè)人的發(fā)展會(huì)更加有利，因此產(chǎn)生了畢業(yè)后到西部工作的想法。因此，高校要努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和途徑，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生得到自我教育，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，促進(jìn)學(xué)生的自我教育，增加思想教育的有效性。

2.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)的形式有很多，包括宿舍、班級(jí)、社團(tuán)或整個(gè)院校。事實(shí)表明，一個(gè)氣氛融洽的宿舍、班級(jí)、社團(tuán)，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)有共同奮斗目標(biāo)，因此有良好的輿論氛圍，有能力出眾的帶頭人，因此團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)教育的主體，它不僅能向團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員提出嚴(yán)格要求，而且可以促進(jìn)成員之間的相互督促、相互檢查和相互幫助，成為推動(dòng)個(gè)體自我教育不可缺少的外部力量。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程，一個(gè)參與的過(guò)程，身處集體的個(gè)體之間通過(guò)自由交流情感和思想，共同分享成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)與幸福。比如高校里，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)宿舍的全體成員都獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況、集體上研究生的情況、全部出國(guó)的情況。

3.家校合作對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，助力學(xué)生自我調(diào)適。當(dāng)代大學(xué)生處在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，伴隨而來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)的壓力也逐漸變大，考入大學(xué)的同學(xué)在高中都是學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，成績(jī)都很優(yōu)秀的同學(xué)也會(huì)比出高低，因此，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大。隨著年齡的增加，人際交往的復(fù)雜性也越來(lái)越大，對(duì)于情感的困惑開(kāi)始顯現(xiàn)，臨近畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力、考研究生的壓力又接踵而至，由于獨(dú)生子女家庭的原因，有較大部分的大學(xué)生抗壓能力較弱，有少量學(xué)生甚至出現(xiàn)了焦慮癥，嚴(yán)重的甚至需要看心理醫(yī)生，因此，高校要定期舉辦心理健康講座，對(duì)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的心理健康教育，同時(shí)也要意識(shí)到，開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，最終要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些自我調(diào)適的方法。

4.營(yíng)造良好的外部環(huán)境，提供自我教育的參照物。自我教育意識(shí)的養(yǎng)成與大學(xué)生所處的環(huán)境有密切關(guān)系，教育者應(yīng)旗幟鮮明地弘揚(yáng)正氣、抑制歪氣，使學(xué)生產(chǎn)生“見(jiàn)賢思齊”的心理效應(yīng)。優(yōu)良的外部成長(zhǎng)環(huán)境有利于大學(xué)生自我教育意識(shí)的形成。

大學(xué)生自我教育作為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)，既是自我意識(shí)發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，又是推進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展的力量。它不但是現(xiàn)有教育體制的一種有益補(bǔ)充，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，它將對(duì)高等教育起到越來(lái)越重要的作用。大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代需要增強(qiáng)自我教育，投身社會(huì)后更需要自我教育，只有不斷地進(jìn)行自我教育，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正視現(xiàn)實(shí)，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民。

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作者簡(jiǎn)介：康健，男，上海交通大學(xué)講師，研究方向：高校思想政治教育；牟魯霞，女，上海交通大學(xué)講師，研究方向：高校思想政治教育。