本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理實踐與思考

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。本文分析了目前新升本科院校影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的主要因素，針對存在的問題，提出了質(zhì)量管理的主要措施，意在促使質(zhì)量管理制度化、規(guī)范化、科學化，為提高人才質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量；管理；實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0239-02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學的重要組成部分，它是教學、科研和實踐相結(jié)合的全面訓練過程，也是對學生理論知識、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)整體檢驗的重要實踐教學環(huán)節(jié)。加強本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是高等院校，特別是新升本科院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要抓手。從實際情況來看，由于多種主、客觀因素，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理流于形式，嚴重影響整體教學質(zhì)量的提升，已成為制約高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理工作，客觀真實評價本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，對于全面搞好教學管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，更是新升本科院校教學管理工作者認真思考研究的熱點課題。

一、影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素

1.學生重視程度不夠。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生在導師的指導下，針對選題進行一定量的文獻資料查閱，在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，進行全面分析、歸納和總結(jié)，確定設(shè)計（論文）的實施方案，展開研究探索。整個過程一般需要三到四個月時間的勤奮工作，才能產(chǎn)出一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）。但是，就實際情況來看，學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度不夠，沒有把畢業(yè)設(shè)計（論文）看作自身知識、能力及綜合素質(zhì)訓練和展示的一個重要過程，主要表現(xiàn)在對課題不作認真細致的研究，開題報告流于形式，具體設(shè)計（論文）方案僅是框架，研究目標不明確，內(nèi)容不具體，方法無創(chuàng)新。另外一個客觀原因是畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排與考研、找工作處于同步階段，學生往往產(chǎn)生輕視畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐，把大量的時間和精力投入到考研和找工作的過程中，這是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

2.教師投入精力不足。隨著高等院校的大量擴招，在校學生人數(shù)逐年上升，師生比偏低，教學資源（特別是教師資源）嚴重不足。特別是新建本科院校，師資嚴重缺乏現(xiàn)象尤為突出。在這類學校，往往青年教師比例很高，因而很難保證該環(huán)節(jié)的質(zhì)量。當然，也有一些指導教師，盡管有一定的教學水平和經(jīng)驗，但他們沒有把人才培養(yǎng)作為中心任務來看待，不能潛心于教學工作，采取放任自流的態(tài)度。學生在這種情況下，很難得到全過程的良好指導，遇到問題自己無法解決，失去對于設(shè)計（論文）的興趣。這樣導致學生不能高標準要求自己，目標定位只要通過畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，學生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中馬馬虎虎、松松垮垮，這樣出來的設(shè)計（論文）也就談不上質(zhì)量。此外，我們在實際過程中也發(fā)現(xiàn)，有的指導教師擬題幾年大同小異，導致部分學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期基本工作量很少，后期開始抄襲，甚至有些學生照搬上屆學生論文、圖表，做做粘貼工作，談不上自己的分析研究。這些是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高的重要因素。

3.程序規(guī)范管理缺位。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）具有時間長、環(huán)節(jié)多的特點，規(guī)范過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的根本保證。目前不少高校雖然制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程管理的各類工作規(guī)程和管理辦法，但在實際管理過程中，執(zhí)行力度不夠，規(guī)范操作性不強，導致制定的工作規(guī)程與管理制度流于形式。畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅要求學生具有更多的獨立性，發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，而且要求指導教師能給予學生全面具體的指導，同時還需要靈活多樣的教學方法。由于缺乏規(guī)范管理，教師思想上不夠重視，勢必不會盡到必要的監(jiān)督責任，造成在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中所必須進行的重要步驟和環(huán)節(jié)得不到重視，缺失必要的監(jiān)督，甚至輕視答辯這一重要環(huán)節(jié)，沒有真正把好答辯前的預審關(guān)，使得學生輕視畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫，這是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的根本因素。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制措施

1.提高思想認識。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低，影響學校的整體教學質(zhì)量。因此，管理部門要高度重視，精心組織安排好這一重要實踐環(huán)節(jié)，強化有效管理，提高管理效益。同時，師生雙方要充分認識畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個綜合訓練過程，是將理論知識運用于實踐，并在實踐中得到鞏固、提高和發(fā)展的過程。通過該環(huán)節(jié)的鍛煉，學生的實驗技能得到鞏固，分析和解決問題的能力得到提高，科技創(chuàng)新能力得到發(fā)展。更重要的是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量高低，直接影響學生的就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）是要通過大量創(chuàng)新實踐研究，它需要投入大量的時間和精力。一篇好的畢業(yè)設(shè)計（論文）還需要良好的科研寫作基礎(chǔ)。當然，在實踐研究過程中的結(jié)果及進一步研究的展望也是十分重要的。因此，論文寫作的前期教學是十分必要的。在大學階段，我們應該利用多種途徑，采取多種方式培養(yǎng)學生的科學寫作興趣，提高寫作水平，開發(fā)學生的科研潛能，激發(fā)學生的科研興趣。

2.創(chuàng)新指導模式。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科院校學生均需要經(jīng)歷的教學過程，也是一個老課題。但是，在新的教學環(huán)節(jié)下，我們在具體實踐指導中進行三方面嘗試。（1）引導學生早期介入教師科研。從上面分析我們看到，正常畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排一般在大四后半學期，這段時期正是學生考研復試與找工作應聘的繁忙期，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作難免與此相沖突，如何緩解此矛盾，使得既能保證設(shè)計（論文）工作有序開展，同時也能為學生考研和找工作提供有益的幫助呢？主要通過引導學生早期介入到教師科研，具體做法在大一第二學期開始，確定專業(yè)導師制，通過師生交流形式，進行雙向選擇。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應的老師作為專業(yè)導師，進入他們的研究室，開始接受早期的科研啟蒙教學。隨著實踐研究的深入，研究內(nèi)容逐步明確，研究課題漸漸形成，專業(yè)導師自然轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇Ы處煟厴I(yè)設(shè)計（論文）工作提前啟動。這樣從時間上得到充分保證，使得研究內(nèi)容和深度遠高于用一學期所能完成的設(shè)計（論文），保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。事實證明，提前介入教師科研項目作為畢業(yè)設(shè)計（論文）的優(yōu)秀率遠遠高于普通的畢業(yè)設(shè)計（論文）。（2）緊緊依托學生創(chuàng)新實踐體系。創(chuàng)新教育是新時期高校倡導的教學方向，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教學模式。作為課堂教學的延伸和補充，大學生課外科技創(chuàng)新活動越來越受到學校及社會的重視。通過以申報創(chuàng)新實踐項目為抓手，鼓勵學生進行探索研究，有利于培育學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。多年的實踐表明，學生在課外科技活動中，出現(xiàn)的部分探究課題，能夠逐步成為畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容。這不僅激發(fā)了學生的自主學習興趣，豐富了實踐教學內(nèi)涵，更為畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)起到了有益補充。（3）充分利用校企合作育人平臺。高等院校的功能之一是服務社會，對于地方性、應用型本科院校，如何從服務中求支持、在服務中得發(fā)展至關(guān)重要。應用型人才的培養(yǎng)需要注重學理，更需要親近業(yè)界，校企合作平臺建設(shè)，不僅為高校服務地方提供便利，更為人才培養(yǎng)提供有效保障。近年來，我們提倡實施雙導師制，其內(nèi)涵就是校內(nèi)、校外相結(jié)合，聘請有條件的企業(yè)技術(shù)人員擔任學生的指導教師，針對企業(yè)提出的課題進行研究，列入畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容。由于這些課題來自企業(yè)具體實際，其應用性、針對性強，同時目標任務明確，可以鍛煉學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題綜合能力，實現(xiàn)真題真做。同時在企業(yè)的實踐過程，有利于培養(yǎng)學生求真務實、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團隊合作精神。這是創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計（論文）指導模式的重要途徑，也是提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量的有效舉措。

3.強化過程管理。為了提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學院層面應完善《畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查指導過程管理辦法》等規(guī)章制度，成立畢業(yè)設(shè)計（論文）教學管理領(lǐng)導小組，明確工作流程，強化責任意識。具體從以下三方面強化過程管理。（1）抓好前期工作。畢業(yè)設(shè)計前期工作一般安排在大四上半學期完成，主要包括組織教師做好課題申報、指導教師與學生資格審查、師生雙向選擇等環(huán)節(jié)。為避免相同題目重復出現(xiàn)，要求建立畢業(yè)設(shè)計（論文）題庫，對課題本身還需考慮其研究內(nèi)容、范圍及其難易程度，預期能產(chǎn)生階段性成果。應鼓勵教師提出一定量的應用性課題，與企業(yè)實際相結(jié)合，促使學生能夠真正把掌握的基本理論知識應用于生產(chǎn)實踐中，做到真題實戰(zhàn)，提高學生的科技服務能力。對于指導教師一般要求具有講師以上職稱的老師擔任，對于不同職稱的指導教師指導學生數(shù)不等，而且設(shè)定上限，這是在對指導教師審核時所要堅持的原則。學生審核主要審定是否已經(jīng)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）前所有課程已經(jīng)修完并獲得相應學分，也就是把好入口關(guān)。在師生雙選確定以后，要求教師認真起草畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書并下達給各位學生，學生根據(jù)任務書要求，開始查閱文獻，翻譯外文資料（不少于5千字），撰寫開題報告書（不少于2千字），所有這些材料需要在大四后半學期報道注冊時提交，待指導教師審核通過后，學生方可開始畢業(yè)設(shè)計（論文）。（2）督促過程指導。進入畢業(yè)設(shè)計（論文）實施階段，學生需在指導教師的指導下，根據(jù)任務書的要求，制定恰當?shù)倪M度表。指導教師要認真做好指導工作，既要提供學生放手實踐的機會，又要及時解決學生遇到的問題。這過程的中期檢查相當關(guān)鍵，不容忽視。通過中期監(jiān)督檢查，不僅使指導教師了解個別學生的實際情況，更能在學院層面掌控畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進展情況，存在問題，促使此項工作能夠順利進行。因此，在這過程中需要指導教師和學生認真、如實、及時填寫過程記錄，如指導情況登記表、中期檢查情況登記表等，及時反映情況，保證實踐質(zhì)量。（3）嚴把答辯環(huán)節(jié)。答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐過程的最后一個環(huán)節(jié)，嚴格把握好答辯環(huán)節(jié)，也是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要包括指導教師對學生設(shè)計（論文）的審閱與交叉審閱，提出客觀評價意見，確定是否可以進行答辯。答辯前，學生應該按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，認真完成論文書寫，主要突出創(chuàng)新工作或亮點成果。指導教師要把好最后一關(guān)，審閱論文，提出修改意見，幫助學生修改完善論文。在學生答辯過程中，要充分重視學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，注重學生的創(chuàng)新工作和亮點成果，客觀、真實評價論文質(zhì)量。答辯結(jié)束后，評優(yōu)工作十分重要。院組織教學督導組成員要對全院畢業(yè)設(shè)計（論文）按一定比例進行隨機抽查，通過隨機抽查，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時反饋給學院分管領(lǐng)導及指導教師本人。畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)全面結(jié)束后，要認真做好資料歸檔工作，同時，進行全面總結(jié)，為下一屆工作提出整改措施。確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量穩(wěn)步提升。