基于英語寫作能力提高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用

摘要：英語寫作是重要的語言技能課程，學(xué)生感到英語寫作難以得心應(yīng)手，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為英語寫作提供了廣闊的空間。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，對高職英語寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，力圖從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用這一角度探索提高英語寫作的途徑。

關(guān)鍵詞：寫作能力；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0212-03

英語寫作是英語四大基本技能之一，是高等職業(yè)院校必修的基礎(chǔ)課程，它兼語言技能和實(shí)用技能于一體，學(xué)生通過寫作運(yùn)用所學(xué)知識鞏固技能，把知識靈活運(yùn)用到自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)應(yīng)用文中。聽說讀寫缺一不可，寫作是基于前三項(xiàng)技能上的綜合高級技能。教學(xué)改革發(fā)展的趨勢是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助教學(xué)共享學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為外語教學(xué)改革提供了廣闊的天地，比傳統(tǒng)教學(xué)更開放、更靈活、交互性更強(qiáng)。當(dāng)前英語寫作課程學(xué)習(xí)資源開發(fā)滯后，教材或素材過時(shí)，網(wǎng)上原有的資源信息量大，缺乏整體性統(tǒng)一；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)還不夠成熟，英語寫作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源缺乏。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下教師花大量時(shí)間改稿、糾錯，效果不顯著，更不能實(shí)時(shí)進(jìn)行靈活的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。鑒于此，基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合英語課堂教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)課程與寫作過程結(jié)合以提高英語寫作有效教學(xué)。

一、建構(gòu)主義

建構(gòu)主義（constructivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，屬于認(rèn)知心理學(xué)派。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容核心可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)是把知識從教師頭腦中灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”，現(xiàn)代教學(xué)提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)改革提供了依據(jù)。在建構(gòu)主義教學(xué)觀指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中英語寫作應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的題目，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”組建教學(xué)資源，依照真實(shí)的情景進(jìn)行寫作教學(xué)。以人為本，以學(xué)生為中心。因此，建構(gòu)主義教學(xué)觀為英語寫作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了很好的理論依據(jù)。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及其建設(shè)

教育界對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源研究較少，缺乏一個比較明確的概念。美國教育技術(shù)與傳播協(xié)會（AECT）把能夠“幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的所有東西”稱為學(xué)習(xí)資源。我國有專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)資源是指能夠影響和改變?nèi)藗冋J(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的一切內(nèi)外部條件，也指一切能夠與學(xué)生發(fā)生有意義聯(lián)系的人、物、設(shè)施和信息的總和。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)正在迅速改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人們能夠創(chuàng)設(shè)出大量新型的、容易獲取的、多樣化的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今學(xué)習(xí)化社會的一個重要特征，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容廣泛、數(shù)量繁多，網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)術(shù)科研動態(tài)、教學(xué)課件、電子圖書、數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊、考試題庫等無所不有。在現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)方式隨著學(xué)習(xí)資源的變化呈現(xiàn)多樣化。結(jié)合多年傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)平臺，將英語寫作的教學(xué)資源，通過校園網(wǎng)將其上傳到英語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。給學(xué)生創(chuàng)造寫作的自由空間，給學(xué)生插上隱形的翅膀，努力構(gòu)建師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高寫作能力提供在線服務(wù)。課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要包括：（1）網(wǎng)絡(luò)平臺資源。主要包括：課程文檔、作業(yè)、交流、外部鏈接、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、網(wǎng)上鏈接、下載資源。（2）利用電子郵件及騰訊QQ。（3）利用電子論壇及英語聊天室。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)上教學(xué)的主要功能有瀏覽信息、交流溝通、應(yīng)用多種媒體教學(xué)資料、教學(xué)管理等。建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的宗旨應(yīng)為學(xué)生提供及時(shí)、完備、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上可以得到實(shí)時(shí)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的各類文本和視頻的教學(xué)材料，能夠通過發(fā)帖留言、QQ交流、電子郵箱等，基于網(wǎng)絡(luò)與教師交流，實(shí)現(xiàn)生生互動，參與小組討論等，為學(xué)生營造一個寬松、舒暢、自由、互動的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，能夠展現(xiàn)知識章節(jié)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，對教與學(xué)起促進(jìn)作用。（1）課程介紹。課程介紹是網(wǎng)絡(luò)課程必備的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)寫作課程之時(shí)，對本課程內(nèi)容心中有數(shù)，進(jìn)行總體了解。其中包含課程設(shè)置、教師信息、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、參考書目、考核方案等項(xiàng)目。“課程設(shè)置”闡述英語寫作的作用、課程設(shè)計(jì)的理念，讓學(xué)生了解寫作課程在英語基本技能中的位置，提高學(xué)生的目的性學(xué)習(xí)意識，做到有的放矢。提供授課教師的聯(lián)系方式、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、教學(xué)科研成果等，使學(xué)生了解教師，便于師生互動?！敖虒W(xué)大綱”讓學(xué)生了解英語寫作及課程總體教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程進(jìn)度以及學(xué)習(xí)思路方法。“教學(xué)計(jì)劃”介紹英語寫作的課時(shí)安排、知識技能和重點(diǎn)難點(diǎn)?！皡⒖紩碧峁W(xué)習(xí)本課程的一些參考、書目、練習(xí)篇章及音頻電子參考材料等?！翱己朔桨浮苯榻B寫作考核方法，注重形成性評價(jià)，兼顧終結(jié)評價(jià)，著重考查學(xué)生的實(shí)際英語寫作能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容分必修、選修兩部分。必修課程的學(xué)習(xí)考核內(nèi)容共六項(xiàng)，即自主學(xué)習(xí)、發(fā)帖、回帖、作業(yè)、測試，全部合格即視為必修課程結(jié)業(yè)；選修課的學(xué)習(xí)目的是拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）課程文檔。文檔欄目是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體資源，跟英語寫作有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、輔助材料、電子教案、教學(xué)策略及課件、錄像、視頻、動畫、音頻等是英語寫作教學(xué)素材資源的基礎(chǔ)。材料通過上傳加入到教學(xué)素材資源中，教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)化利用這些豐富資源。對經(jīng)典寫作教材和教學(xué)輔助材料可以采用整頁掃描，以圖像方式進(jìn)行數(shù)字化，增加教師備課所需要補(bǔ)充材料的同時(shí)也增加學(xué)生語言輸入的來源。（3）外部鏈接。通過鏈接標(biāo)示調(diào)用存儲在文件夾中的網(wǎng)絡(luò)資源。在英語寫作教學(xué)素材數(shù)字化資源中主要包括與英語寫作有關(guān)的在線課程、音頻、視頻等。外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、國家教育部門及各個大中小學(xué)等制作了很多關(guān)于英語寫作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生登錄校園網(wǎng)實(shí)時(shí)播放清晰的影音，通過校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地獨(dú)立利用這些資源，打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以下載或購買這些涉及英語寫作的資源，音頻視頻素材最好使用占據(jù)空間小、內(nèi)容豐富的素材。（4）通過鏈接搜索網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)資源。國際互聯(lián)網(wǎng)資源為廣大的英語學(xué)習(xí)者和英語教師提供了隨心所欲的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)參考。英語寫作及英語學(xué)習(xí)教學(xué)輔助網(wǎng)站如雨后春筍，如：英文寫作網(wǎng)（www.4ewriting.com）（提供寫作技巧及思路、原創(chuàng)發(fā)表）、中國英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（www.24en.com）、Ebaby等。在建設(shè)英語寫作學(xué)習(xí)資源時(shí)充分利用這些資源，設(shè)置導(dǎo)航頁，介紹優(yōu)秀的英語寫作網(wǎng)站，分析網(wǎng)站特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些有效資源。在線寫作實(shí)驗(yàn)室（OWL，online writing lab）可以在線修改語法、句法及用詞錯誤，提高英語寫作水平，維護(hù)學(xué)生自尊。Purdue大學(xué)的在線寫作實(shí)驗(yàn)室（http：//owl.english.purdue.edu/）提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從詞性到同義詞的用法、整個寫作過程、語法用詞、標(biāo)點(diǎn)等都會得到輔導(dǎo)。此站提供新穎的交流方式，為學(xué)生提供一個發(fā)表習(xí)作的場所，通過電子郵件義務(wù)為外國學(xué)生的習(xí)作提出修改意見，提供交互式的寫作指導(dǎo)。網(wǎng)上英語寫作的隱蔽性大大減輕了外界對他們的心理壓力，能避免損害其自尊心，可以使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮潛力。

2.利用E-mail電子郵件及騰訊QQ。E-mail在教學(xué)上的作用：（1）給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)環(huán)境氛圍和自然的交流機(jī)會。通過E-mail，能夠使本族語者或者其他國家的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行書信往來，為交際提供真實(shí)語境。（2）E-mail為學(xué)生提供獨(dú)立寫作的機(jī)會，讓英語成為交流的工具，而非語言符號。學(xué)生字斟句酌前后對比，能看到自己進(jìn)步的明證。（3）學(xué)生通過E-mail與本族語者或其他國家的人交往，欣賞異國風(fēng)情及異域文化，提高跨文化交際的能力。QQ成為年輕人形影不離的伙伴。QQ可以一對一進(jìn)行交流輔導(dǎo)，QQ群一對多輔導(dǎo)修改共性錯誤。群聊學(xué)習(xí)辯論一對多或多對多的交流模式，方便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行及時(shí)的思想交流，另外與網(wǎng)友的交流，可以學(xué)習(xí)地道的語言表達(dá)方式以及習(xí)語、俚語的用法，增強(qiáng)跨文化交際能力和提升自己的英語表達(dá)水平。課堂中教師可以讓學(xué)生自愿結(jié)組，為學(xué)生編制一個或多個電子郵件組，通過與不同網(wǎng)友交流，篩選優(yōu)秀英語范文和英語寫作的常識等，供學(xué)習(xí)和模仿，讓郵件組之間趕幫互超。另外，學(xué)生也可以把自己寫作中的心得體會、好辦法好材料及問題難題貼在空間里，教師一上網(wǎng)就能看見，可以對出現(xiàn)的問題解答指導(dǎo)，師生還可以對同學(xué)們的作品進(jìn)行賞析。教師還可以一個班級為單位，與另外的學(xué)?；蛘邍饽硞€學(xué)校的班級結(jié)成姊妹友好班，共同提升。

3.利用電子論壇及英語聊天室。在因特網(wǎng)上活躍著成千個由興趣相投的人自愿組合的電子論壇（electronic discussion group）討論他們關(guān)心的問題。電子論壇有電子郵件清單（mailing list）、電子公告欄（BBS，bulletin board system）、萬維網(wǎng)論壇（Web discussion board）等不同形式。其中有一些專為ESL/EFL學(xué)生設(shè)置的論壇，為學(xué)生提供了用英語交流的機(jī)會。有些論壇對象是學(xué)英語的大學(xué)生。無論哪國學(xué)生，只要有電子郵件賬號就可參加。師生共同參與英語寫作教學(xué)的論壇，與世界各地同行討論英語教學(xué)方面的問題。網(wǎng)上既有教師論壇也有學(xué)生論壇，師生各取所需。電子論壇這個大熔爐，來者不拒，穩(wěn)定、開放且趣味性較強(qiáng)。比網(wǎng)友交流靈活，不受其他參與者時(shí)間空間限制。

三、英語寫作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

我校網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)行兩年來，積累了經(jīng)驗(yàn)也找到了不足。首先，在大學(xué)英語寫作的教學(xué)過程中嘗試使用了網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式及騰訊QQ功能。網(wǎng)絡(luò)課程有寫作訓(xùn)練園地、討論版，其中寫作訓(xùn)練模塊能夠檢查學(xué)生的拼寫及語法錯誤，并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。班級討論模塊能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的交流及BBS功能，教師在網(wǎng)上為所教班級注冊后，學(xué)生可以用自己的學(xué)號登錄局域網(wǎng)，并注冊服務(wù)器上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程。對寫作課提出以下要求：第一，學(xué)生利用課外時(shí)間搜集資料，準(zhǔn)備寫作材料。第二，要求學(xué)生獨(dú)立完成作文初稿，然后在某個限定時(shí)間內(nèi)提交。教師對作文初步修改。第三，在完成上述步驟之后，學(xué)生把自己的作品貼到班級討論板塊進(jìn)行同學(xué)互評。第四，根據(jù)互評意見再做第二次修改，修改完后，按照預(yù)先的分組，進(jìn)行小組討論并選出一份佳作，發(fā)到班級討論版作為范文供大家欣賞，最后再對每篇范文做講解。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生在線提交作文，學(xué)生可以修改后再交，對比一稿二稿，學(xué)生能夠看到自己的提高。網(wǎng)上提交作文一改原來不變的交作業(yè)方式，使學(xué)生為了取得好成績慎重對待寫作，并且反復(fù)修改，經(jīng)過兩年實(shí)踐，寫作教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的寫作熱情不斷被激發(fā)。寫作訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，也能鍛煉合作學(xué)習(xí)，變枯燥的寫作為比學(xué)趕幫超的競爭。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，利用E-mail和QQ、論壇、聊天室等幾種功能輔助教學(xué)。E-mail輔助寫作教學(xué)，方法如下：（1）給學(xué)生提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們找到自己的E-friend（網(wǎng)友）。（2）開展“友好班級”合作。聯(lián)系兩所院校同專業(yè)同年級的兩個班，互通英語E-mail，談?wù)摴餐掝}。要求學(xué)生在因特網(wǎng)或Facebook上找一個筆友，用英語進(jìn)行真實(shí)的交際——聊天。學(xué)生有了考試的需要的指揮棒，有了交際的需求，老師提供的寫作練習(xí)對學(xué)生變得意義非凡，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，升華了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在與異域網(wǎng)友的交流過程中有讀有寫，字斟句酌，推敲內(nèi)容，發(fā)揮了英語作為語言的交際功能。（3）成語故事接龍（chain story）。像真實(shí)的課堂一樣，老師給出第一句話，后邊的學(xué)生后續(xù)句子，連成一個故事。教師把設(shè)計(jì)好的故事情節(jié)的第一句話S型順序接龍，或隨機(jī)發(fā)給一名學(xué)生，由這名學(xué)生按照要求接寫故事并隨機(jī)發(fā)送給某同學(xué)，故事傳遍全班。由于大家都參與了作品制作，記憶猶新，并努力提升寫作技能。E-mail也密切了師生的聯(lián)系。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)，教師找出問題快速回復(fù)學(xué)生作文存在的問題。學(xué)生修改后在規(guī)定時(shí)間把改正的作文發(fā)回來。另外，E-mail一對一，提供了相對隱私而且寬容的空間，學(xué)生大膽與老師交流，加強(qiáng)了師生的關(guān)系，而教師也更加容易了解學(xué)生的情況。除了課上交流，網(wǎng)絡(luò)成了連接師生的紐帶。再次，利用BBS平臺的學(xué)生討論區(qū)、教師討論區(qū)和輔導(dǎo)區(qū)。在輔導(dǎo)區(qū)教師給學(xué)生布置一篇作文，給出提示，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間跟帖，并把自己的作文貼上。教師把出現(xiàn)的問題的句子畫上記號，讓學(xué)生自查自糾。把共性的問題另外發(fā)帖，再次讓學(xué)生自查自找問題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同學(xué)之間互相找錯，共同修改，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的錯誤。同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美句子，地道表達(dá)，教師畫出標(biāo)記，以資鼓勵。教師最后總結(jié)，并推薦優(yōu)秀文章供大家欣賞。充分利用BBS的討論功能來為寫作服務(wù)，許多學(xué)生可以當(dāng)老師了，自改，互改，很有成就感。不再是給老師交作業(yè)，是為自己提高。許多同學(xué)寫出了地道的語句。

網(wǎng)絡(luò)課程平臺為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)資源，針對此平臺師生面對面地交流不足，我們采用E-mail、BBS、QQ 群、聊天室、論壇等其他網(wǎng)絡(luò)互動工具彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中師生互動的短板。網(wǎng)絡(luò)互動工具為師生創(chuàng)造了一個虛擬環(huán)境下進(jìn)行自由交流的語境。師生間的互動更具開放性、多元化、趣味性?？傊?，利用好E-mail、BBS、QQ 群、論壇及聊天室等現(xiàn)代信息交流工具，使互聯(lián)網(wǎng)的通訊功能成為寫作教學(xué)的有力武器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個性化、開放化、實(shí)時(shí)化，在交際成員間進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享、思想交流互動，促進(jìn)共同進(jìn)步，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧潔瓊.機(jī)輔英語寫作教學(xué)方法與意義[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（18）.

[2]侯胤.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[3]陳可期，等.教學(xué)資源庫建設(shè)策略研究[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002，（41）.

[4]張琴.校園網(wǎng)英語教學(xué)資源庫建設(shè)方案的構(gòu)建及其評估探索[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（18）.

基金項(xiàng)目：本文是2011年河北教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題號：XHX No.1211049）

作者簡介：谷素華（1964-），女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，副教授，英語語言文學(xué)碩士。