談高校學生科研能力的培養

摘要：高校學生是推動科技進步的生力軍。在當前科學技術迅猛發展的時代，高等學校承擔著培養創新型科技人才的重要角色。從現實情況出發，提出了高校、高校教師和學生三位一體共同培養高校學生科研能力的模式。

關鍵詞：高校學生；科研；創新

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0122-02

每一次科學技術的重大發展，都會加速人類文明的演進。在科學研究的過程中，唯有創新，才能產生新的理論和技術，推動人類社會和文明的進步。科研能力，簡單地說，就是指在科研過程中發現新問題、提出新方法和形成新理論的能力。當前，高等學校扮演著培養創新型科技人才的重要角色。一部分高校學生畢業后會進入國家各類研究機構（如研究所），繼續從事科學研究工作，成為科學技術發展的新生力量。因此，高校學生科研能力的培養與提高備受關注。高校學生作為青年一代，肩負著國家建設的重擔，是國家和民族的希望。但是由于受現行教育制度和高校科研平臺條件的影響，不同高校學生的科研能力的培養存在較大的差異。本文從高校學生科研能力培養的現實條件出發，從高校、師資隊伍和學生自身三個方面討論了如何培養學生的科研能力。

一、高校學生科研能力培養的現狀

中國的高校通過高考按照考試成績的高低選拔學生。由于高考以分數高低為導向，更注重的是對教科書中理論知識的考查，對實踐教育的考查較為欠缺。而且學生在高中階段，為了應對高考，未能接觸最新的學科領域和閱讀相關的科技文獻，尤其是英語科技文獻。因此，當學生進入高校開始進行科學研究時，動手實踐能力普遍較差，科研能力基礎較薄弱，但是存在很大的提升空間。在這樣的背景下，若要培養學生們的科研能力，只能從最初步和最簡單的工作開始，在教師的引導下一點一滴地積累。我國的高校科學研究水平相差懸殊，研究型大學的比例偏少。具有較好科研平臺的高校，學生在科技項目的支持下，擁有更多的機會參與到科學研究的過程中，從而有利于自身科研能力的培養與提高。我國的學位培養制度是動態遞進的，高校學生可以從研究實力較差的學校流動到實力較強的學校進一步深造，從而為他們從事科學研究提供了一個良好的途徑。在現行的教學和科研體制下，某些高校的教師為了完成相關科研任務，把沉重的實驗測試工作交給學生去完成，卻不讓學生在數據處理和論文寫作等關鍵步驟參與，一定程度上限制了學生科研能力的提高。綜上所述，高校學生的科研能力受應試教育和體制的影響，基礎并不好，但是具有很大的提升空間。

二、高校學生科研能力培養的建議

高校學生科研能力的培養是一個系統工程，主要涉及到高校、高校教師和學生三個方面。以下將從這三個方面探討如何培養高校學生的科研能力。

1.高校科研平臺和氛圍。開展科學研究，基礎和設施非常重要。基礎主要指過去的研究積累，設施主要包括實驗設備、儀器和軟件等。如果沒有任何基礎和儀器設備，科學研究是難以開展的。因此，高校要培養學生良好的科研能力，首先得擁有一個較好的科研平臺，創建可供開展科學研究的基礎條件，保證科研活動得以順利進行。其次，學校要鼓勵學生盡早投入到科學研究中，安排相關老師作為科研導師給予指導。從最基礎的工作開始，包括文獻調研、項目設計、實驗操作、數據處理等。鼓勵學生親自參與到研究過程的每一個環節，經受良好的科研訓練，提高自身的科研能力。還要鼓勵學生廣泛開展討論和交流。個人的思想畢竟帶有局限性，廣泛討論有利于發散思維的培養和發現更多自己難以發現的問題，從而更好地促進自身能力的提高。不少高校組織學生開展的科技報告會和競賽就是一個很好的活動（方式），為學生提供了一個展示自己科學研究結果的平臺，很值得推廣，但不能流于形式。學校要鼓勵學生廣泛查閱最新文獻。信息時代的今天，知識更新速度非常快。學校要有較好的圖書期刊等館藏資料和文獻數據庫查詢平臺，能夠幫助學生快捷地獲取新資料，把握最新的科研動向，利于科研計劃的開展實施。最后學校要形成一股奮發向上和你追我趕的科研風氣。對科研活動成績突出的學生要予以表彰，對發表優秀學術論文的學生實行獎勵制度。培養學生大膽質疑和挑戰權威的精神，激發學生的潛能，培養創新能力。

2.指導教師。在學生科研能力培養的過程中，導師起著指揮棒的作用，對學生予以指導。同時，在具體的科研活動中，對于研究過程當中出現的一些有趣現象和結果導師也是疑惑重重，需要和學生共同去破解難題，從而獲得有突破性和創造性的科研成果。這本身就是一個教學相長的過程，對于學生科研能力的培養非常重要。導師需要及時了解研究領域的最新進展，并廣泛開展交流。導師需要對學生的實驗進行具體的指導，以身作則，并嚴格要求學生，培養對科學研究的興趣和嚴謹治學的態度。導師需及時有效地與學生溝通交流。研究小組召開的討論會可以讓學生匯報研究進度，討論已經取得的階段性結果，以便更好地制定下一步的研究計劃和方案。當研究數據出來以后，導師要引導并鼓勵學生撰寫學術論文。在導師的精心指導下，讓學生全程參與研究的每一個過程并經受良好的訓練，可以有效地培養學生的科研能力。

3.高校學生。作為科研能力培養的主體，高校學生自身所起的作用特別重要。學生需要主動地學習和閱讀文獻資料，要掌握在信息膨脹時代查閱文獻的技能。學生需要培養發現問題的能力，并設計解決問題的實驗方案。在研究過程中，要認真觀察，積極思考。從事科學研究，高校學生需要嚴格要求自己，科研過程的每一個環節都容不得半點馬虎，而且絕對不能怕麻煩。學生需要與老師和同學主動交流，爭取機會積極參與學術會議，拓寬眼界。科學研究是個苦差事。青年學生若想在科學研究中做出較好的成績，就要坐得住冷板凳，不斷積累和堅持，淡薄名利，杜絕浮躁。人的精力畢竟是有限的，為了未來的發展，學生最好給未來的研究道路確定一個明確的研究方向，并沿著這條路持之以恒地走下去。

由于現行的教育制度，學生在進入高校開始科學研究時的科研能力基礎較為薄弱，但是存在很大的提升空間。高校和指導教師可以激發他們的潛力，培養和提高他們的科研能力。高校學生科研能力的培養是個系統工程，需要高校科研平臺、指導教師和學生三個方面共同配合，才能取得良好的效果。

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作者簡介：曾方明（1982-），男（苗族），湖南綏寧人，博士，中國科學院青海鹽湖研究所，助理研究員，從事第四紀地質與地球化學研究。