幼兒音樂興趣培養的五大策略

摘要：音樂可以陶冶幼兒的性格和情感，初步萌發幼兒感受美、表現美的能力，對陶冶孩子的情操，培養孩子的美好心靈有著極其重要的作用。而興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性地學習。如果幼兒對音樂有了興趣，那么學起來就積極主動、情緒愉快，在活動中才更富有想象力、主動性、創造性，達到愉悅幼兒的身心、發展幼兒智力的效果。在音樂教學實踐中發現，提高幼兒對音樂活動的學習興趣，教具材料是前提，電教技術是輔助，游戲方法是關鍵，師生互動是橋梁，評價機制是促進。因此，教師應充分把握好這些方式方法，有效培養幼兒對音樂活動長久和濃厚的興趣。

關鍵詞：音樂活動；學習興趣；有效策略

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0258-02

一、巧用新穎有趣的教具材料

幼兒學習的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這一特點，活動中應該根據幼兒的興趣和注意力來安排。因此音樂活動中，巧妙設計和出示教具，并不停變換教具演示的方法和順序，能不斷引起幼兒的興趣和注意，有效激發幼兒對音樂的興趣。例如，組織大班幼兒開展歌唱活動《敲小鼓》中，我選擇了生活中常見的小鼓、鼓槌、筷子和方便面盒子開展活動?；顒右婚_始，帶領幼兒模仿神氣的小兵聽音樂踏步進場，小朋友們情緒激動，繼而我敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發幼兒用語言來表現鼓聲，區別敲擊鼓邊的發出的聲音和敲擊鼓心發出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話，創編節奏，幼兒的積極性非常高，接著我出示準備好的節奏譜，組織幼兒看圖譜用拍手拍腿的方式打節奏。在幼兒學會歌曲后我利用方便面盒子進行打擊活動，感受、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂，幼兒在愉快的氛圍中學會了歌曲，掌握了節奏，體驗了音樂活動的樂趣。

二、融合精彩紛呈的多媒體課件

多媒體教學手段有著快捷、多變、能動的優勢，在音樂教學中使用多媒體課件，能使教師的講解演示示范既生動又形象，讓幼兒感到既新鮮又有趣，從而促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高幼兒表現創造以及藝術審美能力。例如：開展大班舞蹈《鈴兒響叮當》中，由于整個活動以隊形為主，動作為輔，因此我把重難點放在了隊形的變化上，而舞蹈中的基本舞步我只是以簡單的小跑步貫穿活動的始終。但由于隊形變化較多，而單靠教師的示范講解不能讓每位幼兒一目了然地找到每個隊形中自己的位置，因此在活動中我借助生動形象的多媒體課件，將隊形設計成了相關的圖譜，并清楚地用顏色進行了標記，在一定程度上降低了幼兒學習的難度。活動過程中，我將每段舞蹈設置成了不同的情境，第一段乘雪橇，第二段鉆山洞，第三段圍圓圈跳舞，幼兒在視覺的沖擊及與同伴的積極嘗試下，輕松地學會了整個舞蹈，在富有變化的隊形中充分體驗到了成功的喜悅，品嘗到了集體舞的快感。

三、堅持幼兒熱衷的游戲方法

由于音樂是一門聽覺藝術，看不見、摸不著，幼兒年齡又小，控制力弱，思維具體形象，所以對聲音的強弱、快慢、高低等抽象概念是不理解的。因此如果我們能在音樂活動中運用游戲化的方法進行教學，通過唱唱跳跳、動動玩玩的游戲活動輕松愉快地學習，就能更好地激發幼兒參與音樂活動的興趣和愿望，從而使幼兒多方面能力得到更好的發展。例如：組織音樂活動《讓座》中，我一改往日音樂活動的馬蹄形座位，組織幼兒將椅子搭成車廂的形狀，然后通過情境表演，讓幼兒熟悉并了解歌詞，幼兒參與表演后，積極性完全被調動起來了。自始至終，幼兒都沉浸在愉快的氛圍中，不僅學會了演唱和表演，同時樂于助人的情感也得到了充分的體驗。

四、調動和諧的師生互動

師生互動是一個雙向建構的過程，在與幼兒的相互交流中，能實現教師與幼兒雙方在師生互動中得到發展。因此，在組織教學中，老師運用豐富多彩的表情和童趣、夸張的動作開展活動，能獲得幼兒的共鳴，促使幼兒情緒高漲地參與活動。例如：在音樂游戲《逛公園》中，我也積極參與其中，與幼兒一同游戲。由于教師帶頭全身心地投入到活動中，一會兒扮演爸爸，一會兒扮演爺爺，一會兒又扮演弟弟，并做出各種角色的表情和神態：爸爸雙手背后，走路腰桿挺直；爺爺彎著腰，走路慢吞吞；弟弟則走走玩玩，調皮搗蛋，很快就創造出快樂的學習氣氛，激發了幼兒的學習熱情，特別是一些性格內向的幼兒，也被這有趣的游戲吸引，大大激發了他們對游戲的興趣?？鞓返那榫匙層變号c老師的距離拉得更近，不但激發了幼兒的學習興趣，活躍了氣氛，更主要的為幼兒創造了大膽表達與表現的舞臺。

五、善用鼓勵的評價機制

在音樂活動中，教師的鼓勵就像陽光、雨露一樣，是激發幼兒內心張力不可或缺的外部驅力。因此，正確的評價、表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自信心，這種自信心在活動過程中將會產生克服困難的毅力和恒心，使興趣得以保持，激發強烈的學習動機，大大提高學習音樂的效果。例如：組織音樂游戲《熊和石頭人》中，當“熊走”音樂出現時，總有那么幾個孩子調皮好動，控制不了自己的動作，因此我在幼兒開始游戲前，再次重申規則，指出：熊的耳朵可靈了，所以我們變成石頭人之后可千萬不能隨便亂動哦，否則就會有危險啦！并走到幾個調皮的孩子旁邊，輕輕地撫摸他們的頭說：“加油啊，希望你最后還是和我們在一起！”正因為我在表演之前重申了規則，幼兒在活動時非常投入，特別是那幾個調皮的幼兒一反常態，當“熊走”音樂出現時，都能創編各種造型的石頭人動作，并保持靜止的動作。游戲結束，我及時用一個贊許的目光，一個信任的微笑，肯定了他們精彩的表現，讓他們充分享受通過自己努力被老師肯定認可的快樂，并逐步形成自我肯定的意識。

興趣是幼兒學習音樂的首要前提，而培養幼兒對音樂活動的興趣不是一朝一夕的事，我將繼續在實踐中積極摸索和嘗試，并不斷地激發、保持、增強幼兒對音樂的興趣，陶冶孩子的情操，使幼兒初步萌發感受美、表現美的能力。