高中思想政治課“課前五分鐘演講”教學實踐體會

摘要：在新課程理念指導下，我們需要不斷地探索新的教學方式，充分調動學生的學習興趣。面對學科受輕視，筆者通過課前五分鐘演講的嘗試深刻地體會到：這種嘗試培養了學生關心時政的習慣，提高了學生的語言表達能力；提升了學生的學習興趣，增添了課程的趣味性，時代性；提高了學生的觀察與分析問題的能力，開闊了眼界，豐富了學生們的業余生活；培養了學生合作學習、靈機應變的能力，活躍了課堂氣氛。

關鍵詞：新課程理念；課前五分鐘演講；新認識

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0127-02

新課程改革對思想政治課的教學提出了新的要求，教師都必須領會、思考和實踐著新的課程理念，力爭把自己的課堂改造成為“新課堂”。在教學過程中“大力改進教學方式和學習方式，強調教學內容與學生現實生活的聯系，關注學生的生活實踐，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”；“鼓勵學生主動參與、樂于探究，培養自主獲取新知的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展”，以實現新課程改革的基本目標，即“以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以提高國民素質的宗旨”。在新課程理念指導下，我們需要不斷地探索新的教學方式，充分調動學生的學習興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只要學生對學科感興趣了，就無須擔心他不投入，更不必替他的成績操心。

多年教學，我的一些新的認識：

首先，對教學現狀有新認識。第一，在高一，不管在學生眼里還是家長、學校都不被重視。所以對學生過分強調知識點的落實讓學生厭煩。事實上，高一所學的內容到了高三復習時，基本上要當作新課重新講。第二，高一考查更多是“考前背重點，考時寫重點，考后忘重點”，學生平時不會花多少精力學習，觀察生活和分析問題的能力沒有得到提高。第三，分文理科后，學生在態度上有轉變，但是更多是滿足于能及格就行，而不是學透學精。

其次，對教學目標有新認識。對于高一教學要更強調學生學習興趣的培養，更加強學生分析問題的能力鍛煉，更突出學生實踐的嘗試，更側重學生綜合素質提高的體驗。盡可能地讓學生在學習時體會到快樂，而不是枯燥的知識點和永遠做不完的題目。

作為一名思想政治教師當然不希望學科受輕視，但這不是我所能改變的，我能做的就是“求變”。作為教師應該給學生提供平臺，提供的平臺形式可以很多。比如：課前五分鐘演講、學習心得交流活動、辯論賽等等。在自己的高中時代，思想政治課給予我最大的收獲是老師通過“課前五分鐘”的形式，讓我養成了關注和評論時政的習慣，培養了我對思想政治的興趣，這或許就是我成績優秀，到后來選擇思想政治教育專業的重要原因。于是，我也選擇用講課前的五分鐘，讓學生進行時政演講，為學生提供一個展示自我的平臺，在這里，學生用自己所學的道理，用獨特的視角評點天下事；或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望，在這里有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴。課前五分鐘演講的嘗試讓我有以下幾點體會：

1.培養了學生關心時政的習慣，提高了學生的語言表達能力。所謂國事家事天下事，事事關心，學生不應該只埋頭專研課本，滿足于學會課本知識。人們把思想政治課稱作解釋學，原因在于它本來就應該教會學生用運知識讀解大千世界，所以學習思想政治課，更應該突破這一傳統教學的誤區。學生通過演講的形式，觀察變幻莫測的大千世界，走近社會，用自己的心感悟、讀解社會。而現在有不少學生是“兩耳不聞天下事”，他們認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？開展小演講后，學生改變了認識，不少學生養成了讀報聽廣播的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發言有膽怯心理，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、自信心等都有明顯提高。

2.提升了學生的學習興趣，增添課程的趣味性，時代性。“生活之樹常青，理論是灰色的”，思想政治課不該是脫離生活高高在上的，學究式的無味的枯燥的說教課。紛繁復雜的現象：干旱、汶川大地震、人民幣升值、反腐、金融危機、兩會、文理分不分科的爭論、民生、索馬里海盜等等政治經濟文化軍事目不暇接，處在這樣的變幻之中，學生獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說教，不如主動引導學生接觸生活實際，把多彩的世界引進課堂，讓學生感覺學習思想政治課不再是一種負擔，不再感到索然無味，而從心底感覺學習的樂趣，并且感到其有用、有吸引力。

3.提高了學生的觀察與分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業余生活。常言道：“處處留心皆學問”，同學們為了能搜集到有意義的題材，在別人面前露一手，隨時隨地就能觸發他們的感官，因此，在演講中也不時爆出閃光點。當代中學生對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。課前五分鐘演講就是一個舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現象并展示獨到的見解，日積月累可以激發其學習知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則。另外，也豐富了一些同學的業余生活，在活動舉行以前，有一部分同學在荼余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認為有做不完的事在等著他們。

4.培養了學生合作學習、靈機應變的能力，活躍了課堂氣氛。有時教學過程中，教師可以指定或者限制演講的話題，如對假冒偽劣說不、錢是萬惡之源嗎、班級選舉與民主、關于提高水價、高中文理分不分科等等話題，要求學生以學習小組為單位，共同來收集各方信息，這個過程能夠很好地培養學生的合作學習、協作精神。而課堂上，還鼓勵其他同學對演講的同學的觀點及時質疑、補充、評點，于是在這個時間捕捉思維火花，思維亮點頻閃，思維調度迅捷，思維碰撞，智慧大比拼，精彩激烈。

當然，課前五分鐘演講只是提高課堂效率一種嘗試，是學生進行的一次研究性學習，但是它給學生的能力培養和鍛煉遠遠多于研究性學習，對這一教學環節的使用和挖掘，無論對教師還是對學生，或者是對新課程改革都有重要的意義。只要我們持之以恒不斷總結、提高和創新，思想政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。