初中英語教學中的師生關系

摘要：當我們愛學生的時候，就應扮演好：“嚴父”“慈母”“同志”“朋友”這幾種不同的身份，把他們當成我們自己的子女，兄弟姐妹和朋友，以愛學生作基石，愛得得體，并且嚴而有理，從“愛”“情”“趣”“味”入手，再通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際應用能力，促進學生全面、主動、健康的發展。

關鍵詞：初中；英語教學；師生關系

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0126-02

在初中英語教學中，如何管理好學生，如何愛學生，從而提高教學成績，一直是一個很值得探討的話題。下面我就自己的親身實踐，談一下自己的感受。

首先，我們教師要表達愛，就得分寸得當，適時適地。

對于每一名教師來說，愛是教育的前提，要熱愛教育事業、熱愛英語學科、熱愛自己所教的每一名學生，這也是形成良好的師生關系的必經之路。大教育家于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”教師的愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，但是如何表達我們的愛，也是一門極深的學問。

對于初中不同年級的學生，不同性格的學生，我們的愛也要不同。例如：剛剛踏入初中校門的新生，我們對愛的表達就要慎重。由于是剛剛組建的新集體，還沒有形成良好的學習習慣和紀律，學生教師之間彼此還相當陌生，如果這時候我們英語教師就把我們的這種無私的愛表達出來，和學生之間打成一片，沒有距離，彼此親密，建立一種和諧的寬松的學習環境，那無疑是為自己以后的英語教學埋下了無數顆“小炸彈”。從某一層面上來說，我們不得不承認，我們的學生有些“欺軟怕硬”。我們有的英語教師，對學生的愛就好比是“慈母”，語言親切，關心愛護我們的每一位學生，給學生留下了好的印象，但是結果卻恰恰相反，以后幾乎每一節課，都戰爭不斷，無法順利地進行教學工作。原因就是老師太善良，太仁慈。所以，我們英語教師當接手新的班級時，首先不要急于開展教學工作，應盡快了解你所教的每一位學生，嚴格要求，短時間內培養學生形成良好的英語學習習慣，如果有必要，應該讓你的學生先“畏懼”。當一切步入正軌之后，再以一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的姿態，慢慢地表現我們對學生的“慈母”般的愛，讓學生慢慢去品味，慢慢去理解。

要想管理好學生，提高英語課堂效益，光靠“嚴父”與“慈母”的愛是不夠的。在此基礎上，我們英語教師更要激發學生學習英語的學習興趣，并保持它，使之成為學生學習的動力，把“要我學”，轉變為“我要學”，使學生在學習英語過程之中，體驗到一種快樂，體驗到一種幸福的感覺，使之輕松愉快、興趣盎然。這就需要我們廣大的英語教師認真鉆研教材，教學方法靈活多樣，充滿情趣，采用新穎的教學模式，借助任何有效的載體，課內外相結合，為學生提供一個平臺，多與英語文化相結合，提高學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

其次，教師的愛要升華和發展。

隨之學生年齡的增長，生理、心理的變化，我們的這種“嚴父”與“慈母”的愛也要隨之轉變，這時候，我們對學生就好像“同志”或是“朋友”，對學生的身體、學習、生活、思想、情感等多方面地加以關心，幫助學生樹立信心，克服困難，并且尊重、理解、信任學生。

尊重學生，要尊重學生的人格，這是我們所有老師都應注意的問題。有時候，總聽到老師們議論，現在的學生，不比以往了，不服從管教，愛頂嘴……其實，從另外一層面考慮，只不過現在的學生更希望得到尊重，所以，當老師和學生出現問題的時候，尤其在課上時，我們教師不要急于當著眾學生處理，有時更容易把問題擴大化，矛盾升級。有的學生好面子，從而頂撞老師，甚至大打出手，這也是近幾年屢見不鮮的事實，使我們老師自討苦吃，又何苦呢？放在課后，使雙方都能冷靜地處理，結果肯定也會柳暗花明。

面對學生所犯的錯誤，有時我們更應理解學生，應該充分理解他們的幼稚和天真，他們畢竟是個孩子，有時他們更無知，所以當學生因為無知犯錯誤的時候，我們首先應先“講理”，使學生心服口服，但是由于現在不準體罰學生，有的老師就干脆，置之不理，錯就錯了，認錯就好了，搞不清楚“體罰”與“懲罰”的界限，使學生不明白，在你踏上社會的時候，做錯事情是要承擔后果，擔負責任的，這對學生的今后的成長是極為不利，容易給學生的認知造成一定的誤區。而我對做錯事情的學生，采用了我們老祖宗所采用的方法，“戒尺”。我們的老祖宗的發明產物現在在韓國的學校中安家落戶，并且寫進韓國的《教育法》，這不能不讓我們反思，學校教育如此“理想化”“人性化”，“人道主義”，難道不影響我們正常的教育管理秩序，我們的老師還敢管學生嗎？所以，我們對學生的愛，要有理智。

對學生不偏愛、不溺愛，對學生的愛要講究原則，對其缺點和錯誤，不縱容、不姑息、不放任，使愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失與苦樂，更注重學生未來的發展與前途。對待學生既要嚴格要求，又不能操之過急，要明白一塊好鋼需千錘百煉的道理。

所以，當我們愛學生的時候，就應扮演好：“嚴父”“慈母”“同志”“朋友”這幾種不同的身份，把他們當成我們自己的子女，兄弟姐妹和朋友，以愛學生作基石，愛得得體，并且嚴而有理，從“愛”“情”“趣”“味”入手，再通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際應用能力，促進學生全面、主動、健康的發展。