例談比喻在生物教學中的應用

摘要：利用熟悉的事物幫助學生理解不熟悉的生物知識，用恰當的比喻深入淺出地說明生物概念或生物原理，有助于學生更好地理解生物中的難點。通過舉例來談比喻在生物教學中應用。

關鍵詞：比喻；生物；教學

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0100-02

比喻，也稱打比方，是用某些有類似點的事物來比擬想要說的某一事物，它是一種重要的修辭方法，目的在于使人們對所要說的事物獲得生動鮮明而深刻的印象。在生物中，有些重要的概念或規律比較抽象，難于理解，若能恰當地利用貼切的比喻，就可以使復雜問題簡單化，抽象概念具體化，深奧道理淺顯化，枯燥問題趣味化，從而使學生在生物學習中更好地解除難點。

【例1】蛋白質的合成

初學“氨基酸脫水縮合形成蛋白質的過程”，有很多學生感覺很難理解這個過程。教學中可以把它比喻為一群人在做拉手游戲，每個人在手里都拿一塊含水的棉花。每個人看成是一個氨基酸，拉的手就看成是形成的肽鍵，當兩只手拉在一起時擠出手中棉花的水看作脫去的水分子，把拉手的過程看成是氨基酸酸脫水縮合的過程。蛋白質的合成是基因表達的結果，學生經常混淆此過程中涉及到mRNA和tRNA的作用。翻譯的整個過程可以看作是你要購買一套家具，而且你叫了搬運工人去搬運并擺放家具。要買什么家具和如何擺放家具都是你來決定，你就相當于翻譯時模板的mRNA。搬運工人只是聽從你的指令，負責將家具搬到你指定的位置，并按照你的意愿擺放家具，搬完一件家具后，他就再去搬其他的，這個過程中的搬運工人就相當于tRNA。

【例2】細胞的結構及其功能

細胞的結構包括細胞膜、細胞質和細胞核（或擬核）。細胞可以喻為一個工廠，老板相當于細胞核（或擬核），在工廠中所起的指揮作用相當于細胞核（或擬核）控制著細胞的代謝和遺傳。工廠里的各個車間可看作為細胞質中的細胞器，各個都有自己的作用，但又互相聯系在一起。工廠周圍的圍墻相當于細胞膜，工廠對進入的人或物進行篩選的作用，類似于細胞膜所起的保護和控制物質進出的功能。

【例3】與能量有關的物質

糖類是生物體和細胞主要的能源物質，脂肪是生物體和細胞主要的儲能物質，ATP是生物體和細胞的直接能源物質。學生在初學“與能量有關的化合物”時，常常對糖類、脂肪和ATP的作用存在區分障礙。教學中可將ATP比作是平常口袋中的零花錢，可以直接取用；糖類相當于活期存折，只要需要就可以把它變成零花錢來支用；脂肪相當于定期存折，不輕易啟用。

【例4】染色質和染色體的關系

“染色質與染色體同樣的物質在不同時期的兩種不同形態”，學生學習中很難正確地理解這句話。如果把染色質與染色體的關系與生活中常見的水與冰的關系聯系起來，那就容易理解了。水與冰的分子式都是H2O，他們在化學組成上屬于同一種物質，只是在不同狀態下的存在形式不同：很冷時為冰，較熱時為水。這就有利于理解染色質和染色體也是同一種物質，都由DNA和蛋白質組成，細胞分裂時呈染色體狀態，分裂結束后呈染色質狀態。

【例5】酶與底物的關系

酶具有高效性的特點，酶的濃度與底物濃度之間存在復雜的關系。可以把酶比作貨船，而把底物看作要搬運的貨物，當貨物數量一定，隨著貨船的數量增加搬運速度而加快；當貨船的數量一定，而貨物較少時，隨著貨物數量的增加搬運速度逐漸增加，當貨物達到一定數量時，搬運速度就不會再增加。

【例6】細胞周期的應用

細胞有絲分裂的周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期占整個周期中的90%～95%。在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中觀察的細胞應該大多數處于分裂間期，學生很多人就想不明白，在此可以打個比方來說明，比如大家上每科的課的節數是不同的，數學是一周五節，音樂一周一節，那你們看到數學老師的幾率與看到音樂老師的幾率，哪個會比較大？這樣一打比方，學生明白了“觀察分裂時，看到處于分裂間期的細胞比較多”。

【例7】減數分裂中配子的形成

減數分裂過程是一個比較抽象的問題。例如：有一只基因型為AaBb（兩對等位基因獨立遺傳）的果蠅，其減數分裂后產生幾種類型的配子？若只靠一個基因型為AaBb的果蠅性原細胞，其結果又會如何呢？一個個體中有很多性原細胞，減數第一次分裂后期時非等位基因隨非同源染色體自由組合而自由組合的各種情況都可以出現，設各種情況出現的頻率一樣時，一個個體減數分裂可以產生四種性細胞，且AB∶Ab∶aB∶ab=1∶1∶1∶1。如果考慮一個性原細胞時，減數分裂產生四個性細胞，其中有兩個是AB時，那另外兩個肯定是ab，或者兩個是Ab，另外兩個是aB。學生對這個問題不容易區分，就可以打個比方來說明。

【例8】DNA的結構

DNA具有獨特的雙螺旋結構，其展開之后形成的平面結構中，可以清楚地看出：外側是有脫氧核糖和磷酸交替排列構成基本骨架，內側是有堿基通過氫鍵連接在一起形成堿基對。為了更好地記住這個特點，可以把DNA的空間結構看作是一架螺旋狀的梯子，梯子的“扶手”相當于DNA的基本骨架，梯子的“梯級”相當于DNA內部的堿基對。

【例9】激素調節與神經調節

下丘腦分泌促激素釋放激素作用于對垂體，促使垂體分泌相應的促激素作用于相應的腺體，相關腺體再通過分泌各類相應的激素調節生命活動。比如下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素作用于全身。

【例10】特異性免疫的過程

特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫兩個過程，免疫的調節過程很抽象，給學生的理解帶了很大的麻煩。我們可以打個比方來說明，以助于學生的理解。通過打比方，學生就能夠更快地理解特異性免疫的相關過程。

參考文獻：

[1]曹森楊.在教學中應用“打比方”[J].生物學教學，2004，29（3）.