考試作弊的經濟學剖析

摘要：考試作弊古今中外皆有之，不論考試制度如何嚴厲或規范，總有考試作弊現象的發生，考試作弊現象屢禁不止，而且有愈演愈烈之勢，本文就考試作弊從經濟學的角度予以剖析。

關鍵詞：考試作弊；經濟學；剖析

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0181-02

眾所周知，考試作弊古今中外皆有之，只要有考試，就有人抱著不勞而獲的心態去面對，而且現代人考試壓力大，作弊愈加屢見不鮮。有句俗語說“考試不作弊，來年當學弟”，說出了當代作弊者的心聲。隨著科學技術的發展，尤其是電子技術的高度發達，使用高科技電子手段作弊成為考生應付考試的一種重要方法，甚至，作弊漸漸發展成了一門產業，反作弊的困難也越來越大，正所謂“道高一尺，魔高一丈”。林林總總的考試中，由單個人作弊逐漸演化為集體作弊、高科技集團化、組織化、專業化分工作弊。考試作弊方法層出不窮，考試作弊現象愈演愈烈，且變得越來越隱蔽和猖獗。考試作弊一直是困擾各類考試主管部門的難題，也成為廣泛關注的社會問題。考試作弊有著深刻的社會原因、心理原因和經濟學原因。本文主要從經濟學原因來剖析考試作弊的動機和根源。

按照經濟學鼻祖亞當·斯密的假設，人是理性經濟人，即假定人都是利己的，而且在面臨兩種以上選擇時，總會選擇對自己更有利的方案。考試作弊者作為理性經濟人，有著自己的判斷能力和辨別能力。著名經濟學家貝克爾在1968年發表的論文中《罪與罰：一個經濟學觀點》中論述了犯罪發生的原因說明，人們的犯罪不是一般社會學家所解釋的那樣，是由于“道德的頹廢、心理機能的欠缺和遺傳特征等因素”，而是罪犯在對犯罪的成本和收益進行比較后所作出的理性選擇。如果某人認為他從事違法行為的預期效用將超過把時間及另外的資源用于從事其他活動所帶來的效用時，此人便會從事違法行為。也就是說，罪犯也是理性的。引用貝克爾的觀點就是想證明從事作弊的人同樣是理性的。

一、資源的稀缺性

按照馬斯洛需求層次理論，人類的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次排列如圖1所示：物質性價值追求到精神性價值追求是一個過程，在此過程中人類的欲望和需求是無止境的。恰恰是人類在追逐自身發展和實現自我價值的過程中欲望和需求被無限放大，從而導致了資源相對稀缺性。相對于人類無限的需求而言，人的需求具有無限增長和擴大的趨勢，為了滿足這種需求就需要更多的物品和勞務，從而需要更多的資源，而在一定時間與空間范圍內資源總是有限的，相對不足的資源與人類絕對增長的需求相比造成了資源的稀缺性。資源稀缺性導致人們追求各種有限資源的強烈欲望和動機。而在眾多考試中，各種考試背后的資源是有限和稀缺的。考生為了獲取考試背后的資源，必須通過自身努力來實現，但是并不是所有考生通過自身的努力就能順利通過考試，獲取考試背后的資源和稀缺資源所帶來的巨大利益。因此在名目繁多的考試中總會出現各種作弊現象和行為的發生，公務員考試中許多考生不惜以身試法，想方設法地作弊其根本目的就是為能夠考取公務員，從而獲得公務員才能夠享受到優厚的待遇、舒適的工作環境等；高考舞弊同樣如此，高分的考生能夠進入名校，享受名校的資源，為以后自身的發展搭建更高的平臺，以便獲得更大的利益；專業資格考試也是同樣道理，拿去資格證書就可以獲得一定的資源；就連許多大的中小學考試作弊者比比皆是，同樣的道理，考試背后的資源是有限的，而獲取的利益是無限的。大學的獎學金制度，優秀干部的評選畢竟是少數的，中學生的作弊也是如此，考試成績作為學生學習的主要依據，必然帶來了大量的作弊行為。由于資源配置的不合理性，考試背后稀缺資源加劇了更多的考生加入到考試作弊的大軍中，許多考生鋌而走險、不遺余力、想方設法通過考試作弊獲取考試背后的資源，以獲取利益。

二、成本收益最大化原則

考試作弊是考生對其成本和收益進行比較后所作出的理性選擇，如果考試作弊的預期效用將超過把時間及另外的資源用于從事其他活動所帶來的效用時，此人便會從事作弊行為。考生的完全理性行為，使其清楚認識到考試作弊給其帶來的收益是大于其成本的，否則不會發生作弊行為。假設考試作弊的結果∏為收益和成本的函數，即為∏=F（收益）-F（成本），對于一個考生來說，當考試作弊獲取成功，即考試作弊實施成功，他將通過其考試，必將獲取考試背后有限的資源，此時，其考試的結果∏>0，當考試作弊被發現，必將受到應有的懲罰，作弊所帶來的收益將小于其成本，即∏<0。很多考生貿然實施作弊，而且不擇手段，在眾多的考試中發生如此多的作弊行為，其作為理性經濟人，可以說考生們都做過成本收益的核算，考試作弊者必然認為其收益大于成本，作弊成功帶來考試背后有限資源可供其支配和使用。

三、個人的選擇

人們所擁有的資源是有限的，但人們的欲望是不能無限制被滿足的，如何選擇有限的資源來實現最大化人們的需求，就產生了一種選擇行為。而對于個人來說，個人能力的有限性，個人所擁有的資源有限，決定了人們時時刻刻都在做出選擇，且做出個人認為是最優的選擇。但是不同的選擇會出現不同的結果，并且選擇需要付出一定的代價，即選擇產生成本——機會成本，考生在考試中選擇作弊和不作弊，選擇作弊，其可以省去考試復習，利用該時間做其他事情，當其認為考試作弊被抓的成本小于其機會成本，那他就會選擇考試作弊，反之，則不會作弊。

四、個人的偏好

偏好是潛藏在人們內心的一種情感傾向，而每個人也都有自己獨特的偏好。考生的偏好不同，其在考試中所作的選擇也是不同的，考試背后資源越稀缺，考生作弊的可能性越大，偏好越強烈，因為人人都在追求其自身利益的最大化。

五、市場交易原則

市場=人口+購買力+購買欲望，具有一定的人口數量，而且這些人中必須在具有一定購買力的條件下，擁有購買欲望。有需求就有供給，需求和供給形成了市場，供需雙方總是在一定的時間和空間范圍內出現均衡。現代考試中出現的考試作弊集團化、組織化和專業化，就是在市場交易的原則下，形成的組織，該組織的出現滿足了供需之間的利益，雙方各取所需。

考試作弊現象不僅是一教育腐敗，也是一個嚴重的社會問題。只要考試背后的資源是稀缺的，考生認為考試作弊的成本小于收益，有利可圖，導致其偏好作弊行為，考生就會選擇作弊。

參考文獻：

[1]車卉淳.芝加哥學派新自由主義[M].經濟日報出版社，2007：1，29.

作者簡介：周吳浪（1973-），男，安徽潁上人，南京交通職業技術學院，助理研究員，主要從事教育管理。