中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)策略探索

摘要：英語(yǔ)從本質(zhì)上看是交際類語(yǔ)言學(xué)科，受應(yīng)試教育思想影響，過去中學(xué)英語(yǔ)教師往往僅僅重視學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)，對(duì)聽、說(shuō)等語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)重視不夠，本文從語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用關(guān)系入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言交際能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0131-02

過去一段時(shí)期，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終延襲語(yǔ)法翻譯法。一部分教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入掌握各種語(yǔ)音和詞匯及語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)也以英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法掌握為主。造成很多學(xué)生語(yǔ)法和詞匯比較精通，但卻無(wú)法適應(yīng)語(yǔ)言交際需要。

一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用之間的關(guān)系

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用重視程度，是兩種不同的語(yǔ)言本質(zhì)觀的反映。將語(yǔ)言作為一個(gè)知識(shí)性系統(tǒng)來(lái)看待，掌握語(yǔ)言的知識(shí)無(wú)疑就會(huì)成為進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的最主要目標(biāo)；而將語(yǔ)言看成是交際系統(tǒng)，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì)自然轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)上。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言知識(shí)之間關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上是一致的。實(shí)施聽說(shuō)讀寫培養(yǎng)需要以良好的語(yǔ)言知識(shí)作為前提和基礎(chǔ)，偏離了這個(gè)前提，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)交際運(yùn)用。語(yǔ)言交際能力提升和培養(yǎng)也是構(gòu)建在比較牢固的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)之上的。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力并非是相等關(guān)系，覺得掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)就是等同于掌握語(yǔ)言交際能力的認(rèn)識(shí)也是不正確的。檢驗(yàn)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要標(biāo)志就是看其實(shí)際外語(yǔ)運(yùn)用水平和和能力情況。最終語(yǔ)言知識(shí)要實(shí)現(xiàn)為語(yǔ)言交際服務(wù)的目的，從另一個(gè)角度看，語(yǔ)言知識(shí)需要依托實(shí)際言語(yǔ)交際活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)真正的融會(huì)貫通。很多語(yǔ)言知識(shí)的掌握不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更需要實(shí)際鍛煉，唯有通過認(rèn)真的言語(yǔ)操練，才能真正在實(shí)際應(yīng)用情景及運(yùn)用過程中逐步理解和掌握，并真正形成自己的語(yǔ)言習(xí)慣，可見掌握知識(shí)是前提和基礎(chǔ)，而逐步形成習(xí)慣才是關(guān)鍵，最終提升語(yǔ)言交際能力是真正的核心。

二、語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化

探究發(fā)展的規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)：要將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)會(huì)為語(yǔ)言習(xí)慣的聽說(shuō)讀寫技能，需要一個(gè)語(yǔ)言中介。教師的素質(zhì)是決定性因素，同時(shí)也是成功轉(zhuǎn)型的重要因素。目前，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是制約的一個(gè)關(guān)鍵因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是中學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)道德還需進(jìn)一步提高；二是中學(xué)英語(yǔ)教師的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和還需進(jìn)一步加強(qiáng)；三是中學(xué)英語(yǔ)教師的教育理論素養(yǎng)需要不斷提升。因此部分教師的素質(zhì)不夠，造成很多教學(xué)和科研無(wú)法正常實(shí)施，導(dǎo)致了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。以英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)原則為例，這些原則均為總結(jié)和提煉許多教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升和升華而形成的。廣大教師必須對(duì)這些教學(xué)原則進(jìn)行深入剖析和理解，不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，確保各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)順利完成。

中學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)具備有扎實(shí)的閱讀、寫作能力、較好的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)以及扎實(shí)的教育理論和靈活的教學(xué)方法。以老師流利的英語(yǔ)為學(xué)生們營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境氛圍，在這樣的環(huán)境中，通過使用高密度、快節(jié)奏、大信息的方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)獲取能力。

在過去中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在以下幾個(gè)問題：一是學(xué)生在在英語(yǔ)課堂上獲得的信息不足。針對(duì)這一問題教師要不斷增加相應(yīng)的知識(shí)信息量，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的語(yǔ)言材料；二是學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)比較有限。要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，不斷提高其學(xué)習(xí)積極性，更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在課堂上，英語(yǔ)教師要積極為每一位學(xué)生提供有效的鍛煉機(jī)會(huì)；三是學(xué)習(xí)和操作速度緩慢的問題，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢。在教學(xué)中要不斷加快教學(xué)節(jié)奏轉(zhuǎn)換，不斷提升課堂教學(xué)效率。

以上表明，在決定成功或失敗的外語(yǔ)教學(xué)中，教師水平是一個(gè)關(guān)鍵因素，也是能有效促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)型成為能夠使用語(yǔ)言的一個(gè)重要條件。新教材要求教師的基本語(yǔ)言技能是要過關(guān)的，但也要求有口頭和書面發(fā)言繪制各種技能和較強(qiáng)的組織能力。學(xué)習(xí)或自學(xué)或工作，提高培訓(xùn)為那些需要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，教師可以采取認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教案寫英文，在教學(xué)實(shí)踐中等，不僅能夠逐步提高他們的素質(zhì)，同時(shí)也提高他們的教學(xué)組織技能。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中提升交際能力的措施

隨著對(duì)英語(yǔ)人才需求的不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力已經(jīng)成為首要任務(wù)，這就要求教師改變以往傳統(tǒng)的教育模式，通過符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)和塑造高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。使學(xué)生真正發(fā)揮好課堂上的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力和水平。

1.重視寫作課和口語(yǔ)練習(xí)。教師向?qū)W生傳授語(yǔ)法、詞匯、翻譯等技能的過程，也是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入的過程。其中寫作和口語(yǔ)能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整理和加工。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而使學(xué)生掌握更堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。在這一過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地采用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，在生活中，通過閱讀英文報(bào)紙、英文雜志，演唱英文歌曲，觀看英文電影，用英語(yǔ)來(lái)寫日記等方式，不斷增強(qiáng)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的同步鍛煉。

2.增加課外活動(dòng)，注重跨文化意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)生在教室的時(shí)間相對(duì)比較有限，課堂時(shí)間內(nèi)要全面掌握所有英語(yǔ)知識(shí)顯得不夠充分。因此英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用好業(yè)余時(shí)間，以此增加英語(yǔ)知識(shí)，提高人際交往能力。在各類課余活動(dòng)中，英語(yǔ)教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使之能夠通過活動(dòng)更好地了解英語(yǔ)文化，增加鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，可以通過英語(yǔ)大賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)戲劇表演等方式，用知識(shí)性和娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)交流水平。此外，教師還應(yīng)積極要求學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)作品閱讀，通過英語(yǔ)閱讀更多地了解英美文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為提升英語(yǔ)交際能力打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.建立以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式

（1）不僅限于課程中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)做到隨時(shí)隨地；（2）以主題方式呈現(xiàn)，給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)完成任務(wù)；（3）主要集體活動(dòng)，輔以個(gè)人學(xué)習(xí)，以表達(dá)他們的意見，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）強(qiáng)調(diào)具體分工，探索討論，相互交流，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)展思維，語(yǔ)言運(yùn)用能力得到升級(jí)，并理解個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值，有利于個(gè)性的發(fā)展。

結(jié)論：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交際能力不容忽視，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。教師不僅需要改變自己的教學(xué)理念，還要不斷提高教學(xué)理論，努力提高英語(yǔ)教學(xué)效果，及時(shí)改變教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中多用英語(yǔ)與人溝通交流，以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和口頭溝通技巧。

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作者簡(jiǎn)介：郁海蓉（1981-），女，四川江油人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)。