初中英語閱讀教學的探討

摘要：教學改革開始不斷地滲透，英語教學工作者的教學質量要提高。就這幾年的初中英語教育測試卷來說，英語測試里的英語閱讀所占份額越來越大，從這點來看，教師必須在原有初中英語閱讀教學的模塊上下大功夫。初中英語教學有著十分重要的意義，必須進一步加深對初中英語閱讀教學的探討。對于一些不良的閱讀習慣，必須采取一些有效可行的解決措施，才可以有效地提高學生的閱讀質量。

關鍵詞：初中英語；英語閱讀；課堂指導

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0218-02

一、前言

在國內，初中的英語學習屬于英語教學階段的啟蒙階段，如果在初中階段就培養好學生的英語閱讀能力，可以為學生在之后的英語學習上起到非常大的幫助。中國學生學習英語主要是以書面語言為基礎的。英語閱讀就成為英語學習的一項基本要求，也是參加英語實踐的重要途徑，所以新課程中學英語新課標要求“側重培養學生的閱讀理解能力”。閱讀能力是最為重要的學習能力，培養和提高學生的閱讀能力已成為英語教學要完成的重要目標之一。

二、初中英語閱讀教學的現狀

初中英語閱讀教學的目的旨在通過英語閱讀能力的培養，提高學生自主的英語聽、說、讀、寫能力。英語閱讀要求學生自身必須掌握一定的英語詞匯，具備一定的詞匯量，并清楚詞匯在各個語境下的詞意。從某種意義上講，英語閱讀可以加深學生對英語詞匯的理解，提高學生的整體英語應用水平。英語閱讀實際上就是讀者對于書面英語信息的理解過程。學生英語的閱讀效率事實上就是英語閱讀速度與英語書面內容理解的平均值。英語閱讀是英語學習獲得的一種能力，通常也被作為英語教學評估指標之一，是初中英語教學的難點。

三、初中英語閱讀教學所存在的問題

初中英語教學與其他階段的英語教學有所不同，初中學生處于英語學習的啟蒙階段，在學習的引導上，教師必須加大教學力度，更加耐心地對學生進行英語學習上的指導，但往往這樣英語指導就會導致學生在英語學習過程中對教師過于依賴。學生按部就班地按老師的思想對英文課本進行理解，初中學生因為缺乏正確的自主學習方法，所以在英語閱讀學習的過程中常常存在以下幾種問題：

1.反復閱讀。喜歡在英語閱讀過程中，對自己不理解的英語段落進行反復閱讀，大大浪費閱讀時間。

2.英語指讀。指讀在英語閱讀過程中，不止閱讀速度極慢，而且缺乏對英語句子的連貫理解，常常會造成對文章內容理解的偏頗。

3.發聲閱讀。很多初中學生習慣在英語閱讀過程中，人腦在看到文字后，第一時間不是理解，而是發聲閱讀，大大地降低了對詞匯的理解效率。

四、初中英語閱讀教學的策略

學生在初中英語閱讀過程中，對英語詞匯的扎實掌握，可以在一定程度上大大地提高學生的英語閱讀效率。詞匯量的多少，決定了學生的英語閱讀能力。正是因為這樣的原因，教育部也對英語課程提出了新標準，大大提升了學生的英語詞匯掌握量。學生對英語詞匯的掌握需要不斷地積累與反復地使用練習。只有把英文詞匯應用到實踐當中，才可以把詞匯真正變成自己的東西。像我們平時跟好朋友說要保持聯系“keep in touch”，對要分別的朋友說保重“Take care”，或者是說再見“See you later”。這樣把教材里的詞匯盡量地運用到實際的生活當中，鼓勵學生參與英語角對話，就可以讓學生對英語詞匯有一個大體的了解。在學生進行具體的英語閱讀中，可以運用以下幾種技巧進行閱讀：

1.速讀（Fast-reading）。快速閱讀英文段落，就被稱為速讀。但是，速度不止是要求學生對英文文章進行快速閱讀，更主要的是，速讀要求學生先清楚英語閱讀的問題，帶著問題搜索問題答案，并了解文章的大意。可以根據英文閱讀后的問題，像：（1）What did Lily buy？where have her been？（2）What this word means？Is that what her means？（3）What is the main idea of this passage？What can we get from that？……在閱讀過程中，可以先瀏覽一下這些問題，然后再對文章的內容進行閱讀。

2.細讀（Intensive reading）。細讀文章，這就要求學生對英文內容進行細致的閱讀，對課文的主要內容和細節進行深入的了解。針對課文后面所提出的文章的細節問題，做到心中有數。學生通過細讀全文之后，可以明確文章里面段與段之間的內在聯系，明確文章的中心思想。對于文章里所出現的一些生僻的詞匯與句式，進行推理分析，聯系上下文的意思，得出正確合理的分析結果。在閱讀過程中，學生可以根據單個詞匯對文章命題作出分析判斷，比如，在做題時，對Mogao Grottoes進行留意細讀：When did the old city of Mogao Grottoes begin tobuild？

A.Before 366 B.after 366 C.In 366

D.It's not told in the text.

正確答案是C，但是選C的學生在測驗統計中只占到了8.1%，而選擇A的占到了80%。當學生注意到原文的句子“They have been built over a period of six centuries up in l431.”時，才開始明白過來，而教師所要做的不僅是為學生糾錯，更主要的是告訴學生要在英文閱讀的過程中，捉住每一個細節，才可以得到最后的結論。

五、總結

在初中英語教學過程中，要把提高學生的英語詞匯量放在教學工作的首要位置。只有扎實的英語詞匯量，才可以讓學生在英語閱讀做題過程中較好地運用英語閱讀方法與技巧，引導學生在學習過程中大量地進行英語閱讀訓練，培養學生的閱讀理解力。在初中英語教學過程中，可以將以上幾種教學方法綜合運用，大大地提高學生的英語閱讀效率。

參考文獻：

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